人教PEP五年级下册英语教案Unit6Workquietly!ALetslearn

1、Unit6 A Let s leOr窠一、教学内容本课的教学内容是人教 PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let 端(earn 分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事 情和参观时应该遵守的文明礼仪。本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What s Chen Jie doing? She s/What are the students doing? They are二、教学目标.知识目标(1)通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, pla

2、ying, drinking water, running 等等。 通过看教师的一天，初步了解句型：It s . I m doing .通过看陈洁的一天,学习句型：What s Chen Jie doing? She s .通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。.能力目标(1)能够理解句型： What are the students doing? What s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。.策略目标(1)

3、在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文 本。(2)通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。.情感与态度目标通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动 物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。在学习方面，他们已具备一定的英语知识基础和记忆能力，初步掌握了运用所学语言交际的能力，懂得运用举 一反三的学习策略，有一定概括表达能力，对学习英语有浓厚兴趣。.语言知识本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经掌握了一定的词汇量， 能够

4、描述日常生活中做的事情。在本册教材前面的一个单元的学习中，他们已 经基本掌握了动词现在进行时的用法，故在设计时应该考虑到这一情况，在此 基础对所学内容进行滚动、拓展。.语言技能五年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力；有一定的外语原声的模 仿能力，因此可作语音、语调、语速等方面的要求；能够用英语去思考简单的 问题和具有一定的概括能力；虽为高年段学生，但仍善于模仿，喜欢表演，能 够在一定的语言支架下进行语言创编。.学习策略学生已经基本具备小组学习的技能，能够在此基础上进行合作探究。另外， 引导学生通过思维导图，归纳概括，理解文本。.情感态度五年级的学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢直观形象的思维

5、，对表演特 别感兴趣，生动的故事特别能激发学生的表现欲望，能够积极与他人合作，共 同完成学习任务。教、教学重、难点.教学重点：通过观看视频了解自己的同学正在做什么，学习句型：What are the studentsdoing? What sChen Jie doing?明白其语用功能，懂得如何询问他人正在做什么， 能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。.教学难点：能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。五、教学过程Step 1: Warm-up :创设情景，激活背景Sing a song“Animals, animals are everywhere.”【设计意图】 通过歌曲

6、的传唱，暗示学生要开始上英语课了，调动学生英语学习的积极性。Let s chant.Jump, jump, jumpingClimb, climb, climbingSleep, sleep, sleepingDrink, drink, drinkingRun, run, running【设计意图】通过齐读绕口令，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping,jumping, playing, running 等等。Step 2: Lead-in :承接话题，导入学习1. Let s learn1) Eg: Today is Thursday. I have a busy day. It

7、 s 8:30, I m correcting the studentshomework. It s 9:30. I m giving a lesson. Now, it s 11:30. It s lunch time! I lunch in the office. Now, it s 4:00. I m listening to music.T: This is my day. I m busy but happy. What about Chen Jie?【设计意图】出示教师的一组图片，介绍自己的一天，让学生初步了解句型和短语：It s 8:30 a.m. I m .2)学习：doing

8、 morning exercisesT: Chen Jie does many things every dayLet s have a look.呈现：第一张图片T: What time is it? What s Chen Jie doing?It s 6:00 a.m. She s doing morning exercises.教学：doing morning exercises 注意 er, i-e 的发音。利用课件呈现各种场景，如操场、公园、客厅等，引导学生说：She sdoingmorning exercises on the playground / in the park /

9、 in the living room.【设计意图】通过更换场景，拓展学生说句的能力，帮助他们了解doingmorning exercises的音、形、义。3)学习：having . class呈现：第二张图片T: What time is it? What s Chen Jie doing? What are the stingents do S: It s 9:00 a.m. She s having . class.They are having class.They are having English class.操练短语： having . classWhat kind of cl

10、ass is she having?课件出示不同的学科画面，引导学生说：She s having English / Chinese / maths /art class.4）学习：eating lunch呈现时间的截图：T: What time is it?It s 11:30 a.m.呈现整体图片：What s Chen Jie doing?She s eating lunch.教师进行语音渗透教学 ea /i:/ , u /?/ , ch /t?语音教学，操练词组：eating lunchWhat s Chen Jie eating?She s eating fish and rice.

11、课件呈现不同的食物： hamburger, tomatoes, noodles, green beens弓.导学生说：It s 11:30 a.m. Chen Jie is eating .It s 11:30. Chen Jie is eating lunch. What about my friend Miss Rong? Guess.She s reading a book / running / eating lunch / having class .Maybe let s make a call.教师通过微信视频电话，完成与 Miss. Rong的通话。T: Hello, Miss

12、. Rong. Where are you now?Miss. Rong: I m in the office now. I m reading a book. What are you doing now?T: We re having English class now.Miss. Rong: OK. Enjoy your class. See you.T: Bye.【设计意图】学生在学习了一段时间后有了倦怠感，教师利用先进的信息技术手段，将手机与电脑同屏，让学生在电脑上看到微信视频通话的全过程，通过 猜测对方正在做什么到亲自验证，在激发学生保持学习兴趣的同时，运用所学 句型，拓展学习内容

13、，达到学生自主学习的目的。5）学习：reading a bookT: It s 4:00 p.m. What s Chen Jie doing?She s reading a book.教学：reading a booK采用语音教学法：ea,。的发音。转换不同的场景和书本，引导学生说出：She seading an English book under atree / a Chinese book in the classroom / a storybook in the bedroom .【设计意图】 通过场景的转换和书本的更换，帮助学生输出更多的语言。为后面的拓展打基础。6)学习：list

14、ening to musicIt s 7:30 p.m. What s Chen Jie doing?S: She s lisitegn to music.教学并操练 listening to music, 采用语音教学法：li-sten-ing to mu-sic。引导学生说出:She s listening to the ABC song / birthday song .Read after recorderCAI展示课件，让学生跟读课文，开展机械操练。Game Time.T: What s Chen Jie doing? / What are the students doing?S:

15、 She s . / They are .【设计意图】 通过快速地指图片，引导学生回答完整的句子，训练学生的语感。SummaryCAI展示今天所学的短语，让学生自己找出语言的规律。2)用图片的形式对今天所讲述的语法知识点进行归纳总结。【设计意图】 这一环节，主要是发挥学生的自主学习能力，在语言中自行找出 语言的规律，教师加以引导并总结。Step 3: PracticeLook and sayT: Chen Jie has a busy day. What about her friends?展示图片)T: Look, where is Mike? What time is it? What s

16、 he doing?S: He is in the park. It s 9:00 a.m. He s listening to music.让学生观察、猜测，并回答。Pair work同桌之间相互问答并展示。【设计意图】 通过学生相互之间的问答，加深巩固，帮助学生理解并掌握单复数形式的区分用法，学习由浅入深，活动梯度设计合理，有助于学生理解和掌握，为后面的语言输出奠定基础。Step 4: ConsolidationWatch the video课件展示同学们上体育课的视频，因为是大家熟知的人和事，所以学生观看特 别认真。Discuss and show it out情景再现，让学生们分组讨论

17、，创编对话并表演，在他们的体育课上，大家正 在做的事情。【设计意图】从文本提及的人物，拓展谈论同学们在体育课上正在发生的人和 事，紧紧围绕“正在做的事情”开展。通过讨论，有助于学生正在理解运用动 词ing形式，询问或描述正在做的事情的单复数形式，加深理解其语用功能， 增加语量，提升能力。Step 5: Extension【设计意图】 课件上展示同学们在校园的照片，对学生进行爱自己的学校，享 受自己的校园生活的情感教育。T: Are you happy today? What about them? We study in Zhan Qian. So, we love Zhan Qian. Le

18、t s enjoy our school life!Step 6: HomeworkListen and read P59.Do a survey and fill in the blanks.whowhatWhereIam eating lunchat homemy fatherMy mother六、教学反思:义务教育英语课程标准（2011版）强调语言运用，注重兴趣，能力培 养，重视教师与学生的双向交流，融入文化和情感教育。同时，还提出英语教 学既要体现语言的工具性，也要体现其人文性。既要有利于学生发展语言运用 能力，又要有利于学生发展思维能力。基于以上理念，本课各教学环节遵循任 务型教学的模式进行设计，注重激发学生自主探究能力，通过猜测预判文本内容，为课文新授做好准备；注重发展学生思维能力，通过思维概括总结，提炼 语言；通过情景再现，加深巩固理解知识点，培养语言综合运用能力；通过人 文价值教育，把学科教学和价值教育完美结合。本课突出的地方有以下几点： 1.情景真实首先，笔者在本课学习的热身环节中，通过谈论自己的一天，正在做某事， 让学生较好地理解现在进行时使用的语境。其次，在每一个环节过渡时都注重 情景的创设，如通过