人教版小学语文五年级上册导学案

1、五年级语文学科上册导学案学校：第一单元导学案主备人:年级组长审核：学科组长审核:教务处审批:课题：1窃读记P25课型：新授教学目标：批注1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮脚”等词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达“窃读”之苦、之乐4、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点:抓住主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：通过具体的语言文字，体会作者的“窃读”之苦、之乐教学方法：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方

2、法充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注本文的批注不少于4处，并写出自己的理解反复朗读课文，力争把握文章主要内容教学过程：、读书自学自主探究【思维引导】1、课文主要讲了一件什么事？用简洁的语言概括一下。2、作者在哪儿读书？在那儿读书有什么不方便？3、找出“我”如饥似渴的读书的句子并抄写（至少三处）4、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。【问题探究】1、“窃读”到底是怎样一种滋味？全文哪个句子最能概括作者窃读的感受？速读课文划出文中最能说明窃读滋味的一句话。2、默读课文边读边找一找，画一画，想一想，文中哪些地方向我们展示了作者小时候窃读时如此复杂的心情呢？二、完成学案分层次

3、训练【新课导学】A级（基础）：1、给下列划线的字注音或是根据拼音写汉字目的（）地踮（）起暂（)时qia()读锅shdo()jichong()辘辘jupa()屋yon()真su01()支chdig()qigP?n(）大雨yiy1(）不舍2、正确理解词语:知趣：饥肠辘辘:白日梦：3、我会查字典“窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。“窃”在字典中有三种解释：偷；偷偷地；谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释。B级（中等）：1、归纳文章的主要内容：2、抄写出文中集中概括“窃读”的

4、百般感受的那句话：C级（拓展）：文中有很多写“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子（至少三处），并写一写自己的体会。三、分组合作讨论解疑【新课导学】1从哪里可以看出作者对读书的喜爱？2、作者惧怕的是什么？快乐的又是什么？四、展示点评总结升华【课后思考】1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、作者是怎样“窃读”的？3、对童年时的“窃读”，作者是如何表现他的快乐和恐惧的呢？五、当堂检测总结反刍【分层检测】B级（中等）：课文以线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了_。C级（拓展）：认真阅读窃读

5、记第3、4自然段，完成以下练习。1在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（）。A、感到辛苦B、如饥似渴C、很是无奈理解感悟（文章阅读）。我跨进门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去,哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。啊！它在这里，原来不在昨天的地方。急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。（1）注意语段中标有的句子，完成填空。句可以改写成“被”字句：句朗读时应读出的语气。句运用了的修辞方法，写

6、出了“我”的。句在全文中的作用是。（2）第二段中加点字的都是描写人物的词语，从这些词语中我们可以感受到什么？C级（拓展）：为海洋馆写一段关于鲸的解说词。【课后反馈】我的收获:五年级语文学科上册导学学校：第一单元导学案主备人:年级组长审核：学科组长审核：教务处审批：课题：2小苗与大树的对话P68课型：新授教学目标：批注1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、从对话中得到怎样读书和学习的启示。教学重点、难点：把握谈话的主要内容；从对话中得到怎样读书和学习启示。教学方法：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段

7、序号的阅读方法充分预习，品读重要语句，感悟人物形象，反复朗读课文，把握文章主要内容教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读几遍。2、整体感知课文内容，自学生字词。3、了解苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。4、三贯通分别是什么？如何理解三贯通？【思维引导】1、课文主要讲了什么内容？文章体裁与以往课文有什么不同？2、苗苗和季先生对读书有哪些见解？3、季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？4、三贯通分别是什么？如何理解三贯通？【问题探究】1、苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些句子了解到的？（小组合作学习，完成下列表格）苗

8、苗的见解季老的见解我的感受2、把自己感受最深的句子画下来，简单谈谈体会并多读几遍。二、完成学案分层次训练【新课导学】A级（基础）：读一读，给划线的字注音，并将每个词语正确的抄写在横线上。水浒传绿林好汉济公传三侠五义一百单八将彭公案古文观止跟前儿偏科起码嗯解释词语偏科：滚瓜烂熟：B级（中等）:1、课文主要内容讲了事。2、根据课文内容填空。这篇文章是一篇，是与勺对话。季老认为，才是21世纪的人才。苗苗同季老交流了?的问题。苗苗认为、才能写好文章。C级（拓展）：1、课文题目为什么用小苗与大树的对话2、还有什么关于看闲书的问题？提出来与大家交流。3、你还知道有什么方法可以提高作文水平?4、我们小学生在

9、学习上应该注意什么?【课后反馈】我的收获:五年级语文学科上册导学案学校第一单元导学案主备人:年级组长审核：学科组长审核：教务处审批:课题：3走遍天下书为侣课型：新授教学目标：1正确认读本课的生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思2、能正确、流利地分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明析全面发展、健康成长的要求。教学过程：一、简介作者，导入课文1、季羡林，我国著名文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。1930年就读于清华大学西语系，毕业后在济南

10、人任中学教员。1935年留学德国哥廷根大学。1941年获哲学博士学位，1946年回国任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。他长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。著有印度简史等多部作品。还曾在人民日报光明日报人民文学等报刊上发表多篇散文。二、初读课文，了解大意1、学生预习课文，读准生字及新词。（1）默读课文，借助拼音和字典，读准字音。（2）通过查字典或联系上下文自主理解词语。（3）思考：课文讲了一件什么事？文章体裁与以往有什么不同2、自主学习，同桌一起研究3、集体交流三、模拟访谈，感悟课文内容1、做访谈准备。说一说你想采访的问题同学们，我们在采访中应该注意些什么？2、课文题目是“小苗

11、与大树的对话”请你结合课文内容说说你的理解。3、感悟课文内容四、朗读课文，体会人物特点1、同桌分角色朗读课文，读后互相评价。2、两名同学分角色，一问一答。3、全班同学评读，说明理由。五、课后拓展1、调查本班同学阅读书目。2、采访爱读书的人，做一份访谈记录。【课后反馈】我的收获：-五年级语文学科上册导学案学校：第一单元导学案主备人：曹云祥年级组长审核：学科组长审核：教务处审批:课题：4我的长生果教材P12课型：新授学习目标：批注1、通过自学，正确认读词语：“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要

12、内容，体会作者悟出的道理。（重点）3、学习作者的一些读书和习作的方法。（难点）学法指导：自读自悟合作学习按阅读提示，把握主要内容，想想作者写了那几件事，从中悟出了什么道理，然后把感受最深的部分多读几遍做一些批注。之后，和大家交流自己的体会。知识链接：叶文玲，女作家，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。课前积累：有关读书的名言莎

13、士比亚：“书籍是全世界的营养品。”高尔基：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、自学生字词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。【思维引导】1、小组合作学习，检查生字自学情况。2、默读课文，勾画文中的好词好句。3、汇报交流小组学习情况。4、指名读课文，检查是否能正确、流利地朗读课文。5、提出不理解的词语。6通过预习，我知道这篇散文主要回忆了（），阐明了自己读书的特有感受，以及读书对自己生活的影响，表达了作者（）。【问题探究】作者写了哪几件事，从中悟出了什么道理？二完成学案

14、分层训练A级（基础）1、正确、工整地抄写词语。2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句津津有味呕心沥血-B级（中等）1、引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。2、选词填空如获至宝如饥似渴如数家珍莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读）的少年，它的功用是不言而喻。他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。这次参赛的机会使他（），分外珍惜。三分组合作讨论解疑1、通过自学，我知道作者写了童年读书、作文的几件事，从中悟出了什么道理，我想把它写下来。2、读完课文之后，我

15、还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。四展示点评总结升华1、我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读，并和同学们交流一下我的体会。2、这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感受到了作者对书的热爱，而且悟出了道理：（）。3、学了课文，我感到读书和作文有密切的联系。我想结合我的生活实际，来谈谈我的感受。五、当堂检测总结反刍A级（基础）:1、请在正确读音下边打“V”（1）我每忆及少年时代，就禁（jinjin）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫（huwu）H吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥似（sishi）渴的少年。（4）学校图书馆里的图书像磁（cichi）石一样吸引我。2

16、、把词语补充完整。如（）如痴浮想（）翩不求（）解千篇一（）流光溢（）悲（）离合不言而()()然神伤B级(中等)：1、我还会根据意思词语。比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。()读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作TOC o 1-5 h z者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。()形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。()。2、我会按课文内容填空。(1)书，被人们称为人类文明的，是(2)像，像，我每忆及少年时代，就。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似，也似_C级(拓展)1、书，被人们称为人类文明的2、书是全世界的3、人们都爱秋天，爱她的，爱她的，爱她的。

17、【课后反馈】我的收获:五年级语文学科上册导学案主备人：杨青山学校二单元导学案年级组长审核：学科组长审核：教务处审批:课题：泊船瓜洲课型：新授【学习目标】：1、我会有感情地朗读这首诗，并能背诵、默写。2、我能根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。（重点）3、我还能感受作者表达的思想感情。（难点）【学法指导】采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。【时间预设】课前小热身3理解文意12大显身手20初试锋芒5【课前预习提示】1、我会借助工具书读通课文。2、我能结合文下注释和老师的补充注释，理解文意，用笔划出不理解的地方。教学过程：1、我收集到了以前学过的有关思乡的

18、古诗:2、我理解课题“泊船瓜洲”的意思：3、我查到了诗人王安石的一些信息：理解文意）1、我来读课文，争取把文章读通顺、流利。2、我要试着把课文变成白话文或变成自己的话，讲给大家听3、我明白了：（1）三个地方之间（京口、瓜州、钟山）的方位关系：（2）诗人离开家乡的时间（3）诗人王安石为什么在诗句中提到明月？（4）“绿”字为何用的巧妙？4、我要有感情地朗读课文，并试着背诵课文。我会给多音字注音并组词：间、重、绿我能写出下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情春风又绿江南岸，明月何时照我还。我会默写泊船瓜洲。我的收获:教学（后记）反思:五年级语文学科上册导学案学校：二单元导学案主备人：杨青山年级组长审

19、核：学科组长审核:教务处审批:课题:5.长相思第2课时课型：新授教学内容：教材P23o教学目标：1、了解作者的身世经历及生活时代。2、掌握词的内容，体会词的意境。3、领会词中作者流露的思想感情。教学重难点：通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人的思乡之情教学方法：教学准备：教师：学生：教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、正音更聒2、注释榆关：山海关的别称。那畔：那边。指关外。帐：指护卫皇帝军队的营帐。更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。聒碎：搅碎。聒，嘈杂。【思维引导】1、我来解题：长相思2、你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗？3、是什么勾引起了诗人对家乡的思念呢？发

20、挥想象，体会诗人的情感，揣摩表达情感的方式。【问题探究】1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。二、完成学案分层次训练【新课导学】A级（基础）：榆关：山海关的别称。那畔：那边。指关外。帐：指护卫皇帝军队的营帐。更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。聒碎：搅碎。聒，嘈杂。B级（拓展）：作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？三、分组合作讨论解疑【新课导学】【讲讲写写】长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字

21、，平韵。【查查议议】读完长相思，你们感受到了作者一颗怎样的心？你们有什么问题想问一问纳兰性德？【难点解析】细细地品读第三首诗，你又发现它与前两首有什么不一样？读出自己的不同感受。四、展示点评总结升华【课后思考】1、有感情地朗读这首诗。2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。五、当堂检测总结反刍【分层检测】（拓展）：1、长相思写的是（）季，描写的特定景物是2、“山一程，水一程”表示征途；“风一更，雪一更”表示征途。【课后反馈】教学（后记）反思：五年级语文学科上册导学案学校：二单元导学案主备人：杨青山年级组长审核：学科组长审核:教务处审批:课题：5.秋思第2课时课型：新授教学内容：教材P22

22、。教学目标：1学习古诗秋思，正确读写词语，有感情地朗读古诗。我能通过注释、查资料、边读边想等方法理解古诗的意思。3理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。教学重难点：通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人的思乡之情。教学方法：教学准备：教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。意万重(zhdngchbg)行(xnghmg)人临(IngI)发(fa)a2、我认识了诗人张籍：3、我要将本课的生字多写几次。并且用自己的话说一说诗句的意思。【思维引导】1、我来解题：秋思2、你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗？3、是什么勾引起了诗人

23、张籍对家乡的思念呢？发挥想象，体会诗人的情感，揣摩表达情感的方式。想一想诗人在洛阳城里还看到了哪些秋天的景象？他要给家乡的亲人写封信，他会写些什么呢？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。【问题探究】1、1、细细地品读泊船瓜洲和秋思两首诗，你发现有什么不一样？2、王安石评价秋思时说：看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。3、秋思一诗，借助日常生活中一个小小的片段一家书时的思想活动和行动描写，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。请你想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。二、完成学案分层次训练【新课导学】A级（基础）：合作学习，了解诗句大意。a洛

24、阳城里见秋风，欲作家书意万重。（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）b复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）B级（拓展）：我们已经体会了绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用见”谈谈你的理解。三、分组合作讨论解疑【新课导学】【讲讲写写】秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。【查查议议】季老先生说的美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美。【难点解

25、析】秋风无形，但处处可见”一个绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句；一个绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。四、展示点评总结升华【课后思考】1、有感情地朗读这首诗。2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。五、当堂检测总结反刍【分层检测】（中等）：理解诗句的意思。（拓展）：秋风无形，但作者何以用“见”？请谈谈你的理解。我的收获：五年级语文学科上册导学案学校：二单元导学案主备人：杨青山年级组长审核:学科组长审核:教务处审批:第2课时课题：6.梅花魂课型：新授教学内容：教材P25-29。教学目标:1、

26、我能记住和理解本课字词，品悟重点语句，会做旁注。2、我会理解课文内容，体会华侨老人热爱梅花，眷恋祖国的思想感情。教学重点:3、我要学习梅花的坚贞不屈，增强民族意识及爱国情意。引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。教学难点:体会“梅花魂”的深刻含义。教学方法:教学准备:1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词2、全班交流，指名分段读.3、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事。教师：（教师板书“梅花”二字.）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.学生：相互交流课

27、前查找的有关资料教学过程:、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】认真做好课前自主学习，在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤子之心,并能大胆质疑、展示，认真倾听别人的见解。【思维引导】1、1、创设情境，导入新课。同学们，有一种花在严冬里，则能凌霜傲雪、独自开放，大家知道是什么花吗？关于梅花，大家都知道哪些信息？2、预习效果抽查。【问题探究】1找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。2、课文中几次写到外祖父流泪？为何流泪？说说从中体会出外祖父怎样的思想感情？二、完成学案分层次训练

28、【新课导学】A级（基础）：正确读写生字：正确理解词语：TOC o 1-5 h z颇负盛名：。缕缕幽芳：玷污：。秉性：。凉飕飕：。眷恋：。低头折节：。泪眼蒙眬：。B级（中等）：练习给课文分段，概括段略大意第一段：。第二段：。第三段：。C级（拓展）：1、课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流。2、朗读课文，用“一一”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。讨论：梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？三、分组合作

29、讨论解疑【新课导学】【讲讲写写】默读课文，从哪些具体事例中可以看出外祖父思念、热爱祖国。【查查议议】老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？【难点解析】什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？四、展示点评总结升华【课后思考】1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、学了课文，你想说什么？3、阅读链接故乡4、小结写法。（借物喻人、首尾呼应）五、当堂检测总结反刍【分层检测】A级（基础）：正确读写缕：。玷：。葬：。颇：。飕：。眷：。B级（中等）：理解句子的意思。唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得。旁的花，

30、大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她疋取有品格、取有火魂、取有冃气的。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。C级（拓展）：联系上下文理解“梅花魂”的含义。【课后反馈】我的收获:五年级语文学科上册导学案学校：二单元导学案主备人：曹云祥年级组长审核：学科组长审核：教务处审批：课题：7.桂花雨课型：新授教学内容：教材P3032。批教学目标：认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘注十里”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来

31、的。教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；教学难点：体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学方法：自读自悟；细读悟情；品读体会。【知识链接】简介作者：琦君（1918）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有烟愁细纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在峰与我同车留予他年说梦痕琦君寄小读者琴心菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等。2介绍桂

32、花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟

33、完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。二、完成学案分层次训练【新课导学】A级（基础）：正确读写生字：正确理解词语：姿态浸迷人.B级（中等）：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？.C级（拓展）：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？三、分组合作讨论解疑【新课导学】【合作探究】问题一：默读26自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”全

34、年，整个村子都浸在桂花的香气里”八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨这句表达了作者怎样的思想感情？想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读.四、展示点评总结升华【课后思考】1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、桂花给作者带来了哪些快乐？3、课文表达了作者怎样的思想感情？五、当堂检测总结反刍【分层检测】A级（基础）：1、我能给课文中的形近字组词TOC

35、o 1-5 h z茁（）捧（）吩（）栋（）拙（）棒（）纷（）拣（）2、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词家乡（）观赏（）认真（）担忧（）赶忙（）时期（）B级（中等）：1桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的在句中浸”的意思是：，你觉得浸”在这里用得好吗？为什么？2、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”这段文字描写的是作者童年时代（）的场景。作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面C级（拓展）：1读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？2、读了课文，我也想起了一些难忘

36、的人和事我的收获我的收获:五年级语文学科上册导学案学校：二单元导学案主备人：曹云祥年级组长审核：学科组长审核:教务处审批:课题：8.小桥流水人家课型：新授教学内容：教材P3334。教学目标：注1认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读词语盘点”中有关本课的词语。2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式教学方法：自读自悟；细读悟情；品读体会【

37、资料链接】1、小桥流水人家：语出马致远的天净沙？秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯”人们通常用它来指代江南水乡本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意2、日出而作，日入而息”.描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水,就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用日出而作，日入而息”这两句话来形容。教学过程：一、读书自学自主探究【课前

38、预习指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号2、通过独立思考、小组合作、深情朗读，想象小桥流水人家的美好景色及生活，感受语言的优美，体会作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑二、完成学案分层次训练【新课导学】A级（基础）：正确读写生字：正确理解词语：潺潺：婀娜：粼粼：干涸：点缀：野菌：B级（中等）：1、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想。2、读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？C级（拓展）：我们的家乡也有富有特色的花草树木看

39、看他们是什么样子的，写下来，三、分组合作讨论解疑【新课导学】问题一：作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？问题二：联系课文内容，请你读读下面三组句子，谈谈对句子的理解，体会一下作者表达感情的方法有什么特点第一组我爱我的老家，那是我出生的地方我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它那段日子，深深地印在我的脑海中那些美好的印象，我一辈子也不会忘记第二组我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿

40、我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌第三组一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳有感情地朗读这些句子，想象文章描写的情景，读出作者要表达

41、的思想感情背背自己喜欢的句子.四、展示点评总结升华【课后思考】1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？.3、作者要表达怎样的思想感情？.五、当堂检测总结反刍【分层检测】A级（基础）：读课文，把课文中写得很美的词语抄下来B级（中等）：句段推敲那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”美好的印象”具体表现在哪些方面？请写一写它们的特点。一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。这条小溪的用处是带给我美的感受是带给我的欢乐是C级（拓展）：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。.我的收获：我的收获：五年级语文学科上册导学案学校：三单元导学案主备人：曹云祥年级组长审核

42、：学科组长审核:教务处审批:9、P4043课型：新授教学目标：批注认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学方法：1、借助工具书学习生字和不理解的词语。2、通过自主阅读、合作交流的学习方式，抓住课文中每个自然段的中心句，把握主要

43、内容，理清文章顺序。教学准备：搜集有关鲸的文字、图片资料。教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读几遍，边读边体会自己有什么感受。2、整体感知课文内容，自学生字词。3、了解鲸有哪些生活习性。4、写出自己不懂的问题。【思维引导】1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的，你最感兴趣的是什么。2、再读课文第一段，读懂了什么？作者用了哪些说明方法？3、结合课后第3题体会说明文语言的准确性。【问题探究】什么是哺乳动物？为什么说鲸是哺乳动物？二、完成学案分层次训练【新课导学】A级（基础）正确读写生字：正确理解词语：上腭：胎生：鳍

44、：退化：哺乳动物：B级（中等）1默读课文，用“”画出每个自然段的中心句。2、我知道课文是从、四个方面介绍鲸的，课文第一一自然段介绍了鲸的生活习性。C级（拓展）搜集课外资料，以鲸的自述”为题，围绕某方面的内容写一篇短文。三、分组合作讨论解疑【新课导学】1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。（以第一段为主）2、说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说你”的进化过程。3、向同学介绍一下鲸的种类。4、默读课文47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并完成表格。种类吃食呼吸睡觉须鲸齿鲸5、鲸在呼吸、睡觉时是什么样的？想象一下鲸呼吸、睡觉的样子，并把它画下来

45、。四、展示点评总结升华【课后思考】鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、和生活习性，其中生活习性又食、四个方面来介绍的，给我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。课文中我最感兴趣的是。我能把最感兴趣的部分声情并茂地读给小组成员听。五、当堂检测总结反刍分层检测A级（基础）：比一比，组词。鲸（胎（）猪（）肺（）判（）滤（）)惊（）猎（）柿（抬（）虑（）叛B级（中等）：1、读下面的句子，看是用哪种方法说明的。最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤TOC o 1-5 h z重。（）从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十

46、几头大肥猪那么重。不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）2、体会表达效果。（1）比较句子。须鲸吃虾和小鱼。须鲸主要吃虾和小鱼。我认为第个句子好，因为：鲸一顿饭能吃很多小鱼小虾。鲸一顿饭能吃两千多公斤小鱼小虾。我认为第个句子好，因为：。C级（拓展）：为海洋馆写一段关于鲸的解说词。【课后反馈】我的收获:五年级语文学科上册导学案学校：二单兀导学案主备人：杨冃山年级组长审核：学科组长审核:教务处审批:课题：松鼠课型：新课教学内容：教材P4449教学目标：1了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。批注通过学生自主、合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。激发

47、对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学重点：感受松鼠的可爱之处及生活习性，学会抓住事物的特点来说明事物的方法。教学时间：一课时教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生子多读几遍，边读边体会自己有什么感受？2、整体感知课文内容，自学生字词。3、说说松鼠给你留下的整体印象是什么【问题探究】1、小松鼠那么可爱，你是从哪看出来的呢？2、课文的语言有什么特点呢？二、完成学案分层次训练【新课导学】A级（基础）正确读写生字：正确理解词语：乖巧：驯良：矫健：敏捷：机警：玲珑：追逐：强烈：蛰伏：警觉：锐利：B级（中等）练习给课文分段，概

48、括段落大意第一部分：第二部分：C级（拓展）1、第一段的“漂亮、驯良、乖巧”三个词语的顺序能否调换？为什么？三、分组合作讨论解疑【新课导学】围绕“小松鼠那么可爱”你是从哪看出来的呢？展开讨论。1、外型的美丽觉得松鼠哪最美？引导学生抓住“面容清秀”“玲珑”“美丽的尾巴”等词语体会2、动作的敏捷3、此段的重点句是：抓住“只要,就,，”“触动”等词语体会松鼠的机灵3、搭窝时的聪明假如你是一只小松鼠，你怎么想大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师指导学生用上表示顺序的词语“先,再,然后,，”这样说会让我们很清楚的了解松鼠搭窝的过程。4、吃食时的有趣要知道吃什么，怎么吃。让学生模仿一下吃食的动作。围绕三

49、个“它们”进行教学四、揣摩语言、体味语言。1、语言准确：例如：分析：2、语言生动：例如：分析：五、展示点评总结升华1、有感情的朗读自己喜欢的段落2、总结松鼠的可爱之处及生活习性3、体会课文是怎样抓住松鼠的特点来说明事物的方法六、布置作业课堂检测A级（基础）正确读写驯：榛：榉：缨：藓：B级（中等）1、松鼠很怕强烈的日光。松鼠白天躲在窝里歇凉。（用关联词合并成一句话）2、它们不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢住在咼大的树上（用不,也不,造句）C级（拓展）仿照课文从“漂亮、驯良、乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。【课后反馈】我的收获：五年级语文学科上册导学案学校：三单元导学案主备人：陈勋年

50、级组长审核：学科组长审核:教务处审批:课题：11、新型玻璃课型：新授教学内容：教材P47-49批注教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重难点：认识5个生字，会写8个生字。能正确读写文中的好词、好句。知识链接：变色玻璃是怎样制成的？产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质（如，氧化银），加入0、015%的氧化剂（如，氧化铜，而后经过1500的高温融化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢？

51、由于化银和化铜的颗粒很小，又均匀分布在玻璃中，当然不会应影响透明度，但当遇上强光照射时，化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。学法指导：通过自主学习与探究及有感情地朗读，理解课文内容。学习介绍事物的特点及说明方法。教学过程：一、读书自学自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、自学生字词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。【思维引导】1、小组合作学习，检查生字自学情况。2、默读课文，勾画文中的好词好句。3、汇报交流小组学习情况。4、指名读课文，检查是否能正确、流利地朗读课文。5、提出不理

52、解的词语。6说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。【问题探究】课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用？二完成学案分层训练A级（基础）1、正确、工整地抄写词语。2、我能用词造句。安然无恙一一藕断丝连-B级（中等）3、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。三分组合作讨论解疑1、通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。（出示表格）读一读课文，看着表格，用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。种类特点作用说明方法夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃2、召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品

53、，也可以介绍自己想象设计的，也可介绍课外收集的资料。四展示点评总结升华1、读读自己喜欢的段落。2、请同学根据生活需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。21世纪新型玻璃设计方案产品名称：产品的特点和作用：设计人：3、学生完成方案。4、交流总结。五、当堂检测总结反刍分层检测A级（基础）：比一比，组词嫌（）夹（)粘（）噪谦（）侠（)沾（）燥（）B级（中等）：举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。C级（拓展）请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。【课后反馈】我的收获:五年级语文学科上册导学案学校：三单元导学案主备人：曹云祥年级组长审核：学科

54、组长审核:教务处审批:12*、课型：新授教学目标：、1、能认识本课的生字词。批注2、能理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。重难点重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面教学方法：1、借助工具书学习生字和不理解的词语。2、通过自主阅读、合作交流的学习方式，抓住课文中每个自然段的中心句，把握主要内容，理清文章顺序。教学准备：学前准备教师学生搜集资料了解灰尘与人类的关系。教学过程：1、谈话导入通过谈话，激发学生兴趣，揭示并板书课题。1、出示诗句：时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。2、结合生活实际，

55、谈谈灰尘有什么危害？3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？预习探究预习任务：1、认识本课的生字，能正确读写然而、面临、朝晖、单调、湿漉漉、庞然大物等词语。2、了解课文内容。3、明白文中灰尘的特点和作用。合作交流1、引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。想想课文主要讲了什么？3、戈仙灰尘特点和作用的句子，谈谈自己的体会。设想假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？4、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？文中哪些句子表达得很清楚？请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，并能补充和质疑。达标测评我来闯关：A、朝晖（）（）闲（）迷（）彩（）虹日（）气（）万（）B、灰尘的特点是：作用.C、读了课文我掌握这些表达方法：D、请你运用本课的说明方法仿写一个生活中的一个事物。拓展延伸：阅读相关的科普内容太阳我的收获：五年级语文学科上册导学案学校：吴家老湾小学第四单元导学案主备人：谢晓课题：13