2021北师大版小学数学四年级下册探究式教学《小数的意义一》教案教学设计

1、.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?小数的意义一?教学设计教学模式介绍：“探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为根本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进展自主学习、深入探究并进展小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地到达课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教

2、学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高设计思路说明：因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上表达以下几点：1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分的经历出发，严密结合“笑笑买文具这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。2、表达数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少？引出“小数的认识“小数的读法“小数的意义“小数的写法等知识内容，很有数学味。3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探

3、索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合的作用。4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。重视培养学生的思考能力，让学生在思考的根底上进展交流，使学生互相启发，共同提高。教材分析：?小数的意义?是在学生三年级下册学习了?小数的认识?根底上，进一步学习的内容。在这之前，学生已对小数的读写方法、初步了解小数的意义、比拟大小、简单小数加减法已有掌握及了解，是学生系统学习小数知识的开场，同时又是为学习小数四那么计算的奠定了根底。由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一

4、张白纸，而在实际的生活中，特别是学生者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进展学习结合当前所提倡的高效课堂我在课堂上将教学多与生活相联系，激发学生学习兴趣。让学生感知小数知识就在自己身边，小数与生活变为零距离。，促进了学生学习数学的乐趣。教学目标：【知识与技能目标】在认识小数现实模型如元、角、分的根底上，通过分数理解小数的意义，会进展十进分数与小数的互化。【过程与方法目标】结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。【情感态度与价值观目标】 通过分析、比照、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。教学重难点：【教学重点】 体会

5、小数与十进分数的关系。【教学难点】 了解小数的意义。课前准备： 畅言智慧课堂，师生平板，ppt。课时安排： 1课时教学过程：一、复习引入1把100平均分成10份，每份是多少？把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？分成1000份呢？同学们，你们对于“小数有哪些认识？2、师：在日常生活中，有很多地方能用到小数。你们看这位同学，你们知道他的身高是多少吗？生：1.41米师：对，因为他比1米高而又不到2米，在测量时往往不能正好得到整米数的时候，这时也要用的小数。引出课题设计意图：有学生身边的事例引入，能调动学生的学习积极性，激发学生解决生活中的数学问题的内心需要。二、自主探究1、做一做11

6、.11元是什么意思？师：1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。1分是1元的1/100，也可以写成0.01元，那么1.11元是什么意思呢？生：1.11元是1元1角1分。21.11米是什么意思呢？师：1分米是1米的几分之几？1厘米是1米的几分之几？生：十分之一，百分之一。师：那么，1.11米的意思是什么呢？生：1米1分米1厘米。2、小数的意义1、师：同学们看一下，我们接触了这么多的小数，大家想不想知道他们表示什么呢？生：想。师：首先请同学们拿出1号作业纸，同学们看，教师把他们平均分成了10份，同学们怎样在上面表示出0.1呢？小组讨论师：有哪位同学愿意上来展示一下？师：你为什么这么表示？0.1是

7、由哪个分数得到的？0.3呢？0.5、0.6.(2)师：刚刚同学们学会了表示0.1、0.2、0.3那么怎样表示0.01和0.001呢？大家愿意学习吗？生：愿意师：请同学们拿出100份的2号作业纸，用你喜欢的颜色涂出其中的1份，这一份用分数和小数怎么表示呢？生：1/100，,001；师：怎样表示0.23呢？师：同学们再想一下，怎样表示0.059呢？生交流、讨论、答复。3、找一找，生活中还有哪些小数？与同伴交流。三、稳固练习完成课本第3页练一练第1、2、3、4题设计意图：通过不同层次的练习，加深学生对所学知识的掌握和理解。四、总结提升这节课你学到了什么？ 板书设计教学反思：这局部主要从学生已有的知识经历出发，不断向学生提出挑战性问题，一次次把学生的学习引向深入，引入研究性学习的气氛，主动建构知识。十进分数与小数的关系是这节课的一个难点，也是教师最难把握的地方，在这里我让学生通过具体模型，凭借已有的知识经历分类、涂色、用分数表示、讨论交流等活动