科研课题申报立项：5749

1、幼儿园室内体能循环实践研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（一）问题的提出现代儿童体质体能发展的需要。随着国民物质和文化生活水平的不断提高，少年儿童 在身高、体重等身体指标上均有明显提升，但通过学校体能测试不及格、军训晕倒等情况反 馈看来，存在身体素质呈下滑趋势，不禁让人担忧孩子的健康。国家中长期教育改革和发 展规划纲要（20102020年）第二章中提出：加强体育，牢固树立健康第一的思想，提高 体育教学质量，加强心理健康教育。习近平总书记高度重视和关心孩子的体育锻炼，指出身 心健康、体魄强健、意志坚强，对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义，体育锻炼 是提

2、高学生健康素质的有效途径。随着国人对健康生活方式的意识逐渐增强，游戏作为幼儿 园重要组成部分我们不可忽视，体能锻炼则是必不可少的环节。幼教工作者的困惑与需求。在前期的调查与访谈中，我们了解到各园所教师对幼儿园 户外活动的开展有着不同的看法，但均提出了户外活动中存在的共性问题：（1）如何让室内 体能循环活动达到或更接近于户外活动的运动量，有效利用有限空间对户外活动内容进行补 充（2）在雾霾、阴雨、酷暑等不良天气情况下，如何保证幼儿也能有充分的运动时间和游 戏空间。室内开展的体能循环活动，是对幼儿园基本体育活动形式和户外活动模式的补充， 同时借以弥补因户外天气不好或场地条件的局限造成的不利，达到锻

3、炼的目的。（二）课题界定体能：是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的 运动能力。构成幼儿运动能力的因素有很多，我们认为幼儿的体能研究主要侧重在协调性、 巧致性、肌耐力、平衡感等几个方面。室内体能循环活动：指以楼层为单位，利用走廊、楼梯、教室及公共区等室内有限的活 动范围内，幼儿在指定的线路图或标识的指引下进行的往返性的自主游戏活动。一般为单向 循环路线，并在路线中设置具有一定挑战性的运动项目，让所在范围内的孩子共享资源，在 循环往复的活动中得到体能训练。目前没有找到相关的科学概念界定，本研究认为可以通过 室内体能循环活动促进幼儿身体机能发展，其效果更接近于户外活

4、动中幼儿的运动强度。（三）国内外研究现状述评按照科技查新规范程序，我们通过检索“幼儿体能循环”，发现日本、美国等国家较为 关注户外环境的打造及户外游戏的开展。美国作家Robert Fulghum曾经说过的，“人生最 重要的智慧都来源于幼儿园的沙坑里”。国外对幼儿游戏重点体现在体能方面，关注的是幼 儿与自然的融合，对于室内体能循环的研究，由于教育观念和国情的不同，国外此方面的研 究较少，所参考的文献有限。我们在中国知网上以“幼儿体能循环”关键词检索，检索到3篇文章，其中有两篇具有 代表性观点，朱晓燕在好家长期刊2017年第12期上发表的幼儿园户外体能运动大循 环的尝试与实践中提出“幼儿户外运动大

5、循环是以促进幼儿体格健康发育为目的，尝试运 用不同体育活动器械及辅助材料，在不同气候、时间，合理利用场地进行的体育锻炼活动。” 张莹博士在北京体育大学期刊2011年第6期上发表的幼儿期体能练习方法研究中 指出：体能练习方法研究主要综合运用理论与实证研究相结合的方法，提出了体能练习方法 的选择和应用原则，并在实践中进行了验证。从目前检索到的文献来看，幼儿园体能大循环研究更为侧重在户外活动。而通过检索 “室内体能循环”关键词，知网未曾有可借鉴的文章，而搜索关键词“室内运动”知网检索 的文献也只有11篇，如王静在亚太教育期刊2016年第5期上发表的小空间大乐趣 浅谈幼儿室内运动的开展策略；范丹丹在期

6、刊成才之路2017年第11期上发表的幼 儿园室内体育游戏的有效开展探讨；龙晓敏在教育导刊1998年第4期上发表的因地 规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创 新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本制宜开展室内体育游戏也有关于室内游戏区域的实践研究，但关于室内运用器械开展体能 循环的研究，提供可参考的文案资料有限，可见对于此领域相对室外体能大循环而言研究比 较薄弱。幼教界对幼儿园基本的体育课程有所研究，但在现行幼儿园教师参考读物中，对于 室内体能循环相关联的教参，所占比例极小，室内体能循环在幼教研究领域几乎成了一个空 白。因

7、不良天气对户外活动的影响而引发室内体能循环的思考，此研究刚好可以弥补这种短 板。选题意义与研究价值我园经过十二五课题幼儿园自制体育器械在户外活动中的运用结题沉淀后，以“玩 出健康、玩出智慧、玩出快乐”为宗旨，探索出了 “户外体能大循环+自由自选混龄”的阳 光课堂活动，既让幼儿在自由自选活动中选择喜欢的器械，也使得体能大循环中幼儿的走、 跑、跳、爬等动作技能得到均衡发展。目前户外体能循环有一定的实效性，比较受孩子欢迎 和家长的支持认可。我们常常困扰的是，近年来雾霾天气逐年增多、多雨、酷暑季节以及大 风气候等因素制约幼儿户外运动的开展。为了保障幼儿在不良天气下也能有充分的运动时间 和游戏空间，我们

8、将思考方向聚焦在了室内，将户外体能大循环经验进行有效迁移，完善室 内外体能循环效果，以此弥补户外循环的不足以及因特殊天气造成的不利，达到锻炼的目的。 基于上述的原因，我们选择尝试在幼儿园室内如何因地制宜地开展体能循环活动。希望这样 的成果不仅能解决我们幼儿园的困惑，也能解决广大幼教工作者教育教学中遇到的困难，达 到资源共享，更多的是造福幼儿园的孩子。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。课题理论依据建筑空间建筑空间的功能包括物质功能和精神功能。物理功能如空间的面积、大小、形状、通行 空间、消防安全空间等措施。空间的精神功能是以人的文化、心理精神需求为出发点，从人 的爱好、愿

9、望、审美情趣等方面入手，创造出适宜的建筑室内环境，获得精神上的满足和美 的享受。此课题研究中建筑空间主要以幼儿园室内各功能室、教室、廊道、活动室角落、台 阶、墙柱、公共区角等空间资源，结合幼儿室内体能循环需求合理安排、改造，使得空间资 源得到最大限度的发挥，在保证安全的前提下，利于幼儿自由自选活动的开展。运动学人体运动学是研究人体活动科学的领域。是通过位置、速度等物理量描述和研究人体和 器械的位置随时间变化的规律或在运动过程中所经过的轨迹。运动能力是人参加运动和训练 所具备的能力，是人的身体形态、素质、机能、技能和心理能力等因素的综合表现。运动智 能则是指在运动情景中能顺利解决问题的心理特征的

10、总和。身体运动智能主要指个体运用身 体表达自己的思想、情感、解决某个问题、创造某些物品以及灵活的操作物体的智能，它包 括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧、动作特性以及对于外界刺激 作出反应的能力。游戏学游戏学(Ludology)是从游戏本身的角度出发，研究游戏定义、游戏文化、游戏设计以及 涉及到的一些游戏规律、游戏现象的一门科学。游戏学的发展，最早应追溯到荷兰学者，游 戏学研究先驱人物约翰赫伊津哈(Johan Huizinga，1872-1945)所生存的年代，在他的 著作游戏的人一书中这样写道：“游戏是一种自愿的活动或消遣，是在某一固定的时空 范围内进行的，其规则是游戏者

11、自由接受的，但又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又 伴有一种紧张、愉快的情感。”幼儿是生来好动的，以游戏为生命的。运动使身体强健，在游戏中思考、调整习得经验，体 验游戏的快乐，可见游戏在儿童身心健康发展中的重要地位。（二）研究目标及研究内容通过此课题研究我们希望能够创设适宜的环境，挖掘现有的场地资源，探索室内体能循 环的有效策略，最终促进幼儿园具有特色的室内体能循环活动的凸显，提升教师的专业素质， 促进幼儿体质体能、合作交流的互动式发展。幼儿园户外、室内体能循环活动现状调查研究。室内体能循环活动中体育器械的科学合理投放以及有效运用策略。室内体能循环活动中教师指导策略对幼儿发展领域的价值和意义

12、。（三）研究创新之处在已有幼儿园体能大循环研究中，教师着重在于形式和方法的研究，更为侧重在户外活 动中。室内体能循环在幼教研究领域几乎成了一个空白。我们选择研究的方向一来可以用室 内体能循环模式的多样化补充户外活动内容，使幼儿在户外和室内体能循环中均得到发展； 二来在不良天气情况下，户外活动无法进行时，可以弥补不能开展游戏活动的短板，有效保 证了幼儿的游戏活动中的体能锻炼和自由自选，促进幼儿身体机能发展，其效果更接近于户 外活动中幼儿的运动强度，此课题研究值得关注，也有一定研究价值和推广意义的。三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤（一）研究思路以观察、查阅、咨询等形式，了解目前区内幼儿园

13、户外活动开展情况，寻找思考户外活 动低量低效的存在原因，从而给本课题的研究以明确的研究定位。通过案例分析、专题研讨、 总结反思的方式促进教师研究能力的提升，同时运用室内环境的创设潜移默化影响幼儿，探 索年龄组室内循环模式，提高幼儿参与室内体能循环的积极性。（二）研究方法调查法（1）对区内部分幼儿园户外、室内游戏活动落实情况进行调查统计。（2）向家长发放问卷，对家长为室内循环所需自制体育器械的制作配合态度进行调查， 使教师了解家长的心声，为充实、改进本课题的方案及操作过程，推进研究的层层深入提供 依据，促进家园的相互配合。（3）调查室内体能循环活动开展前后幼儿在动作技能发展中的变化以及通过数据统

14、计 分析运动前后幼儿脉搏跳动情况。行动研究法教师针对实际的教育活动或者幼儿游戏实践中的问题，不断提出调整教育的方案与计划， 探索游戏器械促进幼儿发展，优化室内循环的途径与方法，结合园内实际，分阶段总结活动 效果。案例研究法对幼儿在自由自选游戏过程中，观察了解并客观记录幼儿的行为表现，并对自信心不足 和运动机能较弱的幼儿进行行为和心理分析，为研究提供第一手资料。文献分析法围绕课题需求查阅文献，吸纳研究者关于体能训练、户外循环、室内体能运动、提供支 持性的环境创设等相关经验和措施，作为实施本课题的借鉴。（三）技术路线准备阶段：查阅文献一一调查现状一一确定课题研究阶段：目标导航一一学习研究一一课题渗

15、透一一家园共育一一建立室内循环模式总结阶段：撰写研究论文一一形成物化资料一一总结研究成果（四）实施步骤本课题研究周期为两年（2018年3月一一2020年7月），将分以下步骤展开：准备阶段（2018年3月一2018年10月）以观察、分析、查阅、咨询等形式，了解目前区内幼儿园户外活动开展情况，是否保 证了幼儿户外活动时间以及教师们的困惑与心声，寻找思考户外活动低量低效的存在原因， 从而给本课题的研究以明确的研究定位。成立课题组，召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。启动阶段：（2018年11月2019年1月）“专家引领”，提升研究层次。跟踪同类研究的发展轨迹。利用报刊、网络、论文数据库等现代媒体工具进行相关信息的收集和整理，跟踪同类研 究的发展轨迹，了解同类研究、相关研究在理论和实践上的最新进展，做到与时俱进。正式研究阶段：（2019年2月一2020年2月）按照研究目标，各年龄班全面组织开展实施。加强教师理论学习，定期开展交流研讨活动。（1）建立学习制度。课题组将建立定期学习制度，由课题副组长实施考核。在实践过程中，结合课题研究的 内容，开展相关培训。（2）开展交流研讨活动。