在网络环境下学生主题探究性学习的研究

1、在网络环境下学生主题探究性学习的研究随着信息技术的发展和应用，我们的学生已经是握着鼠标走向世 界了。现在的中小学生是我们中华民族的希望， 国家建设下一代的生 力军，培养他们具有创新精神和实践探索能力显得尤其必要。基于网 络环境下主题探究性学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过 程中创设一种类似于科学研究的方法探索问题的学习过程。主题探究 学习具有哪些特点，如何确立主题，怎样进行教学设计，采用什么方 式评价等等问题，笔者在教学中作了一些实践和探索， 谈谈自己的认 识。一、网络环境下主题探究性学习的特点。基础教育课程改革纲要（试行）强调信息技术是一种工具， 学生的学习活动围绕某一主题来展开，教

2、师的主要任务是为学生的探 索和发现提供机会与帮助。教学改革的目的在于，使学生的主体地位 得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于 培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。“主题探究性学习”是一种高层次的学习方式。基于网络环境下 学生主题探究性学习具有学习主题的明确性、 学习过程的探究性、学 习方式的广泛性等特点。、学习主题的明确性。 主题是指从学科领域或现实社会生活中选 择和确定的研究问题， 它应贯穿于探究学习的全过程。 学习的主题就 是要使学生明确干什么。、学习过程的探究性。 学生主动地获取在网络上与主题相关的资 料，在学习过程中，围绕着相关的问题进行自我探究或小组讨论，

3、教 师只是以平等的姿态参与和引导学生讨论， 形成探究性的良好的学习 习惯。、学习方式的广泛性。在学习活动中，改变过去学习内容主要于 教科书的单一状况， 注重学习方式的多样化， 强调培养学生从网络资 源中获取素材自我学习、处理、创造的能力，培养学生从网络获取信 息的能力和习惯。二、网络环境下主题探究性学习的主题设计。主题是探究的前题，是探究的灵魂。主题设计是一项具有挑战性 的工作。 要使学生和教师感到满意和成功， 教师必须认真做好主题设 计工作。1 、主题设计的基本原则。1）科学性原则。设计的主题必须符合科学，不能任意杜撰（2）生活性原则。设计的主题要源于生活，高于生活。（3）探究性原则。设计的

4、主题没有现成的答案，需要通过探究获 得的一定成果。（4）兴趣性原则。“兴趣是最好的老师”，兴趣是最大的动力。设计的主题要尽可能激发学生的兴趣，使之不断探索。2 、主题设计的目标定位。主题探究性学习注重学生的创新精神和实践活动，尤其突出情感 素质和能力的培养。如保护青蛙，电脑画图。情感目标：体验用电脑处理信息的快捷；感受大自然的美，陶治 情操；渗透“保护青蛙、爱护环境”的生态意识；体验灵活运用画图 工具产生奇妙效果的成就感。素质目标：培养学生的动手操作能力及观察、分析、概括和交流 能力；初步培养学生的审美能力、 想像力和运用画图工具巧妙制造效 果的能力；初步培养学生思维的个性化。技能目标：学会使

5、用选取、取色和喷枪工具；学会图块的移动、 复制和剪切；学会改变图块的大小；学会使用水平翻转、垂直翻转或 按一定角度旋转图块的方法。三、网络环境下主题探究性学习的教学设计。教学设计方面着重在组织形式、基本步骤、方法策略等三方面进 行了初步的探索。1 、教学设计的组织形式基于网络环境下学生主题探究性学习的组织形式，通常有个别学 习、小组学习、群体学习等几种。我们发现：小组学习要远远优于传 统的个别学习和班级集体学习。采用学生自愿组合，每组35人各合作小组选择感兴趣的主题，互帮互学、资源共享、合理分工、各 司其责，在研讨交流阶段， 充分发挥各人特长和意见，通过小组间的 相互启发、交流补充，各抒己见，使每个小组的成果更完善。2 、教学设计的基本步骤。（1）创设情景，激发兴趣，选定主题。如：环保主题保护母亲河、绿色家园等。爱国主题我的中国心、中国制造等。学生参与后，让其自行组织成各个活动小组，选定本组的研究主 题、研究方向，推选出组长，小组成员确定个人所承担的主要任务， 利用搜索引擎，进行网络搜索。（2）收集信息，围绕主题，研讨问题。学生通过搜索到的信息，要进行检索与分类，并能收集、摘录、 保存网上的信息资料。 使他们感受到网上收集信息的乐趣， 主动参与 探索问题、研究问题。可以在 bbs