谈农村初中语文教学中的传统文化教育的实践

1、谈农村初中语文教学中的传统文化教育的实践【摘要】随着外来文化的渗透，越来越多的中国农村孩子慢慢也热衷于外来文化，他们吃起了洋快餐，看起了一些外国影视，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。如何传承中华传统文化，特别是在语文教学中更好地向农村孩子实施传统文化教育，这是我们农村初中语文教师义不容辞的责任和义务。【关键词】传统文化；农村语文教学；渗透；弥补；熏陶我们的祖国这么大的面积，这么多的人口，是什么把他们凝聚在一起？应该说是我们的中华传统文化。我们的传统文化有着几千年的悠久历史，他代表着一个民族，象征着一个民族的存在。然而，中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文

2、化正在悄然消失。随着外来文化的渗透，越来越多的中国农村孩子慢慢也热衷于外来文化，他们吃起了洋快餐，看起了一些外国影视，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。如何传承中华传统文化，特别是在语文教学中更好地向农村孩子实施传统文化的教育，这是我们农村初中语文教师义不容辞的责任和义务。一、在阅读教学中有机的渗透传统文化。对学生进行传统文化教育的主阵地和战场在课堂教学上，最基本、最重要的途径就是阅读教学。但是需要教师首先自己具备传统文化意识，然后再做到有的放矢。在课堂教学中，注意情感因素的渗透。在我们传统文化中，以情感教育为先。孝敬父母，尊敬长辈，关爱弟妹，这些最基本的情感性的东西

3、，是中国文化最基本的内涵。试想，如果一个连他身边最亲近的人都不爱护，还会真心热爱其他人吗？就像散步、纸船等课文教学中的那样教育学生，学生无法从身边的亲人给予自己的关爱中感受到“亲情”的存在，或者对身边亲人的关爱无动于衷，他的性格会使怎样的扭曲呢？我们祖国的未来交到这样的人手里，又会怎样呢？充分利用课本资源，对学生进行爱祖国的文明和民族文化的教育。我们教材选入了很多对祖国名胜古迹的介绍、山川景色描绘的文章，如，赵州桥、故宫博物院、三峡等课文。还有像云南的歌会等介绍少数民族风情的课文，解读了这些文本能自然培养学生对祖国大好河山的热爱，为自己的祖国的悠久历史和多样文化而自豪，进而让学生产生热爱祖国的

4、情感。从古典名著和古诗文的学习和探究中去感受古名人志士的高尚道德情操。如陋室铭的教学，学生能感受到作者安贫乐道的高尚情操，爱莲说的教学可让学生感受到作者出污泥而不染的志趣，从岳阳楼记中可学到不以物喜，不以己悲的胸怀。还有那些古典名著可以从那些鲜活的人物身上学到做人的基本要求，让学生从小就有远大的志向，做人就做一名堂堂正正的中国人。陈胜、唐雎、诸葛亮等都是他们学习的榜样。二、多种形式弥补学生传统文化教育的缺失我们还可以利用语文研究性学习或综合性学习、写作的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名?端午节的来历及与哪些著名的人

5、物有关?你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗?端午节有哪些传统习俗?在查询的基础上整理资料、撰写报告，以网页、演示文稿等形式进行交流。还可以看屈原、唱橘颂、吟诗词、赛龙舟、选艾叶、佩香囊、吃粽子一个传统节日，从查询资料到实践体验，可以安排一个较长的周期，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，把地域文化与传统文化结合起来，这样的文化传承更是意义深远的。传统文化是厚重的，而学生是好奇的，厚重的文化在好奇的学生面前自然不能用厚重的方式去诠释。如果我们能用系列讲座

6、的形式讲一讲成语故事、文学典故、文学常识，特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会比较感兴趣。如：我们为什么把咬文嚼字、反复斟酌叫“推敲”?“名落孙山”是名字落到深山里了吗?“才高八斗”“学富五车”指的是怎样的人?“梦笔生花”讲的是谁的故事?“江郎才尽”是哪个江郎?“胸有成竹”为什么不能解释为“胸中有一根竹子”?系列讲座的优势是能够系统地传承民族文化，对已经有一些积累的学生比较合适，而且以奇闻轶事为切入点讲文学典故和文学常识学生容易接受。 训练是语言学习的手段，也是文化传承的手段，尤其是那些富有情趣的训练内容，能使学生真切地感受到祖国语言的美妙。据说纪昀编纂四库全书时，皇上曾命他题纸扇，纪昀写

7、了王之涣的凉州词，乾隆一看，沉着脸问：“怎么丢了一个间字?”纪昀接过扇子，看了看，镇定地说：“没有丢字，皇上，这是一首词。”说完，就读了起来请想一想，凉州词少了个“间”字，怎么通过改变停顿变成一首词?通过讨论，学生会发现这样读来别有趣味：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。”这项训练使学生了解了语言表达的灵活性，语言训练的趣味性以及诗与词之间的区别。三、注重传统文化对学生的熏陶近朱者赤，近墨者黑。教室是学生生活的主要场所，如果学生每天生活在一个充满文化氛围的环境里，耳闻目染，势必更能提高学生的素养。这样就需要我们农村初中语文教师做一个有心人，教室里的墙壁上布置那

8、些带有传统文化的名人名言，黑板角每日一言，课桌右上方的励志语。还可以配合学校、班主任培养学生的兴趣特长和爱好。如学唱国粹京剧，弹拉各种乐器，播放古乐、古曲，利用早读举行古诗文朗诵的一系列形式等对学生进行传统文化的熏陶。农村学生也许相对于城市学生来说稍显慢一些，但只要我们教师持之以恒，营造成一种氛围，这样就会越做越好。做了这些，我们农村初中语文教师也不必担心影响学生的升学质量，因为学生提高了文化素养，就会提升道德标准，也会提升对人生价值的认识，做事会更加认真，各方面的优秀品质都会得到提升。那么学生的学习更是如虎添翼。社会在向前发展，文化的内容也在进一步扩大，作为农村初中语文教师，不仅要激发学生对祖国传统