2022年《元角分》教案

1、元、角、分教案【教学目标】1.使同学们在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币,知道元、角、分 之间的进率；2.熟悉 1 元以上的人民币,训练同学爱惜人民币 3.在购物活动中,初步熟悉商品的价钱,学会简洁的购物；4.在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培育思维的敏捷性,与他人合作的态度,以及 学习数学的爱好和解决问题的才能；【教学重点、难点】重点：熟悉人民币和元、角、分之间的进率；难点：在取币,付币、找币等购物活动中,培育同学思维的敏捷性,以及解决问题的才能；【教学模式】小组合作学习,师生互动学习【教学预备】多媒体,各种面值的人民币,各种学习用品和平常使用过的玩具；【教学过程】

2、熟悉 1 元以内的人民币 一、创设情境,导入新课（多媒体出示文具店图）老师开了一个小小文具店,有各种各样的文具,小伴侣们想买吗？（想）买东西要用钱,你们有没有？（有）你们认不熟悉你们手里的钱啊？（熟悉）真的吗？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）今日,我们就一起来熟悉人民币；（板书：熟悉人民币）二、小组合作,熟悉人民币1.认一认（1）小伴侣桌子上都有一个信封,请取出里面的人民币,告知你同桌你熟悉哪些人民币,并说说你是怎么熟悉的；（2）谁情愿将你熟悉的人民币向大家介绍一下？生：这是 1 元；（找一个熟悉1 元纸币的同学展现,并电脑显示1 元纸币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”

3、和汉字“ 元”,就是 1 元；（电脑强调“1” 和“ 元” ）师：谁再来完整的说一下？请一两个同学说一下；师：仍有 1 元吗？生：有；这也是1 元；（找一个熟悉1 元硬币的同学展现,并电脑显示1 元硬币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1” 和汉字“ 元”,就是 1 元；师：它们一样吗？生：不一样；这是纸币,这是硬币；师： 1 元纸币和 1 元硬币都是 生：这是 5 角；师：你怎么知道的？1 元,它们的面值是一样的；生：有数字“5” 和汉字“ 角”,就是 5 角；（电脑强调“5” 和“ 角” ）师：仍有 5 角吗？生：有；（依据同学的回答,媒体出示相应的人民币,强调数字和汉字,并适时介绍

4、人民币有纸币和硬币两种）（3）（出示 1 元、 1 角、 1 分的硬币）他们都有 样 ）1 字,他们的大小一样吗？为什么？（不一元、角、分就是人民币的单位；（板书：元、角、分）同学读一读人民币的单位；2.练一练刚才我们已经熟悉了人民币和人民币的单位,想做做” 第 1、2 题；（展现同学的答案,校对订正）3.取一取学得究竟怎样呢！ 电脑老师要考考你, 完成“ 想（1）（电脑出示）老师的文具店里有一些练习本,每本 5 角；（2）假如买 1 本这样的练习本,需要多少钱？你预备怎么付？请你预备好钱,到老师这边 来买；生：付一张 5 角；师：好,卖给你,接下来来买的同学,要跟刚才同学付的方法不一样,我才

5、卖给你；生：我拿了 5 张 1 角；师：为什么这样拿？生： 5 个 1 角就是 5 角 师：你的方法真不错！卖给你；仍有吗？生： 2 张 2 角+1 张 1 角 师：说说你的理由？生： 2 角 +2 角+1 角就是 5 角 师：你真棒！卖给你；喔,你仍有,来；生： 1 张 2 角+3 张 1 角也是 5 角；师：你的方法也不错,给；（3）小伴侣的方法可真多！要付 5 角,不仅可以直接付 5 角的纸币或硬币,仍可以用 2 角,1 角的零钱凑成 5 角；这儿仍有一支 1 元的自动铅（出示自动铅,1 元）,假如不用面值 1 元的纸币和硬币,你能想出其他不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位

6、,把 4 个人的钱放在一起,用不同的方法,每人拿一元钱,老师喊停的时候,最先坐端正的同学就有机会上来买自动铅；（4）同学试着买一买,沟通；生：我付 2 张 5 角的；师：你总共付了几角？生： 10 角；师：他的方法对吗？为什么？生： 1 元就是 10 角；师：仍有其他方法吗？生：我付 5 角, 2 张 2 角, 1 张 1 角；师：你是怎么想的？生： 5 角 +2 角+2 角+1 角就是 10 角 ,10 角就是 1 元；（5）小结：小伴侣真聪慧,想出了这么多的方法,不管哪种方法都是付几角？10 角就是多 1 元=10 角）少？ 1 元就是多少角？（板书：4.想一想刚才我们熟悉了1 元=10

7、角,下面大家想一想,1 角=（）分呢？三、创建购物情境,巩固新知小伴侣学得真快！老师的文具店里仍有其他好多东西,大家一起来买吧！完成 “ 想想做做” 第 4 题；哪两样商品的价钱合起来是 1 元？四、课堂小结 今日我们学习了哪些关于人民币的学问,你知道了什么？五、课后作业 1.到商店看一看,哪些东西的价钱大约是 1 元；2.帮家里购买物品；熟悉 1 元以上的人民币 一、导入新课；上一节我们1 元以下的人民币,知道了1 元=10 角, 1 角 =10 分,今日我们再一起来熟悉面额较大的 1 元以上的人民币；（板书课题：熟悉 1 元以上的人民币）二、新授；1、出示例题图提问,你熟悉这些人这些人民币

8、吗？自己先说说看,再相互说说；2、老师介绍一些有关人民币的学问；人民币正面左上角印的是国徽,新版10 元、 20 元、 50 元、 100 元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应当爱惜它；3、刚才我们已经熟悉一些1 元以上面值较大的人民币,现在说一说1 元以上的人民币有哪些？4、完成“ 想想做做”1；5、完成“ 想想做做”2 同学独立完成,集体沟通时说说是怎么想的？6、完成“ 想想做做”3；同学独立完成,沟通时要说说怎么想的？（如币可以换 2 张 50 元的人民币；）7、完成“ 想想做做”4；8、完成“ 想想做做”5；出示第 5 题图,提

9、问：一个足球多少元？9、完成“ 想想做做”6；1买一支铅笔和一把直尺,一共要几角？100 里面有 2 个 50,所心 1 张 100 元的人民2买一把铅笔刀,付出 1 元,应当找回几角？三、作业布置；教学后记：小小商店一、情境导入 谈话：小伴侣们,宠爱蓝猫咪咪吗？它今日可高兴了,由于它的咪咪百货商店就要开业了！想 去看看吗？课件出示下图：二、 购物指南；1.收集信息；师：“ 咪咪百货商店有哪些商品,能说出价钱吗？指名口述柜台上各种物品的价钱；2.提出、解决问题；电脑演示问题情境：咪咪百货商店开业,来了很多顾客； 它们在购物时遇到了很多难题,你们情愿帮忙它们吗？（1）小红有 30 元钱,买一个熊

10、猫和一个洋娃娃,生摸索后回答,并说说是怎样想的；够不够呢？它拿不准,谁来帮帮小红？学（2）小明想买一本成语字典和一个书包,它大约要带几十元？你能告知它吗？独立摸索后争论沟通：10+35=45,带 40 元仍是 50 元,为什么？师：“ 假如你购买,你想买哪两样东西,一共要多少钱？”先同桌沟通,再指几名同学沟通；（4）老师也遇到一个问题,想请你们帮他解决；看看是什么问题“ 我有 50 元钱,买货 架上的物品,最多能买几件？” 你是怎么想的？小组争论沟通；启示小组争论要点：A、物品的样数要买得多,应当捡贵的买仍是廉价的买？B、买的东西加起来要接近50 元,能不能超过50 元？三、创办商店1.师：“

11、 同学们帮忙顾客解决了这么多难题,咪咪也非常感谢你（课件）；今日小伴侣们带来 了一些物品,我们也来学学咪咪办个“ 小小商店” 好不好？板书课题；师：你们带来的物品中哪些是玩具,哪些是生活用品？请同学们分一分,同桌沟通,并分别 把物品摆放到相应柜台上； （评： 让同学亲历创办商店的预备过程,通过不同的途径去调查、明白商品的价格, 能使同学感受到数学与生活的亲密联系,力；）又培育了同学收集资料信息的能商店设“ 玩具总动员” （儿童玩具）、“ 咪咪文具” （学习用品） 2 个柜台；（展现 2 个标牌）（评：用同学自己带来的各种用品来创办“ 小小商店”,并设计小伴侣宠爱的、富有童趣的柜台名称“ 玩具总

12、动员”、“ 咪咪文具”、“ 家家乐” ,有利于吸引同学积极参加活动；通过对物品的分类, 加强与现实生活的联系,知道商店的商品要按类别进行摆放,又为同学供应了一次运用统计方法的机会；而分类摆放、检查的过程就充分表达了同学的主体作用；）2.选营业员及经理；师：摆好了柜台, 就要有卖商品的营业员和购买物品的顾客,个谁情愿当营业员？顾客？选四组的组长分别担任柜台组长,组员担任两个柜组的营业员,其他组同学担任顾客；师：商品的摆放类别已经确定好了,下面请每个柜组的营业员将物品在认真摆一摆,比一比哪个小组摆得整齐美观,组长检查；3.领钱；师：为了表示对这次活动的支持,老师特意为每位顾客预备了 组的组长算好本

13、组钱的总数,然后到老师这儿来领钱；10 元的人民币,请担任顾客师：同学们,刚才老师给每个组的钱中,有 10 元的,有 5 元的,有 2 元的,有 1 元的,如果你到组长那儿领 10 元,预备怎么领？先说给同伴听一听,再去领；（显现情形有：一张10 元；两张 5 元； 5 张 2 元； 10 张 1 元）4.示范购物；师：购物活动立刻就要开头了,我们在购物过程中要留意什么呢？现在我想请两位家长先来为大家示范一下,请大家观看他们的买卖过程,看看要留意什么？（显现情形可能有：顾客要想好买什么, 自己的钱够了吗？营业员和经理要有礼貌,钱数运算出需要找回多少钱；）并能依据商品的价格有顾客付的（评：依据一

14、年级同学的年龄特点和原有的生活体会,先指导购物； 因此,这一环节具有 “ 向导” 作用；通过对几个问题的摸索,找到解决问题的方法,积存解决问题的体会,丰富同学的感性熟悉,为顺当实施购物活动供应保证；）小结： 顾客第一要确定买什么商品,属于哪一类, 再到相应的柜台找到该商品,明白商品的价格, 同时要依据需要购买,不要铺张；同时依据自己手里的钱确定怎样付款,营业员就要依据商品的价格和顾客付的钱数算出需要找回多少钱；同时,在购物时, 人特殊多, 顾客们仍要留意讲文明,守秩序；经理要组织好到你地方购物顾客的纪律,并做好服务工作；四、实践活动；1.模拟购物师：好,“ 心动不如行动”,让我们赶快行动起来,

15、开头购物吧！让同学依据自己的需要,利用人民币购买商品；在活动过程中, 要让买卖双方相互检查对方在进行人民币运算时有没有发生错误；例如, 顾客要检查售货员有没有找错零钱,售货员就要检查顾客所付出的钱数；活动中,假如发觉自己解决不了的问题,可以和其他同学商议、争论； 老师一方面要留意观看同学提出了哪些问题,困难时赐予适当的帮忙和提示；是怎样解决的； 另一方面要在同学遇到（评：在真实的情境中,给同学供应充分的活动空间,人人参加购物,充分体验如何取币、换币、找币,切身感受生活中的数学,体验学习数学的价值,享受胜利的欢乐,提高了同学 的实践才能和解决问题才能；）2.统计汇总；（1）活动终止后,组织同学依据自己的购物情形进行简洁统计,并完成下表：购买物品名称价钱一共用多少钱仍剩多少钱2请各柜台小售