新教材《人应当坚持正义》统编版课件

1、第一单元 5.1 人应当坚持正义统编版 选择性必修 中册课件命名中前缀数字编码说明：2.2.1.1.1.1第一个数字：标识系列，必修为1，选择性必修为2第二个数字：标识教材，选择性必修，上册为1，中册为2，下册为3第三个数字：标识单元，第一单元为1，第二单元为2第四个数字：标识课节，第一课为1，第二课为2第五个数字：标识文章，某课第一篇文章为1，第二篇文章为2第六个数字：标识课时，某篇文章第一课时为1，第二课时为2【学习目标】1、把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点。2、体会高超的劝说艺术和严密的逻辑思维。除了荷马之外，柏拉图也受到许多在他之前的作家和思想家的影响，包括了毕

2、达哥拉斯提出的和谐概念，以及阿那克萨戈拉将心灵或理性作为判断任何事情正确性的根据;巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。思维发展与提升：掌握类比论证等论证方法，学习运用多种论证方法增强说服力的技巧。只要是不合乎这些原则的众人的意见、看法，都是不可取的，不值得重视或理会。每部分的主要是什么？简要概括7、苏格拉底提问的方法给我们的启示有哪些？因此，提出问题时，也不要忘了它们会引发的其他问题。5、苏格拉底举了“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”的事例，有何作用?比如，我们在交流时，可以这样提问：“如果你所说的属实，那X和Y不也如此吗?”第四，从人应该做什么事说起，是做“正

3、当”的事，还是做“不正当”的事？格黎东当然赞成做“正当”的事。除了荷马之外，柏拉图也受到许多在他之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯提出的和谐概念，以及阿那克萨戈拉将心灵或理性作为判断任何事情正确性的根据;巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。正义和非正义的问题对人们而言是抽象且深奥的，苏格拉底举“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”的事例对人们而言是身边的人和事，比较熟悉。首先，苏格拉底提出了需要探讨的两个问题，“我们说的那个道理究竟是变了，还是仍然有效，究竟是应当放弃，还是必须遵守”，固绕这两个问题，苏格粒底抛出一系列小问题，引导格黎东思考；公元前399年，

4、雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。为什么只用“正义”。因此，提出问题时，也不要忘了它们会引发的其他问题。7、苏格拉底提问的方法给我们的启示有哪些？3、通读全文，简要分析是否有比“人应当坚持正义更切合课文内容的标题。小组合作，分析课文，思考问题：苏格拉底本身是可以免刑的，但是他却拒绝了法庭的开释，他的朋友们也在打算营救他逃离雅典，但也被他拒绝了。“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”要听从医生或教练的褒贬意见，而非众人的意见。【核心素养】语言建构与运用：体会苏格拉底层层铺垫、步步设问的提问技巧，提升辩论能力。思维发展与提升：掌握类比论证等论证方法，学习运用多种论证方法增强说服力的

5、技巧。 审美鉴赏与创造：了解苏格拉底的人生轨迹，学习其追求真理、捍卫正义的精神。文化传承与理解：苏格拉底具有追求真理、舍生取义的精神，学习其精神，培养正义感。【教学重难点】重点：分析苏格拉底在文中所提出的一系列小问题，梳理其内在联系，通过模拟辩论，了解苏格拉底的提问、劝说等技巧。难点：归纳苏格拉底提问中运用的类比论证的论证方法，在写作中加以运用。文中苏格拉底针对格黎东对自己越般送跑的建议，不断提问，慢慢推进，引导格案东一步步放弃了自己的建议，这充分体现了苏格拉底提问的艺术特色。第六个数字：标识课时，某篇文章第一课时为1，第二课时为2“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”要听从医生或教练的褒贬意见

6、，而非众人的意见。各组代表发言，取长补短每部分的主要是什么？简要概括即使在身体受到损害甚至面对死亡的威胁时，人们也应当选择“正当”的行为，以不正当报不正当，以坏报坏，因不符合真理，亦应摒弃。【自读课文整体感知】不仅如此，苏格拉底还把自己的“正义”观灌输给格黎东并让他接受这一观点。第五个数字：标识文章，某课第一篇文章为1，第二篇文章为2分析苏格拉底在文中所提出的一系列小问题，梳理其内在联系，通过模拟辩论，了解苏格拉底的提问、劝说等技巧。小组合作，分析课文，思考问题：所有问题环环相扣，层层推进，使对方进入自己的逻辑轨道，最后使对方放弃自己原来的观点。【合作探究精读课文】（1）环环相扣，层层铺垫。1

7、、把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点。即使在身体受到损害甚至面对死亡的威胁时，人们也应当选择“正当”的行为，以不正当报不正当，以坏报坏，因不符合真理，亦应摒弃。除了荷马之外，柏拉图也受到许多在他之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯提出的和谐概念，以及阿那克萨戈拉将心灵或理性作为判断任何事情正确性的根据;巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。一种思想只有和其他思想形成一个网络时，它才能完整地存在。第一部分：提出问题在死亡面前要不要坚持正义。教师反馈指导，明确答案【导入新课】公元前399年的一天，格拉底被古希腊500人陪审团法庭判处死刑，被指

8、控罪名是不敬神明和腐化雅典青年。雅典公民在这一天大获全胜，但是雅典法律却在这一天一败涂地。当时的雅典死刑犯并不一定会死，至少还存在三条生路：缴纳罚金赎罪，请求陪审团宽恕和自请流放。苏格拉底本身是可以免刑的，但是他却拒绝了法庭的开释，他的朋友们也在打算营救他逃离雅典，但也被他拒绝了。【作者介绍】柏拉图(公元前427年-公元前347年)，是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化中最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。他创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分都有苏格拉底出场。但学术界普遍认为，其中的

9、苏格拉底形象并不完全是历史上真实存在的苏格拉底。除了荷马之外，柏拉图也受到许多在他之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯提出的和谐概念，以及阿那克萨戈拉将心灵或理性作为判断任何事情正确性的根据;巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。2、苏格拉底是怎样一步步让格黎东的思维进入自己的思维轨道的？请结合文本简要说明。第三部分：苏格拉底引导格黎东得出结论坚持正义，绝不越狱。第五个数字：标识文章，某课第一篇文章为1，第二篇文章为2偏重于问，而不轻易让对方提出问题；1、把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点。苏格拉底与格黎东的这篇对话，集中体现了苏格拉底关

10、于人应当坚持正义的思想。思维发展与提升：掌握类比论证等论证方法，学习运用多种论证方法增强说服力的技巧。第四，从人应该做什么事说起，是做“正当”的事，还是做“不正当”的事？格黎东当然赞成做“正当”的事。第一部分：提出问题在死亡面前要不要坚持正义。3、通读全文，简要分析是否有比“人应当坚持正义更切合课文内容的标题。本文节选自柏拉图对话录.一种思想只有和其他思想形成一个网络时，它才能完整地存在。第四，从人应该做什么事说起，是做“正当”的事，还是做“不正当”的事？格黎东当然赞成做“正当”的事。首先，苏格拉底提出了需要探讨的两个问题，“我们说的那个道理究竟是变了，还是仍然有效，究竟是应当放弃，还是必须遵

11、守”，固绕这两个问题，苏格粒底抛出一系列小问题，引导格黎东思考；首先，苏格拉底提出了需要探讨的两个问题，“我们说的那个道理究竟是变了，还是仍然有效，究竟是应当放弃，还是必须遵守”，固绕这两个问题，苏格粒底抛出一系列小问题，引导格黎东思考；苏格拉底面对格黎东的劝说，不断提问，层层递进，将格黎东带入自己的逻辑轨道，阐述了自己唯正义是从的道德信念，体现了苏格拉底愿意为正义而献身的精神。4、苏格拉底在与格黎东的对话中提出了很多问题，其中的核心问题是什么？结论是什么？但是，面临即将到来的死刑，苏格拉底依然坚守正义”，不愿接受格黎东的帮助而越狱逃跑。课件命名中前缀数字编码说明：课文中，苏格拉底除了提出“正

12、义”这个理念外，还提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列理念。【题解】本文节选自柏拉图对话录.格黎东篇（人民出版社2004年版）。王太庆译。略有改动。题目是编者加的。文中苏格拉底循循善诱，步 步说服格黎东赞同自己的观点：人应当坚持正义。【写作背景】苏格拉底（前469一前399），古希腊哲学家。公元前399年，雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑，他针对格黎东的建议，提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念。【自读课文整体感知】自由阅读课文，同桌合作完成任务：1.

13、本文写了几部分内容？分清层次2.每部分的主要是什么？简要概括全文可分为三个部分：第一部分：提出问题在死亡面前要不要坚持正义。 第二部分：苏格拉底以身体被毁类比正义被毁，形象地说明了坚持正义的重要性。 第三部分：苏格拉底引导格黎东得出结论坚持正义，绝不越狱。【合作探究精读课文】小组合作，分析课文，思考问题：1、课文中，苏格拉底还提出了一系列与“正义”相关的理念，请找出来并说说文章题目 为什么只用“正义”。2、苏格拉底是怎样一步步让格黎东的思维进入自己的思维轨道的？请结合文本简要说明。3、通读全文，简要分析是否有比“人应当坚持正义更切合课文内容的标题。4、苏格拉底在与格黎东的对话中提出了很多问题，

14、其中的核心问题是什么？结论是什么？5、苏格拉底举了“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”的事例，有何作用?6、从这篇文章来看，苏格拉底提问的方法有哪些特点?7、苏格拉底提问的方法给我们的启示有哪些？【精讲点拨归纳总结】各组代表发言，取长补短教师反馈指导，明确答案1、课文中，苏格拉底还提出了一系列与“正义”相关的理念，请找出来并说说文章题目为什么只用“正义”。课文中，苏格拉底除了提出“正义”这个理念外，还提出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列理念。“正道”意为“正路或正确的道理”：“道义”指“道德和义理”；“道理”即“事物的规律”，也指“事情或论点的是非得失的根据；理由；情理”；“正当”是

15、“合理合法的”之意；而“正义”是“公正的、有利于人民的；公正的、有利于人民的道理”之意。根据这几个理念的内涵可知，“正义”的境界最高，它能包含其他几个理念的基本内涵，所以，课文题目选取“正义”，体现了人物的精神追求。2、苏格拉底是怎样一步步让格黎东的思维进入自己的思维轨道的？请结合文本简要说明。课文中，苏格拉底采用层层铺垫和步步设问的方法，深入浅出地把自己唯正义是从的道德观念步一步融入格黎东的思维，从而把他的思维引导进自己的思維轨道。首先，苏格拉底从人要走什么路说起，让格黎东认同人要走“正道”。其次，从做人要讲道德的角度入手，娓娓道来，让格黎东理解并接受他的“道义”观。第三，从生活常识入手，强

16、调人都应该讲道理，不可以做不讲道理的人。格黎东当然只能赞同。第四，从人应该做什么事说起，是做“正当”的事，还是做“不正当”的事？格黎东当然赞成做“正当”的事。如此，格黎东便没有了劝说的余地。苏格拉底就这样，一步一步地把格黎东的思维带入自己的逻辑思维轨道。3、通读全文，简要分析是否有比“人应当坚持正义更切合课文内容的标题。有。课文中，苏格拉底与格黎东的对话背景是雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处苏格拉底死刑，而格黎东的目的是劝说苏格拉底越狱逃跑。但是，面临即将到来的死刑，苏格拉底依然坚守正义”，不愿接受格黎东的帮助而越狱逃跑。不仅如此，苏格拉底还把自己的“正义”观灌输给格黎东并让他接受这一观点。所

17、以，课文标题若改为“在任何情况下，人都应当坚持正义”，那就更切合课文内容了。4、苏格拉底在与格黎东的对话中提出了很多问题，其中的核心问题是什么？结论是什么？核心问题：越狱逃跑的行为是否正当？结论：越狱逃跑的行为是不正当的，苏格拉底宁可被处死，也不能做违背正义的事情。5、苏格拉底举了“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”的事例，有何作用?正义和非正义的问题对人们而言是抽象且深奥的，苏格拉底举“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”的事例对人们而言是身边的人和事，比较熟悉。“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”要听从医生或教练的褒贬意见，而非众人的意见。由此及彼，正义和非正义这个问题也应当听从内行人而非外

18、行人的意见。通过这一类比，苏格拉底使自己的观点易于被理解，进而被接受。6、从这篇文章来看，苏格拉底提问的方法有哪些特点?偏重于问，而不轻易让对方提出问题；只要求对方回答他所提出的问题，他则以谦和的态度发问；所有问题环环相扣，层层推进，使对方进入自己的逻辑轨道，最后使对方放弃自己原来的观点。3、通读全文，简要分析是否有比“人应当坚持正义更切合课文内容的标题。有。课文中，苏格拉底与格黎东的对话背景是雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处苏格拉底死刑，而格黎东的目的是劝说苏格拉底越狱逃跑。但是，面临即将到来的死刑，苏格拉底依然坚守正义”，不愿接受格黎东的帮助而越狱逃跑。不仅如此，苏格拉底还把自己的“正义”

19、观灌输给格黎东并让他接受这一观点。所以，课文标题若改为“在任何情况下，人都应当坚持正义”，那就更切合课文内容了。7、苏格拉底提问的方法给我们的启示有哪些？一种思想只有和其他思想形成一个网络时，它才能完整地存在。因此，应该把所有的主张都当作引发更多思考的联结点，寻找它们之间的联系。比如，我们在交流时，可以这样提问：“如果你所说的属实，那X和Y不也如此吗?”所有的思想都需要不断完善。比如，我们可以这样提问：“你能详细说明你所说的观点，让我能更好地理解吗？”所有的问题都是环环相扣的，思考也是如此。因此，提出问题时，也不要忘了它们会引发的其他问题。比如，“要回答这个复杂的问题，还需要回答哪些与它相关的

20、问题呢？”做一个苏格拉底式的提问者，我们才能卓有成效地提出问题，才能以一种自然的方式展开我们对事物的理解的讨论。也可以说，这是做学问所要具备的方法和能力，因此，我们可以把这种苏格拉底式的提问法贯串于我们的整个学习和生活中，改变我们交流中的被动地位，化被动为主动。【品读课文中心思想】请同学们再读课文，独立概括本文的中心思想？本文主要讲述了在苏格拉底入狱之后，他的朋友格黎东来到监狱，劝苏格拉底越狱逃跑的事情。苏格拉底面对格黎东的劝说，不断提问，层层递进，将格黎东带入自己的逻辑轨道，阐述了自己唯正义是从的道德信念，体现了苏格拉底愿意为正义而献身的精神。【品读课文写作特点】（1）环环相扣，层层铺垫。首先，苏