《匆匆》教学课件完美版2

1、六年级下册 第三单元 精读引领课匆匆+时间怎样地行走+明日歌第1页，共14页。诗歌欣赏 明 日 歌 明钱福明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。第2页，共14页。译文注释 一个明天接着又一个明天，明天是何等的多呀！如果我们一生总是等明天，那么就会虚度光阴，结果一事无成。世上的人若是被等明天所牵累，春去秋来一年年就变老了。早晨看那水东流，晚上看那夕阳西下。人的一生能有多少个明天呢？请你听听我的明日歌。复：再，又。 累：牵累，妨碍。何其：何等，多么。 坠：落下。蹉跎（cu tu）：指虚度光阴。 百年：

2、指人的一生。第3页，共14页。揭示课题匆 匆朱自清第4页，共14页。品悟“匆匆” 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？第5页，共14页。品读文字 “八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。” 理解：“八千多日子”就是20多年哪，人生又有多少个20年？就好比是一滴水和浩瀚的大海比，人生也就4滴水，感受生命的短暂。所以，作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”。第6页，共14页。诗人是魔术师 自由读课文35自然段，发现还有哪些句段

3、的描写让作者“头涔涔而泪潸潸了”。阅读思考第7页，共14页。品悟“匆匆”（第4自然段） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 第8页，共14页。品悟“匆匆”（第3自然段） 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天

4、黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。第9页，共14页。学习得法 1.把心里想说的话直接写出来，抒发真情实感。 2.借助生活中微小的事物，发现时间流逝的踪迹，更加形象而生动。第10页，共14页。迁移拓展阅读图书时间怎样地行走第11页，共14页。阅读提示1.在这篇文章中，作者又把时间比作了什么？ 2.对比匆匆，发现有相似的表达方法的句段，细细品读。3.你看到时间行走的踪迹了吗？从哪些地方看出来的？4.从作者表达的情感中，感悟时间的宝贵，要倍加珍惜。第12页，共14页。诗人是魔术师

5、 1.练习有感情地朗读匆匆，并尝试全文背诵。 2.阅读图书篇目岁月的目光，在书上写下批注。课后作业第13页，共14页。学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起

6、来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。