旅游英语专业群建设方案

1、旅游英语专业群建设方案一、建设背景行业现状本专业群主要面向现代服务业，特别是现代旅游服务业。十三五时期我省现代服务业发展重点领域是经济金融服务，现代物流，科技服务，文化创意和设计服务、服务外包等生产性服务业及商贸、健康服、家政、旅游、体育等生活性服务业。十八大以来，我省经济迅速由第二产业主导向服务业主导转型升级。2015年服务业增加值占GDP比重历史上首次超过50%,其中现代服务业对第三产业比重的提升发挥了关键作用。2020年，现代服务业现代增加值40492.33亿元，增长5.0%。增加值占GDP比重从2012年的27.3%提髙到2020年的36.56%。现代服务业成为推动我省经济转型升级的重

2、要引擎。发展趋势2017年，“十三五”时期文化旅游提升工程实施方案，国家从战略层面上推动文化和旅游的融合。关于促进乡村产业振兴的指导意见提出要优化乡村休闲旅游业，培育美丽休闲乡村和乡村旅游重点村。国家“文旅融合”和乡村振兴的产业发展战略，聚焦发展旅游产业、文化产业的战略，对促进旅游产业变革影响长远。文旅融合、“蹄”跨界融合、旅游综合体发展成为潮流，带来了巨大的产业发展机遇，也为高职旅游专业群的建设发展带来新的巨大机遇。人才需求全域旅游时代，文化、旅游进一步融合，“互联网+”“旅游+”思维下，旅游业成为与当地环境、文化、社区民风、民众活动深度融合的复合型新业态，行业更需要跨领域复合型技能人才，从

3、而对专业群课程体系重构、复合型师资的培养、产教融合的推进提岀了更高标准的要求。近年来，我省积极引导服务业企业与互联网深度融合，催生互联网+经济新业态。在此背景下，旅游电子商务等新型涉外服务模式迅速兴起，需要越来越多的现代涉外服务业人才，特别是既通晓英语，又具有现代服务意识及互联网思维、文创产品设计的专业人才，这为包括旅游英语、数字媒体艺术设计、动漫设计、现代文秘等面向现代服务业的专业培养的人才提供了广阔的就业渠道。二、组群逻辑1.对接现代服务业，面向涉外服务产业涉外旅游服务产业链主要包括服务工具、服务内容及营销手段等主要环节。随着现代涉外旅游服务产业的迅猛发展，迫切需要大量满足涉外旅游服务产业

4、需求的高素质技术技能型人才。旅游英语专业群对接现代涉外服务产业链，满足产业链对熟练掌握服务工具、通晓服务内容、具备营销手段的技能型人才需求。从产业关系看，英语是开展涉外服务的工具，旅游、文秘是开展涉外服务的内容，数字媒体艺术设计、动漫设计则是开展涉外服务的营销手段。形成工具、内容、营销手段的产业链对接关系。对接职业岗位群，培养复合型高素质技术技能人才旅游英语专业群主要面向现代涉外服务产业链，培养面向涉外旅游服务中的文旅项目策划设计、中英文案编辑、平面设计、视频制作、旅游电商运营、市场营销、美工、导游、出境领队等相关岗位，服务内容岗位群涵盖涉外服务中的出入境旅游接待、旅游电商运营、酒店服务管理、

5、文创产品设计、市场营销、文案、美工、图形图像处理、短视频制作等岗位。因为产业链上企业多元化经营，这就使得专业群毕业生入职后根据企业及个人发展需要在相关岗位上互相迁移成为可能。专业间相通相融，组群逻辑清晰旅游英语专业群针对现代涉外服务产业链，四个专业分别为涉外旅游服务企业提高服务质量、提升服务水平、提髙服务效率培养复合型髙素质技术技能人才。四个专业基础互补、岗位相接、能力相融。专业群人才培养定位符合涉外旅游服务企业相关岗位能力要求，群内专业逻辑清晰，资源共享，优势互补，共同助力区域涉外旅游服务产业升级和高质量发展。四个专业可实现专业的交叉融合，可共用实训实习中心（平台、基地），进行跨专业实习实训

6、，智慧旅游、智慧导览服务与管理、网红打卡旅游点策划、旅游IP运营与打造、旅游短视频制作等课程等在数字媒体艺术设计和动漫设计课程的助力下会更对接市场需求。三、建设基础与省内外标杆专业群的差距一是因办学体制等客观原因，师资队伍的稳定性有待提高，近3年来校内专任教师流动率25%o二是富有行业内工作实践经验的高水平教师数量不足，60%左右的教师在相关行业企业工作时间不足3年。三是各年度学生规模不够稳定，因学校改革招生规模减少，专业群内四个专业近5年内，跨年度波动幅度较大。所以，本群建设急需培养领军人才，构建基于现代涉外旅游服务产业的技术技能平台，创新专业人才培养模式，强化社会服务能力。优势和特色旅游英

7、语专业自成立以来，紧密围绕现代涉外服务产业链对人才的需求，构建了“职业基础能力+职业发展能力+创新创业能力”的人才培养模式。这个模式符合复合型人才的需求及高职教育发展的方向，体现了“工学结合”的办学理念。当前，专业群就业势头良好。专近3年平均就业率达到90%以上；专业群毕业生遍布省内各大旅游企业。用人单位普遍反映毕业生素质高、综合能力强。成果和支撑条件第一，团队结构合理，具备一定实力。专业群内教师均具有硕士及以上学位，60%为中青年教师、双师素质教师。第二，教学及校内外实训条件较充足。近年来本专业群投入各类建设经费超过500万元，现有校内实训工位超过800个，校外实习基地20余个。第三，专业及

8、课程建设成效显著。旅英专业为校级二类品牌专业，拥有省级校内实训基地1个，1+X证书考点2个；近年来，公开出版教材5部，主持完成近10项省级以上科研项目，发表髙水平核心论文（CSSCI）近10篇，省级教学能力大赛获三等奖以上3项，职业院校技能比赛国赛三等奖1项、省赛三等奖以上10余项。第四，支撑条件完善。学校各类制度完善，管理规范；本专业群负责人为旅游英语专业带头人，学校学术指导委员会委员；另外，本专业群校内外教学资源、校企合作发展势头越来越好。四、建设目标总体目标到2025年，把旅游英语专业群打造成位居全省前列、综合实力较强的专业群，为我省现代涉外服务业发展提供高素质技术技能人才支撑和技术服务

9、，为我省高职院校商务英语专业群的内涵发展提供新的方案。具体目标（1）紧密围绕现代服务业发展战略，对接现代涉外旅游服务产业链，以T+X”证书为引导，探索、创新校企协同的专业群，二融合五对接”人才培养模式，培养复合型高素质技术技能人才；（2）继续深化以旅游英语、数字媒体艺术设计、动漫设计、现代文秘为基础的共享开放课程建设，积极推进具有专业群特色的课程建设，重点打造基于移动互联网的专业群教学资源库；（3）依托提质培优工程，聚焦“三教改革”，开展基于“OBE”理念及信息化的教学改革及教材建设，与企业联合打造一支师德高尚、专兼结合、水平较高的教师教学创新团队，提升社会服务能力；（4）按照“强化产教融合”

10、的建设思路，与企业深入开展合作，共建面向现代涉外服务业的校内外实习实训基地及技术技能平台（5）创新办学机制与模式，积极开展区域及国际交流合作，借鉴境外先进的教育理念和经验，扩大专业群国际化视野，提升专业的影响力。五、建设内容与实施举措专业人才培养模式创新（1）专业群人才培养对接现代涉外旅游服务产业链，坚持立德树人，将社会主义核心价值观、服务业从业人员职业道德融入人才培养全过程，以T+X”证书为引导，探索、创新“二融合五对接的旅游英语专业群人才培养模式。艮卩：深度融合课程思政与专业教学、深度融合创新创业教育与专业教学、企业人才需求与专业群人才培养目标相对接、职业岗位要求与专业群人才培养方案相对接

11、、职业标准与专业课程内容相对接、企业岗位与专业教学要求相对接、企业文化与专业课堂文化相对接。（2）引入专业群相对应的T+X”证书5-6项，践行产教融合，课证融通；（3）在专业群内试行“学分银行”，探索弹性学制；（4）探索中高本衔接的人才培养模式，制定中高本衔接人才培养方案，试行分层分类培养；（5）通过人才培养模式创新，争取获省级教学成果奖1项。课程教学资源建设以专业群教学资源库、精品在线开放课程建设为抓手，校企合作共建对接现代涉外服务岗位群的网络学习平台，实现专业群数字课程资源共享共建。申报3门省级精品在线开放课程，5门校级精品在线开放课程，面向学生、教师、企业职工及社会学习者，为兄弟院校相关

12、专业提供参考借鉴。3.教材与教法改革（1）与企业合作，开发“工学结合”的专业群课程教材，探索新型活页式、工作手册式、交互式教材编写，编写新型教材3-5部。（2）加强信息化教学方法改革，将微课、慕课等现代教育技术引入教学中，推行混合式教学、体验式教学、情境式教学、翻转课堂等教学方法，增强专业课程的吸引力，增强教学效果。（3）推进基于“OBE”理念的专业教学模式改革、进一步深化颂目导向”、“任务驱动”的教学模式改革。教师教学创新团队打造一支师德高尚、专兼结合、水平较高的教师教学创新团队。具体有：（1）引进高职称、高学历、“双师型人才；（2）引进或培养在行业内有权威、有影响力的专业领军人物；（3）群

13、内各专业实行双带头人制度，校外专业带头人有行业影响力；（4）加强双师培养，推进专任教师下企业锻炼，提高教师实践教学能力；（5）建立动态专业群兼职教师库，聘请企业髙技能人才及能工巧匠担任兼职教师,逐步形成实践技能课程主要由高技能的企业兼职教师讲授的制度；（6）鼓励教师参与各种教学技能竞赛，以赛促教。（7）培养校级专业领军人才1.2名，省级高层次技能型兼职教师12名，获省级教学能力大赛奖项3-4项，指导学生获省级技能竞赛奖项10项以上，教师团队发表论文5-8篇，获得省级立项3V项。实践教学基地（1）以校内实训基地为依托，校企共建集教学、生产、培训、职业技能鉴定、技术服务为一体的生产性实训基地1个；

14、（2）加强校外人才培养基地的建设，建设1-2个校外教师培训基地，为教师提供深入企业锻炼，把企业经验带进学校的机会，提高实践教学效果；（3）通过购置相关软硬件，建设虚拟仿真实训室1间；（4）建设期内获得省级大学生校外实训基地3个，省级校内实训基地1个。6.技术技能平台（1）建设与现代涉外服务产业链相对应的技术技能平台，增强专业群服务社能力。具体包括：旅游电子商务服务平台、数字媒体艺术设计服务平台及学生创新创业训练平台。技术技能平台与企业深度合作，共同申报课题，共同解决企业面对的难题；（2）通过深化中高本有效衔接和合作，推进高技能人才提升计划等，做大做强校企合作育人平台。社会服务（1）通过横向课题

15、，解决企业发展实际之需，构建产学研一体化服务机制。建设期开展横向课题1-2项；（2）整合专业群优势资源，依托“1+X”证书考试，为在校生、社会再就业人员、企业员工提供技能培训，建设期间为各类人员开展培训达500人次；（3）积极与社区开展合作，为社区教育文化活动提供技术支持，免费为社区儿童开展英语、美术课外培训，建设期间为社区公众培训100人次。国际交流与合作（1）加强区域及国际交流与合作，借鉴境外先进的教育理念和经验，扩大专业群国际化视野，提升专业的影响力。（2）积极探索与国外对口大学合作办学，一方面，开展正规的合作办学，探索2+1模式联合培养人才；另一方面，通过寒暑假组织学生外出访学或者接待

16、国外学生到我国交流学习，增进国际友谊，扩展学生视野。（3）组织5-10名教师到境外交流学习、培训进修、访学等，提升教师国际化水平。可持续发展保障机制（1）建立专业群指导建设委员会，定期对产业发展和人才需求变化、人才培养效果等进行的评估，根据需要调整专业群的培养方案、课程标准等。（2）引进第三方评价机制，形成就业分析报告，为专业群的人才培养方案和课程体系优化提供依据。（3）建立专业群项目管理工作组，严格实施教学运行、监督、反馈等教学制度、财务及审计制度，从行业、专业及学院多层面落实教学督导机制，保证教学工作的正常运转。（4）筹措专业建设经费。多途径筹措专业群建设经费，每年不低于200万元，为高水

17、平专业（群）建设提供充足的财力保障。六、预期成效争取获省级教学成果奖1项；省级教学能力大赛奖项34项；指导学生获省级技能竞赛奖项10项以上；论文5.8篇，省级课题3.4项，开展横向课题12项；申报省级精品在线开放课程3门；出版新型特色教材3部；培养省级高层次技能型兼职教师12名；建设虚拟仿真实训室1间，生产性实训基地1个，省级大学生校外实训基地3个,省级校内实训基地1个；社会服务培训人数达500人次，社区服务100人次。七、建设进度序号建设内容年度目标2021年2022年2023年2024年2025年1人才培养模式创新1.“二融合五对接”的旅游英语专业群人才培养模式人才培养模式调研制定“二融合

18、五对接”的旅游英语专业群人才培养方案实施方案实施方案实施方案2.开展T+X”证书试点，试行，学分银行，探索弹性学制开展“1+X”证书试点，学分银行、弹性学制调研开展“1+X”证书试点，制定学分银行、弹性学制调研开展“1+X”证书试点，制定“学分银行，弹性学制方案开展“I+X”证书试点，试行，学分银行”，弹性学制开展“1+X”证书试点，试行，学分银行，弹性学制3.探索中高本衔接的人才培养模式中高本衔接的人才培养模式调研制定中高本衔接的人才培养方案实施中高本衔接的人才培养方案实施中高本衔接的人才培养方案实施中高本衔接的人才培养方案2课程教学资源建设1.专业群教学资源库建成专业群教学资源库2.建设精

19、品在线开放课程建成校级精品在线开放课申报省级在线精品开放课程申报省级在线精品开放课程申报省级在线精品开放课程3.引进教学软件资源釆购教学软件资源釆购教学软件资源3教材与教法改革1.教学方法改革推进基于“OBE”理念的专业教学模式改革深化信息化教学改革2.教材建设出版1本教材出版1本教材出版1本教材4教师教学创新团队1.引进人才引进高层次人才2-3名2.教师到企业锻炼教师到企业锻炼教师到企业锻炼教师到企业锻炼教师到企业锻炼教师到企业锻炼3.教师教学科研能力提升教师教学科研能力提升教师教学科研能力提升教师教学科研能力提升教师教学科研能力提升教师教学科研能力提升5实践教学基地1.校内实训室建设建设生

20、产性实训基地1个建设虚拟仿真实训室1间2.校外实习基地及培训基地建设建成校外实习基地3个建成校外实习基地3个建成校外教师培训基地1个建成校外教师培训基地1个6技术技能平台1旅游电子商务服务平台建设建成旅游电子商务服务平台2.数字媒体艺术设计服务平台建设数字媒体艺术设计服务平台建成3.学生创新创业训练平台建设建成学生创新创业训练平台7社会服务1.与企业而开展横向课题立项研究开展1-2项横向课题横向课题结项2.搭建社会服务平台提供技能培训服务提供技能培训服务提供技能培训服务提供技能培训服务3.创建社区服务机制提供社区服务提供社区服务提供社区服务提供社区服务8国际交流与合作1.聘用外国专家聘用外国专

21、家聘用外国专家聘用外国专家2.教师到国外大学培训进修、访学教师到境外大学培训进修、访学教师到境外大学培训进修、访学教师到境外大学培训进修、访学3.与境外大学联与境外大学或开展联合办学开展联合办学合培养人才相关机构达成合作意向9可持续发展保障机制1.制度保障机制整理应完善制度文件修订文件制度总结修订文件制度执行完善制度文具细则修正制度运行框架与流程2.经费保障机制省级专项经费申请校级经费自筹省级专项经费申请校级经费自筹省级专项经费申请八、保障措施组织机构与机制体制在建设过程中，坚持“党委统一领导，党政各司其责”的工作机制：坚持在校党委统一领导下全面推进建设工作，充分发挥党委的领导核心和政治核心作用、基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，坚持“围绕创建抓党建，抓好