《篮球-行进间上篮》说课稿

1、篮球一一行进间上篮说课稿本次课是高一年级下学期教学内容。 是篮球必修课教学， 针对学生的篮球基础和我校的传统，以及学生广泛的兴趣爱好，并充分利用现有器材，将球类作为必修课中的重点。这不但是将技术传授给学生，更主要是通过这个学习，使学生能有进一步理解，培养良好的运动习惯、运动爱好，从而终生受益。在本次课中，我注重学生互助学习意识和实践水平的提升，形式上采用统、放结合，互助合作学习与探究式学习。教学中注重学生的主体地位，教师发挥主导作用，二者有机结合。下面，我就本课的教材、教法、教学过程因素等作以下说明。一、说教材1、教学内容： 1 、基本技术2 、行进间上篮2、教材分析：本次课是高一年级的篮球必

2、修课。依据新课改的模块教学思想，针对学生的篮球基础和我校的传统，以及学生广泛的兴趣爱好，把篮球作为我校必修课程，本课是第一模块内容，必修模块部分，故在基本技术学习之上适当提升难度，增加配合、战术以及裁判法。本课以球性练习和基本技术之行进间上篮，这不但是将基本技术传授给学生，更主要是通过这个学习，使学生能有进一步提升，通过互助学习和教学比赛的结合，培养良好的运动习惯、 运动爱好， 增进运动兴趣， 从而使学校体育向终身体育延伸。3、学生分析：本课教学对象为高一年级的学生。高中学生身心发展已趋成熟，初步具备了独立思考、判断、概括等水平。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定鉴赏水平，对NBA赛，篮球游戏

3、较熟悉，受网络电视等媒体影响较大， 对单个技术的学习并不满足， 而对学习对抗性练习特别感兴趣，更喜爱比赛， 例如斗牛接力。 教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再理解所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。4、教学目标： 知识目标：学习行进间上篮脚步特点，步法结构。技能目标：学会接固定球上篮，明确脚步特点，培养学习兴趣，学会学习的方法。情感目标： 培养集体主义观点， 增强团结协作， 树立自信。5、 教学重点：学会篮球运动的常用练习方法， 并在练习中掌握基本技术。教学难点：学会行进间上篮，并能在比赛中使用。二、说教学方法：1、教学观点：兴趣是最好的老师，挖掘能引

4、起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新水平为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提升体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相协助，团结协作的团队精神。教法设想： 行进间上篮的学习采用互助合作的探究式学习方法为主，发挥“小先生”的作用，以团队为一个单位的学习个体，强调共同进步，互助合作学习，互评互练。行进间上篮的练习，先练徒手动作，再接固定球上篮，最后是自运球上篮和接移动球上篮，由浅入深，由易到难，逐步提升。培养学生的想象力和创造力。3、教法与学法的选择：基本技术和

5、行进间上篮的学习应用练习法，使学生在多次练习中掌握技术； 用示范法， 使学生更直观明确； 用语言提示法，在教学中注意讲解精练、语言准确，对所出现的问题，指导纠正即时，善用语言启发调动学生积极思维， 并持续加以激励， 让学生有成就感； 用直观法，借助视觉、听觉，本体感觉等感觉器官，有助于学生了解动作形象，结构要领，完成方法，以即时间和空间的关系，从而建立准确的动作表象；用比赛法，使学习内容得到应用和强化。课堂采用收、放、松、紧相结合的组织方法。4、学法指导：本课采用“练习观摩学习练习互助学习比赛练习评价巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演

6、示、分析比较和多向交往中形成准确的动作表象，掌握行进间上篮。三、教学过程1、课堂常规导入 ， 2 分钟。学生站两列横队。2、基本功热身， 8 分钟。各种跑的练习活动关节原地高低运球互相传接球行进间运球以上热身练习，教师示范同做动作，并口令指挥，语言提示。3、互助合作练习， 15 分钟。行进间上篮的互助合作学习。（ 1）示范讲解行进间上篮，学生观摩学习，每人练习两遍。（ 2）分两组互助学习行进间上篮，徒手上篮和接固定球上篮，教师巡查指导，协助探究合作学习。4、实践应用，15 分钟。以斗牛接力赛的形式，将行进间上篮应用到教学比赛中去。规则： 3 球一局，通过行进间上篮记2 球，并由等待接力队员裁判。教师巡查指导。5、恢复调整，3分钟。（ 1）腿、臂放松操，口令指挥。（ 2）总结，收器材。四、教学流程图：常规导入基本功热身-各种炮-活动关节-运球-传接球；教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错合作学习观摩学习-互助合作探究-发现创新-总结；学：看、练、评。实践应用-教学比赛-裁判-评价学习；赛：赛、评、裁恢复身心-腿臂放松-课堂总结-收器材-下课五、教学效果的预计： 因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等实行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的