第二课导学设计

1、新建区小学六年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：山雨2.达成目标：（1）知识与技能：、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。（2）过程与方法：指导学生有感情的朗读，感受语言的优美，体会作者的情感。放手让学生自主学习、合作探究。（3）情感态度与价值观：通过感受山雨的韵味，体会对自然的情感。 3.学习重难点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会

2、作者对山雨的情感。4.学习方法建议：自主学习、主动探究法朗读法5.课时安排：一课时二、导学设计 学案设计 导案设计个性化意见及说明2* 山雨基础达标 1.看拼音写词语，相信你写得既准确又好看。 y yn qng yng ( ) ( ) g yo qng x ( ) ( ) bin rn qng cu ( ) ( ) tn zu q mio ( ) ( ) rng hu( )2.火眼金睛，辨字组词。 悼( ) 涌( ) 掉( ) 诵( ) 镶( ) 源( ) 壤( ) 原( ) 3.在括号里填上合适的词语。 一( )山风 一( )云雾 一( )岩石 一( )绿草 一( )山雨 一( )树叶 (

3、)的手指 ( )的音响 ( )的小曲 ( )的山风 ( )的色彩 ( )的雨丝 ( )的云雾 ( )的绿色 4.选词填空。适宜 适应(1)我刚到这儿，对这里的气候还不太( )。(2)这里（ ）种西瓜。观赏 欣赏 赞赏 玩赏我们乘着竹筏荡漾在九曲溪上，来（ ）武夷山水。观众正在聚精会神地（ ）演员演奏的小提琴协奏曲。这块奇石值得收藏家（ ）。 5.写出下列句子使用的修辞手法，并仿写句子。(1)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 ( ) 。 (2)雨声里，山中的每一块岩石、每一树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 ( ) 。设问导读 l.课文是按照 、 、 的顺序来描写山雨的。文章字

4、里行间表达了作者 。 2.认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，体会作者蕴含的情感及表达的特色，并批注。巩固练习 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。1.这段话主要描写了雨至山林时的 的特点，作者发挥了奇特的想象，将 联想成 ；将 联想成 ；将此时的雨声联想成 。这样写的好处是 。2.这段话运用了 和 的修辞手法。3.想象是美好的事情，你也试着想一想：雨声里，还有哪些事物变成了琴键呢？雨声里， 、 、 都变成了奇妙无比的琴键。当飘飘洒

5、洒的雨丝弹奏这些“琴键”时，又会响起怎样优雅的小曲呢?(请用你生动的语言描述一下吧) 拓展练习春雨(节选) 听，春雨来了，它落在湖面上，哗哗沙沙，拨动了春姑娘的小提琴，打碎了小鱼儿晶莹透亮的大镜子；春雨落在屋檐下，叮咚叮咚，打起了春姑娘的小腰鼓。音符从鼓中传出来，骨碌碌从房顶滚下去，马上连成一串儿闪烁五彩光芒的珍珠项链，一下子又汇成一条清澈的小溪；春雨落在树丛里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小铜锣，在叶心(聚成、汇成)一口小巧玲珑的小潭。哗的一声，叶儿翻了，小潭不见了，留下的是一片光洁。它带走了蒙在叶子上的尘土，使绿叶重新(散发、焕发)出青春的灿烂光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，弹出了春姑娘的春之

6、舞，动听的乐声比银铃还要清脆，小小的花儿成了一个镂刻的水晶酒盏，春雨成了青春的美酒。 雨停了。太阳从云层中(探出、伸出)圆圆的脸庞，笑眯眯地注视着大地。一道五光十色、梦一般的彩色桥梁，飞架南北。杨树、柳树(伸展、舒展)着洗涤过的枝叶，笑得更欢，也更有精神了。可刚才还活蹦乱跳的顽皮春雨，却融入了大地，再也见不到这美丽的景象了 春雨，它默默地奉献着自己，直到最后的一点一滴，为五彩缤纷的大地尽心尽力。 我愿做一滴小小的雨滴。 1.用“”划去文中括号里不恰当的词语。 2.照样子，写词语。笑眯眯 叮咚叮咚 第一段中，分别写了春雨落在 的情景，作者运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。4.根据你的理解，你

7、认为作者为什么“愿做一滴小小的水滴”? 。 5.在作者心中，山雨是如此细腻、迷人。那么你心中的雨是什么样子呢? 。一、基础达标作为预习作业提前完成，课前由组长组织批改。发现共性问题，课堂讲解释疑。二、导入自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨三、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词：啼（t）啭（zhun） 形容鸟儿婉转地叫。（3）课文是按照 、 、 的顺序描写山雨。四、朗读赏析，深入感悟、自读感悟。带着“作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？”问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。并批注。、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。（相机完成巩固练习1、2小题）3、给足朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。4、这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演