2022年街头记经典错别字调查报告例文

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年街头记经典错别字调查报告例文 一、调查时间： 二、调查地点： 三、调查对象：路两边的商店 四、调查方法：实地查看 五、调查人： 六、调查报告： 在实地调查的过程中我察觉了大量错别字，乱用错别字的现象真的是五花八门。譬如：某热水器专卖店门头上写着“随心所浴”;服装店门前写着“衣衣不舍”;往前走，我又察觉了一个小餐馆叫“开心食刻”;理发店门头上写着“今日说发”;药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了“咳不容缓”。 我觉得:虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，

2、可是一些商家为了吸引别人的留神力，谋取私利，还是在写的时候有意滥用，这样给我们小孩子带来好多曲解和麻烦。 调查后，我提出了以下几点建议： 某些商家不要为了自己的利益而误导大家，由于汉字是中华民族聪慧的结晶，爱汉字就是爱自己的祖国，梦想大家加强对错别字危害性的熟悉，正确使用汉字，为我们中国的文化锦上添花。 范文二 们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，好多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的理由，扶助学生模范用字，我开展了调查研究。 错别字是错字和别字的总称，错字指写得不

3、正确的字,即写成不成其为字的字，而别字那么是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的展现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字逐渐增多，中年级即三四年级达成顶峰，五六高年级又逐渐呈下降趋势。 错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，根本可以概括为以下几个理由。 1.汉字本身的特点。 (1)布局繁杂。汉字布局区别大，仅新华字典就收集了8000多个汉字，不同的布局成分约有1000个笔画之多。在1952年原教导部公布的 XX个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成

4、为字。例如：“未末”，“酒洒”。 (2)同音字多。在普遍话中，有1000多个单音节同音字。假设不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如，“纪念纪年”，“业绩业迹”等，都是由于音义一致或相近造成的。 2.小学生的心理理由。 (1)感知不精确，辨析不切实。小学生的知觉还对比笼统，未形成精确的分化才能。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉更加是左右方位知觉不完善，往往将字写的左右颠倒。 (2)留神不稳定，莽撞大意。学生的留神力还不稳定，往往轻易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致展现错别字，但这些错别字大多数在留神检查的条件

5、下自已能察觉并校正的。 (3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分开，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生举行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”;结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中经常展现。 (4)思维的定势影响。定势又如意向，是人的心理活动的打定状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评批抨，眼镜眼目竟。这种处境也展现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。 我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字展现频率分外高。经过统计，得出重复展现50次以上的错

6、字有“步、真、念、睡、赖”等20个; 别字重现40次以上的有“多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令”等15个。 对小学生错别字形成的理由作了简朴的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条概括手段。那么，如何解决小学生错别字问题呢? 对错别字举行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。 1.根据字音特点记字形。 有些字字形好像轻易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母识别开来。如“今令”，这两类字轻易混淆，但是只要记住声母是“l”往往都可写成 “令”。例如：铃、岭、怜，那么

7、其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀臽”很好像，韵母是“o”应写成 “舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。 2.利用形声字的规律记字形。 汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。假设孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律学识教给他们，别字就会大大裁减。例如 “急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的识别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”那么是火字旁，火烤了当然要枯燥。又如，对一些字的偏旁，假设能说出其标义，理解其释义，错误就会裁减，例如：“冫”与“氵”往往混淆，

8、我们要讲领会，凡用“两点水”(冫)作偏旁的字，大都同冰有关系，如 “冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”(氵)作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3.发挥想象记字形。 孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于轻易展现错误的地方，如在对比隐秘的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐秘的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像

9、奶奶的“驼背”， “撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把 “辛苦”写成“幸苦”;又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下大量钱。”既生动好玩，又裁减了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。 3.采用螺旋式复习法。 小学低年段的孩子还缺乏精细的分析才能，短时记忆占优势。为了裁减错别字，务必经常性地复习稳定，以便达成长时记忆的效果。研究察觉，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字稳定方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。测验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果根本一致。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。 最新错别字调查报告范文小学生错别字调查报告