《枣核》教学设计

1、PAGE PAGE 13新课标空中课堂枣核教学设计年级：八年级 学段：第一学期第二单元学科：语文 版本：苏教版学习目标1理解枣核在文中的线索作用。2学习本文以小见大的写作手法。3体会海外华人的思乡之情。教学预备：通读课文，整体感知课文的感情基调。教学过程：模块一：学习目标老师出镜：小小的枣核很不起眼，但在一位久居异乡的美籍华人眼中却无比珍贵。这是为什么呢？这几颗普普通通的生枣核承载着一份什么样的情感呢？请同学们打开课本，让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文枣核去寻找答案吧。这节课我们要完成的学习目标是：1、理解枣核在文中的线索作用。2、学习本文以小见大的写作手法。3、体会海外华人的思乡爱国

2、之情。PPT1课件出示：学习目标1理解枣核在文中的线索作用。2学习本文以小见大的写作手法。3体会海外华人的思乡爱国之情。模块二：通读枣核首先，请同学们默读课文，将你积累的本课的生字词勾画出来，尝试用这些词组成一段话来概括一下文章的大意。PPT2课件出示：默读课文，自由发挥，写一段话来概括文章的故事内容，用上你积累的本课的词语。同学们，准备好了吗？现在请大家拿出所写的片断，小组内交流，各组选出词语用得最多、最好的例子，供全班同学分享。（现场老师巡视并参加小组讨论，发现优秀的片断练习，然后组织学生展示，并引导评议。时间5分钟。）同学们的片断习作有不少地方很精彩，这说明大家对课文中的词语也能扎实地掌

3、握。下面老师也展示一个片断和大家分享一下。老师收集到的词语分别是：蹊跷、掐指一算、风烛残年、故弄玄虚、嫣红。现在我们将这些词组成一段话，来概括一下文章的内容。PPT3课件出示：蹊跷、掐指一算、风烛残年、故弄玄虚、嫣红PPT4课件出示：在我动身访美之前，朋友托付我为她带几粒生枣核，我对枣核的用途感到蹊跷。掐指一算，我和这位朋友已经阔别半个世纪，再见她时已是风烛残年。望着满山嫣红的山城，我问起枣核的用途，可朋友仍然故弄玄虚。等到我看到她家布置精致匀称的具有浓浓的家乡味道的后花园时，我什么都明白了：改了国籍，不等于改了民族感情；没有任何一个民族能像我们这样眷念自己的故土的。（现场教师组织并指导学生结

4、合书后字词练习和书下注释辨析字音和字形。）同学们，课文以“枣核”为题，也多处写到枣核或与枣核有关的事。下面请大家将文章中出现“枣核”的地方勾画出来，并思考一下：“枣核”在文章中起什么作用？PPT5课件出示：将文章中出现 “枣核”一词的地方勾画出来，并思考：“枣核”在文章中有什么作用？（现场教师组织集体讨论，鼓励有创意的发言，并要求阐述理由。2分钟。）老师已经将文章中出现“枣核”一词的地方标注出来了，请同学们和老师的标注核对一下。PPT6课件出示：文章出现“枣核”一词的地方：1、动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。2、我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。3、我问起枣核

5、的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”4、近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。那么“枣核”在文章中起什么作用呢？PPT7课件出示：“枣核”是一个具体的事物，它贯穿了整个文章的主要内容，可见“枣核”是文章的线索。这几颗枣核不仅寄托深情，也体现了散文别致的构思。全篇以“枣核”为线索，使这篇不足千字的短文显得有张有弛，始终紧紧吸引着读者，文章结构也更显精巧。同学们在阅读的过程中要注意体会。PPT8课件出示：把握住文章的线索，有助于更深刻地理解文章。那么，同学们能否围绕“枣核”这个线索，梳理文章内容，并尝试完成下面的填空呢？PPT9课件出示：

6、围绕文章线索，梳理文章内容，并尝试完成填空：（）枣核（）枣核（）枣核（）枣核（现场教师组织集体讨论，鼓励有创意的发言，并要求阐述理由。3分钟。）同学们也许有了明确的答案。老师根据“枣核”这一线索，将文章作了梳理，并分别用比较简练的语言概括出每个部分的内容。PPT10课件出示：索要枣核得到枣核揭秘枣核议论枣核 模块三：品读枣核老师出镜：“枣核”在常人眼里是一个再普通不过的东西了，在这位美籍华裔老人居住的城市想必也会有很多，可是这位老人为什么不就地取材，却让老同学千里迢迢从中国带去几粒枣核呢？她要这些枣核做什么呢？PPT11：这位华裔老人为什么不就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带去几粒枣核？她

7、想用这些枣核做什么呢？因为这位老人近来老是想总布胡同院里那棵枣树，所以托人从远隔万里的故乡捎来枣核试种一下，来寄托自己的思乡之情。PPT12课件出示：想在异乡用故乡的枣核种出的枣树，来慰藉自己的思乡之情。这位老人虽久居国外，可是她的思乡之情却愈加深挚。这在文章中随处可见。下面就请同学们仔细地默读文章的14段“索要枣核得到枣核”的内容，并将能够表达这种思乡之情的句子勾画出来，并细加品味。PPT13课件出示：研读14段“索要枣核得到枣核”的内容，勾画出能够体现友人的思乡情感的句子，并细加品味。（组织学生研读14段，时间2分钟）这部分在叙述朋友托带枣核时，怎样表现出她对枣核的非常重视？这样写会产生了

8、什么样的表达效果？PPT14课件出示：这部分在叙述朋友托带枣核时，怎样表现出她对枣核的非常重视？这样写会产生了什么样的表达效果？写在“我”动身访美之前，一位旧日同窗写来了封航空信。信由“航空”邮寄，惟恐“我”不能在动身前收到。信中“再三托付”我为她带几颗生枣核，“再三托付”这个词形象地向我们展现了美籍华人朋友一次又一次、一遍又一遍、千叮咛万嘱咐，郑重要求作者捎带枣核的情态，表现出这位朋友对枣核非常重视，亟盼“我”为她带几颗生枣核到美国去。现在回过头来看看，老人仅仅要的是一颗生枣核吗？当然不是，是一片浓浓的思乡情呀！这样写出了朋友对枣核的重视和“我”对枣核的用途感到“蹊跷”，自然就给读者造成一个

9、悬念，吸引读者阅读后文。请同学们接着往下看。23段写朋友和“我”见面、接到枣核时的什么样的情景？她怎样回答“我”关于枣核用途的问话？这样写具有什么表现力？PPT15课件出示：23段写朋友和“我”见面、接到枣核时的什么样的情景？她怎样回答“我”关于枣核用途的问话？这样写具有什么表现力？朋友和“我”在车站拥抱之后，就“殷切地问我：带来了吗？”“殷切”，表现出朋友满心期望带来枣核，急欲看到枣核的情态。“我”赶快从手提包里掏出那几颗枣核交给朋友后，她“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“托”在掌心这个动作，表现出朋友满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态；用“珍珠玛瑙”这贵重饰品作比较，表明朋友把枣核看得“像比

10、珍珠玛瑙还贵重”，这种夸张的说法再一次验证了老人浓烈的思乡情。比珍珠玛瑙还要珍贵的仅仅是这几粒生枣核吗？绝非如此简单，珍贵的是那可贵的游子之心呐！我们同学在读这句话的时候，要读出那种既急切又小心翼翼的感觉，前半句要读得稍快，后半句稍微缓一点。请同学们听老师朗读，体会一下这种感觉：PPT16课件出示：拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 朋友们并不明确回答“我”枣核用途的问话，而是一面把枣核“往衣兜里揣”，一面“故弄玄虚”地说回答我。“揣”这个动作，表现出朋友把枣核装入衣兜时的十分小心。“故弄玄虚”，表现出她兴味盎然地故意不对“

11、我”说明枣核的用途，“调皮劲”十足。这和上文“我”的彼此都已是“风烛残年”的心理活动相呼应，更表现出几颗枣核使得这位“风烛残年”的朋友，都欢喜得返老还童了。这样写就更加深了读者的悬念，吸引我们阅读后文。请同学们再听老师朗读，细细体会：PPT17课件出示：她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”请同学们齐读第3、4段。同学们，除了我们刚才分析的这些词句外，课文7-10小节中还有没有一些句子也能够表达这种思乡之情的呢？下面就请同学们仔细地默读文章的7-10小节，抓住这位华裔老人的语言、动作、心理等描写，体察一下这种浓烈的思乡之情。PP

12、T18课件出示：仔细地默读文章的7-10小节，抓住这位华裔老人的语言、动作、心理等描写，体察她的思乡之情。（组织学生默读并思考，时间5分钟）同学们准备好了吗？我们首先看看第一个问题。朋友把“我”安顿在二楼临湖的一个房间后，就领“我”去踏访她那后花园。“我”对那后花园的观感如何？朋友首先对“我”说了什么话？这些内容能写出朋友怎样的思想感情？PPT19课件出示：朋友把“我”安顿在二楼临湖的一个房间后，就领“我”去踏访她那后花园。“我”对那后花园的观感如何？朋友首先对“我”说了什么话？这些内容能写出朋友怎样的思想感情？“我”对那后花园的观感是：“地方不大，布置得却精致匀称。”“我”的观感是：明显感受

13、到花园是经过精心布置的。朋友“劈头”就问“我”：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”。朋友的问话，表明她精心布置“精致匀称”的后花园，为的是要展现出“家乡味道”。“劈头”这个词，指的是“开头”，有直截了当、单刀直入的意思。领“我”进入后花园“劈头”就问这话，表现出朋友极愿“我”看出花园的“家乡味道”和急于向“我”倾诉思乡心境的感情。我们在读这句话的时候，要突出“劈头就”三个重点字，要读出那种迫不及待的心情。请同学们听老师朗读一遍：PPT20课件出示：我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（教师现场指名学生朗读这一句。）那么，朋友指点“我”去留意园中哪些树木

14、、花草？栽种这些树木、花草又表现了朋友什么样的思想感情？PPT21课件出示：朋友指点“我”去留意园中哪些树木、花草？栽种这些树木、花草又表现了朋友什么样的思想感情？朋友指点“我”注意到台阶两旁的“两株垂杨柳”和草坪中央的“睡莲池”。“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。正所谓“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”；而“睡莲”外型与荷花相似，由于“荷”与“和”、“合”谐音，“莲”与“联”、“连”谐音，在中华传统文化中，经常以“莲”、“荷”作为和谐、团结、联合的象征。这样看来，垂杨柳、睡莲都具有浓厚的家乡味道，那么栽垂杨柳、养睡莲，怎能不体现朋友的思乡之情呢？她正是要以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、睡莲

15、，来聊以慰藉自己的思乡之情。其实，朋友在国外可谓是“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了”，可为什么“心上总像是缺点什么”呢？你觉得朋友心里可能“缺点什么”？PPT22课件出示：朋友在国外可谓是 “家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了”，可为什么“心上总像是缺点什么”呢？你觉得朋友心里可能“缺点什么”？家庭和事业的如意，齐全的现代化设备都只能说明老人在异国他乡物质生活的优越，但即便是这样，富足的物质生活也难以弥补远离故土的缺憾，因为这里不是心的归宿，身在异国，心永远系着故乡。所以老人觉得“年纪越大，思乡越切”也就不难理解了。我们在读这段话的时候，“垂杨柳”、“睡莲池”要重读，“心上总像是缺

16、点什么”、“思乡越切”、“游子的心境了”这几个地方要读出感慨良深的意味。下面请同学们听老师读一遍。PPT23课件出示：经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。下面我们再来看这样一句话：“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”同学们，你们能说说看这一串“想”蕴含了怎样的感情吗？PPT24

17、课件出示：这一串“想”蕴含了怎样的感情？这一串四个“想”字是这位美籍华人朋友用京腔京味述说着对故乡的思念，述说着思乡之苦，把故乡的形象真切的再现出来，而且作者还用“一就”和“老是”两个词加以修饰，将老人强烈的思乡之情的迫切淋漓尽致地表现了出来。在我们读书的时候，可以将这两个词读重一点，四个“想”的内容也应该读出层次，应该是一个比一个更有“想”的深切情感。下面听老师读一遍：PPT25课件出示：我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。（教师现场指名学生朗读这一句。）朋友对家乡的思念不仅仅是心里想想而已，她也在用她的行动感染我们。朋友对我说明了假山石的来历

18、，这一内容能表现什么？PPT26课件出示：朋友对我说明了假山石的来历，这一内容能表现什么？这一连串细致的动作描写是人物思乡的具体表现方式，句中“几十里以外”、“一块块”、“亲手”、“论公斤”等词强调了老人对堆砌假山石这件事情的重视，老人不辞辛苦地在自家建造“北海”，饱含着游子眷恋故土的深情。在朗读的过程中，我们要将这几个词稍微读得重一点以示突出。请同学们自己试读一下。老师出镜：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人把思乡的感情全都寄托在了这些事物上，寄托在了这几颗看来普通平常的枣核上。真是满园家乡景，满园思乡情啊这就是老人表达思乡之情的独特的方式。PPT27课件出示：老人把

19、思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上。满园家乡景，满园思乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。（现场教师组织学生归纳整理，作笔记，2分钟。）教师出镜：经过刚才同学们精彩的分析讨论，我们已经看到了这位老人对祖国故土的依恋。课文结尾处写到：PPT28课件出示：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话中提到了“我们”，“我们”指的是哪些人？只是这位华裔老人和作者吗？作者究竟想借“枣核”表达怎样的情感？（现场教师指导学生讨论。2分钟） 其实，“我们”不单指的是文中的这位华裔老人和作者，还包含了所有的炎黄子孙，包括海外华侨、华人居民以及那些离家在外或久居外乡的中国人。透过这位老人，我们看到的不仅是一位风烛残年的华裔老人对故土的眷念，看到的应该是PPT29课件出示：整个华夏民族对故土的依恋之情。而这种浓浓的思乡之情也正是每一个中国人的爱国之情的具体体现。教师出镜：同学们，祖国、家乡的一景一物对于一个游子来说都是思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以她要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，她要种下这故乡的种子，寄托她对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。同学们，我们往往觉得人的感情是看不见、摸不着的。可是在我们读完本文之后，这位华裔老人的思乡情，整个华夏民族对