《赠黎安二生序》教学案

1、赠黎安二生序教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学昏嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，愈出而愈工，本原六经，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者，鲜能过也。少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义，不减扬雄，以吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。吕公著尝告神宗，以巩为人行义不如政事，政事不如文章，以是不大用云。弟布，自有传，幼弟肇

2、。2、课题的意义：赠黎安二生序全文围绕“迂阔”展开，把握住了“迂阔”，就把握住了整篇文章的主旨和线索。因而可以通过对文中“迂阔”的分析和讨论，深入理解文章。3、课题介绍：课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书唐宋八大家作品选读（选修）问题设计（1）核心问题展示：文中哪两个词是本文的“文眼”？（“迂阔”）（2）黎安二生临别向曾巩求序的原因是什么？找出文中的语句，并翻译。（3）“迂阔”在现代汉语词典中的意思是“不切合实际（实情）”，在辞源中的意思是“不切实情”，这两个词在文中的意思是什么？（在文中指不合世俗之风。）（4）黎安二生的“小迂”和曾巩的“大迂”分别是什么意思，两种“迂”有什么不同？（5

3、）讨论：作者对自己的“迂阔”和黎安二生的“迂阔”分别持什么态度？教学构想：在理解文意、赏析文章的同时翻译词句、积累知识，可以取得更好的效果。不同的文章，可以有不同的处理方式。曾巩赠黎安二生序，可以从理解文章主旨的角度处理文本。赠黎安二生序全文围绕“迂阔”展开，把握住了“迂阔”，就把握住了整篇文章的主旨和线索。因而可以通过对文中“迂阔”的分析和讨论，深入理解文章。教学目标:1知识与技能：（1）能理解、积累课文中常见实词、虚词和文言句式。（2）能较熟练地翻译课文。2过程与方法：（1）课前做学案，自读文章，初步翻译全文，并质疑。（2）在课堂上引导学生围绕学生提出的主问题进行讨论，进一步细读文本。3情

4、感、态度与价值观：理解作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚；体会文中所蕴含的愤世嫉俗的情感。 教学重点：体会本文的“文眼”：“迂阔”。 教学难点：黎安二生的“小迂”和曾巩的“大迂”。 教学方法：诵读法；讨论法。 所需设备：电脑多媒体辅助设备教师活动学生活动设计意图新课引入：学生在课前自读的基础上，就文章翻译质疑。导入：文中哪两个词是本文的“文眼”？课前反复诵读课文；试着翻译文章，同时借助工具书理解重要词语；就文章内容质疑；针对共同的问题作探讨；学生细读文本，探讨主问题及各个小问题：（1）文中哪两个词是本文的“文眼”？（“迂阔”）（2）黎安二生临别向曾巩求序的原因是什么？找出文中的语句，并翻译。

5、（“里之人皆笑以为迂阔。今求子之言，盖将解惑于里人。”同乡里的人都讥笑我们，认为是迂阔。现在请您写几句话，是要向同乡里的人解除迷惑。）（3）“迂阔”在现代汉语词典中的意思是“不切合实际（实情）”，在辞源中的意思是“不切实情”，这两个词在文中的意思是什么？（在文中指不合世俗之风。）（4）黎安二生的“小迂”和曾巩的“大迂”分别是什么意思，两种“迂”有什么不同？（“小迂”：“文不近俗”，文章不合世俗；“大迂”：不“合乎世”，不“同乎俗”，不迎合当世，遵循古训，不附和流俗，坚守圣贤之道。黎安二生的“小迂”为“文”之迂，是文风问题；自己的“大迂”不仅是“文”之迂，而且是为人之迂，是思想的问题。）（5）讨

6、论：作者对自己的“迂阔”和黎安二生的“迂阔”分别持什么态度？（对自己：以“迂”为善，对“道”的忠诚不渝；对世俗无所畏惧，愤世嫉俗；决心遵循古训，坚守圣贤之道。对黎安二生：希望黎安二生不要在意世俗的评价，在世与古、俗与道之间作出正确的选择，像自己一样不附和流俗，忠诚于“道”。）充分发挥学生的主体作用，在理解文意、赏析文章的同时翻译词句、积累知识，可以取得更好的效果。不同的文章，可以有不同的处理方式。曾巩赠黎安二生序，可以从理解文章主旨的角度处理文本。赠黎安二生序全文围绕“迂阔”展开，把握住了“迂阔”，就把握住了整篇文章的主旨和线索。因而可以通过对文中“迂阔”的分析和讨论，深入理解文章。授课过程：

7、1、收集学生问题，本节课的主问题。2、师生共同研究主体问题“迂阔”在本文中的。3、由主体问题生成几个子问题。教师和学生一起探讨：、黎安二生临别向曾巩求序的原因是什么？找出文中的语句，并翻译。5、“迂阔”在现代汉语词典中的意思是“不切合实际（实情）”，在辞源中的意思是“不切实情”，这两个词在文中的意思是什么？6、黎安二生的“小迂”和曾巩的“大迂”分别是什么意思，两种“迂”有什么不同？师生共同讨论：7、作者对自己的“迂阔”和黎安二生的“迂阔”分别持什么态度？、学生陈述自己对“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。”、总结评价学生对文章理解。课堂小结：赠黎安二生序全文围绕“迂阔”展开，把握住了“迂阔”，就把握住了整篇文章的主旨和线