语文教学中评价语言得有价值

1、语文教学中评价语言得有价值课堂教学是教师教学工作的重头戏,调动学生的积极性是学好语文的关键,评价的作用不可小视.评价语言是课堂教学语言之一。教师评价语言恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终身发展，所以应给予足够的重视。所谓评价语言，就是课堂教学中教师对学生的发言给予的评判。有了教师的反馈信息，学生才能对自己的学习活动作出调节和反映。对了，强化正确的答案和处理过程；错了，重新检查输入信息或处理。在课堂教学中，教师的评价语言有两种不正确的处理：一是一概肯定，不管学生的对错都说“好、好、好”；二是轻易否定，教师心中先定好“标准答案”，凡不符合自己“标准答案”的，哪怕

2、再有道理也予以否定。语文教师教学评价语言不同于一般的是否判断，它由于受教学目的、教学内容、教学对象、教学形式、教学环境等条件的限制，因此恰当的评价语言才有价值。一、 准确性教师，担负着传道、授业、解惑的重任，正确性是传授科学知识的首要条件。那种对学生的发言不作评价，一概肯定、轻易肯定的做法是不能给学生以正确的知识的。给学生以正确的评价，看似简单，其实很不容易。一个词，一个句子，一段文字要准确理解它的意思和内在含蕴，需要教师有较深厚的功底，特别要吃透教材，甚至连一个标点都不轻易放过。例如教师教学“冷落 冷清 ”一组词语时，是这样设计的：（例1）师：这些词语有什么相同的地方？生：这些词语中都有一个

3、“冷”字。师：虽然都有一个“冷”字，但它们又有什么区别呢？生：冷落、冷清都是指环境方面的，不热闹。师：你们都说得很对，真不错。（例2）师：这些词语有什么相同的地方？生：都有一个“冷”字。师：这个“冷”字在不同的词语中分别怎样理解呢？生：在“冷落”中作不热闹讲。生；在“冷清”中作冷静而凄凉讲。师：在具体的语言环境中，我们怎样来运用呢？（1）过去这里是个（ ）的地方，现在已经成了人来人往的集镇。（2）星期天，爸爸妈妈有事出去了，我独自在家，觉得很（ ）。生：第一句中填“冷落”，第二句中填“冷清”。师：为什么这样填呢？能否更换？生：不行。因为“冷落”一般指周围环境冷清，人烟稀少，气氛不热闹讲。而“冷

4、清”主要指因为人少而显得凄清。家中人少时，就可用“冷清”例1，学生的回答明明是太笼统，但因教者对词义不求甚解，草草结束，给学生的评价也是不够准确的。例2，教师指导评价学生解释词义不含糊，始终比较注意词义的准确性，还让词语的理解放在具体的语言环境中来辨析。可以设想，在这两个教师的教育下，经过一段时间，两班学生的语文水平会相距甚远。所以，教师对学生回答评价一定要准确：是全对则说全对，是全错则说全错，是对了一部分则说对了一部分。教师评价得清楚明白，学生就会学得迅速准确。古人说得好，以己昏昏，怎能使人昭昭呢？二、 启发性教学评价语言仅有准确性还是不够的，还必须具备启发性。以为有时学生只答对问题的一个方

5、面，另外几个方面需要老师启发；有时学生的思维偏离正确轨道，需要老师启发学生克服障碍，奔向目标可以这么说，启发性是教师评价语言的重要特点，是衡量教师教学能力高低的主要标准之一。如何在评价中启发学生呢？1、 当问题的答案包含几方面的内容，学生只答对某一方面时，教师要给予点拨。2、 当学生的思维偏离正确轨道时，教师要通过启发把学生的思维纳入正确的轨道。3、 当学生的思维受阻后，教师在评价中要给予启发。三、 适时性从信息论的角度看，信息的传递到信息的反馈需要一定的时间，教师的肯定和纠正要看准时机，结论太迟会使讨论耗费不必要的时间，过早“拍板”有时也不利于学生的深入思考。一般情况下，要求反馈迅速，评价及

6、时。四、 鼓励性如果说，及时的肯定，巧妙的启发，能活跃课堂气氛，提高教学效率的话，那么有时真诚的鼓励，由衷的表扬能影响学生的一生发展。许多知名作家谈起自己如何走上创作道路时，他们都忘不了学生时代老师当堂宣读他们的佳作给他们带来的终身影响。我们切不可小看鼓励性语言的作用，在你的语言下可能会出现新的爱迪生、牛顿、雷锋适时、真诚的鼓励将激励优等生更上一层楼，能消除学困生的自卑心理，增强其自信心。秀教师的鼓励性语言能针对每个学生的特点，说法也灵活多变。下面是我收集到了部分教师在课堂中对学生的表扬，因人而异，真诚明确，很值得我们借鉴：（1）很好，他讲了自己的看法。（2）好！还有别的理解吗？（3）你看得很仔细。（4）你的发现真有价值。（5）你理解了这句话的意思，所以读得有感情。（6）这一遍比刚才一遍读得好多了，谁再来试一下？（7）你看的课外书较多，用词丰富。（8）你说得很有条理，三个问题都一个一个地回答了。（9）这么长的句子你竟然读得这么流利，真不简单。（10）课文中刚刚学习到的词语你就会用了，这样学习很对头。以上10句不同鼓励语言启发我们，鼓励性评价语言要做到：（1）实事求是。既不夸大，也不缩小，是“较好“就是“较好”，是“很好”就是“很好”；（2）具体明确。是理解准确，是读得有感情，还是学习方法对头，经教师一言指出，就当局者清楚，旁