一日之读在于晨

1、一日之读在于晨陕西省陇县西大街小学 刘玲琴早读,顾名思义,就是利用早晨的黄金时间,在大脑的记忆力特别强的时候进行复习旧知、预习新课而采用的一种有效的学习方式。充分重视语文早读、努力提高早读效率已成为广大有识之士的共识。而多年的语文教学也让我深深的体会到：一日之计在于晨，一日之读在于晨。抓住了有效的早读时间，也就抓住了语文教学的精髓部分。朗读是对文字作品的再思考，是分析综合能力、理解感受能力、审美鉴赏能力、语言驾驭能力的外在体现。“一日之计在于晨”，早读独占学习生活中的黄金时间。要激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情，一定要吹响这清晨的第一声号角。 心理学告诉我们，朗读就是用清晰响亮的标准

2、语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动。同时，也是提高学生语文水平的重要途径。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读时眼、耳、脑、口等多种器官想协作，便于学生集中注意力，训练学生的思维，激发求知的欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼，也更能激发学生的兴趣，更能培养学生的审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。学语文就是要以诵读为主，理解为辅。让学生在诵读中记忆，在诵读中理解，在诵读中感悟，在诵读中运用，用简单的办法，收到最好的效果。南宋朱熹是这样描述诵读的：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字

3、，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，永远不忘。学语文，注重的是积累，否则就影响了语文水平的提高。朗读是美的，学生在朗读的过程中可以享受美学熏陶，从而激发学生的学习兴趣。那么集中朗读的最佳时间就是早读，充分利用早读时间是对课堂教学有益的补充和延伸，不仅能积累知识巩固能力，还可以养成学生良好的语文学习习惯，培养学生的语言表达能力，全面提升学生的语文素养。有声有色的朗读，可以变无形为有形，变平面为立体，加深对作品的理解，激发学生的感情。朗读教学的形式本身就千变万化，如齐读，领读，对读，评读，范读，轮读，抢读，比赛读，吟诵读，体验读，自由读，接力读，分角色，表情朗读等等。如果结合课文内容、学生特点

4、，创造空间将更为广阔。比如：教师的范读，可以帮助学生把握朗读语气，创设朗读气氛，让学生体验到朗读的魅力，激发学生的朗读兴趣。很多文学作品，让学生自己读，她们未必能抓得准语调、重音，自然也读不透感情。而教师范读或者听录音，学生通过模仿，再自己读，基本可以掌握朗读文章的语气，节奏，对思想感情有了很好的感悟。比如，我在教学卖火柴的小女孩一文时，通过老师声情并茂的范读课文来创设情境激发情感，认真聆听的学生则在语速、语感、文本情感基调方面似乎早已成竹在胸，在展示朗读环节中，学生已经将文本的主题用读的方式表现得淋漓尽致了。在朗读时，还可以将齐读、对读、轮读、个人读完美的结合在一起，学生在自己的声音中充分的

5、感受并品味作者的情怀。 指导学生有目的的读才是真读书，首先补充阅读材料，扩大阅读范围。除课本内容外，适当加入国学经典如弟子规、论语、唐诗宋词等琅琅上口的材料，以避免读书材料单一。让学生在早读中通过朗读来感受中国传统文化的精髓，通过朗读感受作家作品的异同。 为了调动学生的背诵积极性，可采用多种形式的背诵方式，使学生在轻松的氛围中读书，背诵。1、限时背诵。老师给大家10分钟的时间，看看谁在规定的时间内最先背诵。学生的好奇心被激起，大家都想争第一，读书的气氛就起来了，读书就是有趣的事情了。2、小组比赛。团结就是力量，看哪一个小组互相帮助，最先集体背过，设立小组奖。3、男女pk。进行男女pk赛，设立“

6、好记星”奖项，比比男女生的记忆能力，通过比赛鼓励背诵。 魏书生认为：“如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的，心理和生理都是有无限潜力的，不断变化的主人，那么教师想出来的办法就容易让学生接受。”在完成早读既定主题或目标之后，留一定时间给学生，依据学生的个性特征、能力水平，知识掌握程度等，让他们自己选择阅读材料（可以是课内也可以是课外），单独朗读或者同桌之间、小组之间合作朗读，让学生与语文更自然的“亲密接触”，独立体验语文。另外，早读的组织方法上鼓励学生在教师宏观督导、监控下，自己组织主持；在早读前的策划、早读的过程中还应加强师生互动、学生互动、班级互动。比赛、竞争、测验、学生互评、自评等多种评价方式，以奖励机制为立足点，根据学生意愿设立