河流地貌的发育第一课时

1、人教版（ 2008 年 2 月第 3 版）高中地理必修一第四章地表形态的塑造第三节 河流地貌的发育（第一课时）教学设计辽宁省大连育明高级中学地理教研组 吴尚玲一、课标要求：按课标要求，本节课主要是通过对河流地貌形成过程进行分析，让学生学会分析外力对地表形态 的影响，了解河流典型地貌的形成过程并会分析其成因，提高学生理论联系实际的能力，树立辩证唯物主 义的运动观、发展观。二、教学目标：1、知识与技能：认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程；记住河流的主要侵蚀方式和对地表形态的影响；记住河流堆积地貌的类型、形成的位置并会分析其成因。2、过程与方法：加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力；学

2、会运用地理信息，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力；学会从实验中观察分析地理事物的特征、原因并加以总结。3、情感、态度与价值观：进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣；在学习中形成正确的环境观和人地观；进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。三、重点： 河流的演变过程；对不同类型河流堆积地貌形成的理解。四、难点： 河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析；河流堆积地貌形成过程能力的分析。五、课时： 1 课时六、教学用具： 多媒体课件、实物投影仪、实验器材（塑料箱子、沙子、装水的饮料瓶等）七、教学过程：1、组织教学：师生互相

3、问好，进入上课状态。2、新课导入：教师：首先请同学们欣赏一组美丽的地貌图片，同时请大家思考，这些地貌景观分别是由于什么地质 作用形成的？（播放图片：峡谷、瀑布、河漫滩和三角洲并配以动听的音乐捷克著名的作曲家斯美塔 那的交响乐沃尔塔瓦河 ）学生回答：A、E是流水侵蚀作用；C、D是流水堆积作用。（大部分班级学生直接就能答得很好，个别班级需要教师引导）教师：河流地貌是自然界的常见地貌之一，按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌（结 合幻灯片上的图片和文字）两大类。那么河流地貌是如何发育形成的？又能发育成哪些具体的地表形态 呢？这节课我们就来学习（幻灯片出示本节课的标题）第四章第三节河流地貌的

4、发育（第一课时）（板书：标题）美丽的图片配上动听的音乐，学生兴趣自然而生）3、新课学习:教学内容教学环节及过程设计意图河 流 侵 蚀 地 貌概念播放自己在课前录的河流演示 实验录像并课上现场配音“正如大家 所看到的，河流在流动过程中会破坏 和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。”形象直观的演示了河流 的侵蚀地貌，并且自然的进入 河流侵蚀地貌的学习。侵蚀方式下蚀对河谷形态的 影响播放自己在课前录得河流下蚀 和溯源侵蚀的演示实验录像，让学生 观察河流侵蚀的方向和对河谷形态 的影响（每段录像看两遍， 观看过程 中，老师用鼠标指出下蚀和溯源侵蚀 明显的位置，让学生注意观察）实验录像形象直观的反 映出河流下蚀和

5、溯源侵蚀的 方向以及对河谷形态的影响， 使自然的与学生的距离拉近 了，学生总结起来和学起来很 轻松。溯源侵蚀侧蚀出示下面图片，并配以动画解释 凸岸和凹岸，然后，播放自己在课前录得河流 侧蚀的演示实验录像，让学生观察河 流侵蚀的方向和对河谷形态的影响（看两遍，观看过程中，老师用鼠标 指出侧蚀明显的位置， 让学生注意观 察）凸岸和凹岸是本节课的 一个小难点，先用图片配上简 单的小动画突破它，然后侧蚀 的学习就是顺理成章的事情 了。河谷演变三个时期出示河谷的演变示意图（三个时 期），请学生根据图和提示简要分析 河谷的演变过程：提示：分别从河谷演变的初期、 中期和成熟期的主要侵蚀方式、侵蚀 方向和对河

6、谷形态的影响等方面进 行分析。巩固实验观察的结果（三 种侵蚀方式及其对河谷形态 的影响），并从时间角度分析 总结河谷的演变过程总结分别找学生总结，其他学生在学 案上总结：学生自己总结，每个实验 观察后分别进行总结，形成知 识体系，一目了然。侵蚀方式侵蚀方向对河谷形态影响河谷演变时期承 转现场实验活动探究分小组现场实验活动探究：老师给准备好的实验材料： 沙子 堆成的两座山，两山之间的山谷，山 前平坦的空地，一瓶水作为河流水 源，一名同学使河水从山谷的高处慢 慢留下来，大家注意观察，并且分析 讨论解决下面两部分冋题：学生自己动手做实验观 察，组内同学共同分析讨论总 结，解决问题，同时派代表用 实物

7、投影仪展示自己的实验 成果，并作总结分析（本小组 和其他小组同学都可以进行 纠正和补充）。既锻炼了学生洪积扇T洪积平原第一部分：（1）实验中你看到了哪几种具 体的河流侵蚀方式？（2）它们的侵蚀方向分别是什么？（3）对河谷形态分别有什么影响？ 第二部分：（1）实验中你看到了河流其他 作用形成的地貌吗？（2）它出现在河流的什么位置上？是什么形状 的？ （ 3）你能试着分析出它形成的 原因吗？（ 4）流水搬运物体的重量 与水流速度的6次方呈正比，据此请 推测此地貌沉积物的颗粒大小分布 有什么规律？ （5）你的实验是否反映出自然界中河流在此位置的不同 颗粒沉积物的分布规律？为什么？ 该如何改进这个实验

8、？出示洪积扇的图片，并解释洪积 平原动手能力，又锻炼了学生讨论 探究和语言表达能力， 和团结 协作能力，效果非常好。学生 能够在实验中很清晰地看到 河流侵蚀地貌的三种类型，也能清楚地看到河流的堆积地 貌 洪积扇，接下来就自然 的进入河流堆积地貌的学习。直观形象，学生总结河 流 堆 积 地 貌河漫滩T河漫滩平原三角洲出示河流堆积地貌示意图，指出 洪积扇和洪积平原的位置，顺着河流 向下游方向看，选择河流的中下游地 区，问学生，这是河流的什么位置？ 河流有什么特点？（中下游；弯曲）， 那么在这个位置会形成什么样的堆 积地貌呢？播放动画： 河漫滩的形成 动画和河漫滩平原形成的动画和图 片并由老师现场配

9、以解说动画演示并配上真实的 地貌图片和教师与之一致的 解说，难点迎刃而解。河流堆积地貌示意图，顺着河流继续向下游方向，就到了河流的入海运用前面学习的知识， 分口，出示尼罗河入海口和长江入海口析起来很轻松。图，学生分析形成三角洲的原因。总结堆积地貌出现位置形成原因分别找学生总结，其他学生在学 案上总结：知识体系的构建和分析问题方法的渗透详见板书4.3河流地貌的发育（一）溯源侵蚀下蚀一F“U侧蚀L学生自己总结，每个堆积 地貌分析后分别进行总结，形 成知识体系，一目了然。教师问，学生答；既巩固 了本课所学的内容，又构建了 知识框架，也渗透了地理事物 规律的分析方法。河流的两大 类地貌的学习一气呵成。4、学以致用：分为由简到难的四部分：轻松一对一（图片和位置连线）、活动总动员（张家界河谷的形成 -配图片解说提供的资料）、案例细分析（黄河三角洲的发育条件）和高考零距离（刚果河没有形成明显三角洲的原 因），结合了教材和自己找的典型问题，又充分利用本节课所学的知识，恰到好处。5、结束语:最后，有几句话与大家共享：“河流流水生生不息，河流地貌演化不止， 希望大家珍惜、爱护这千姿百态、多姿多彩的世界！（对学生进行情感教育，使学生产生