06－24年月日（丁芳萍）

1、年 月 日凌口小学 丁芳萍教学内容：人教版实验教材三下第46-49页教学目标：使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。教学重点：时间单位年、月、日的认识。教学难点：平年、闰年的判定。教学关键：教学中注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。教学过程：谈话引入提问激趣。同学们，你今年几岁了？过了几个生日？（结合学生的回答教师板书：年 月 日）设疑揭题。(1)教师结合学生的回答提出：（多媒体播放）“我今年12岁了，可是只

2、过了3个生日，这是为什么呢？”(2)教师结合学生的讨论与回答指出：这节课我们一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更明白了。观察探究认识年历表。学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1999至2006年每年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：醒目的大字，表示的是这张年历的年份。年份下面的每一小块表示的是这一年中的某一个月。每个月中，记载着这一个月的每一天。观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察，然后完成年历表下面的“想想做做”。一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？交流整理交流汇报。引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的

3、小组在实物投影上展示观察结果。整理板书。教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书： 31天的月：1、3、5、7、8、10、12 30天的月：4、6、9、11一年有12个月 28天的月： 29天的月： 2月区分大小月。（1）（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？（2）教师结合学生的回答指出：人们通常把有31天的月叫大月，把有30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书：大月、小月、平年、闰年。）(3)学生在年历表中找出“儿童节、自己的生日”，用铅笔把它圈起来，并说说它们所在的月是大月还是小月。判断平闰年。(1)

4、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年。怎么判断某一年是平年还是闰年呢？(2)讨论：让学生在小组内讨论、交流自己的判断方法和想法。(3)验证：在交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年；2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师可接着提出，那么，请大家拿出我们手中的年历表看一看，判断一下，（结合学生回答）板书：2月1999年 28天 平年2000年 29天 闰年2001年 28天 平年2002年 28天 平年2003年 28天 平年2004年 29天 闰年2005年 28天 平年2006年 28天 平年提问：从这些年份里，你能看出一点什么规律吗？（结合学

5、生回答）猜猜1996年是平年还是闰年？2007年呢？（教师边听学生的回答，边拿出1996年、2007年的年历表验证学生的猜测。）(1)自学：根据上面的学习和研究，可以知道判断平年、闰年有一定的方法。看看书上是怎么说的。引导自学第49页下面的一段话，并把认为重要的作上记号。(2)理解：学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有3个平年，1 个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果得到整数商就是闰年，如果有余数就是平年。(3)判断下列年份是平年还是闰年。1994年（ ） 1992年（ ） 2008年（ ） 1900年（ ）学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年时，必须是400的倍数才是闰年”。讨论深化熟记大小月。教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月，哪些月是小月？学生讨论交流，在学生说出自己的方法的基础上引导学生看书自学课本中提供的方法。计算全年天数要求学生计算出全年天数。展示学生不同的计算方法，