新人教版小学语文一年级上册语文教案

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持新人教版小学语文一年级上册精品教案 全册市小学语文教学常规一、计 划1、小学语文教师须认真学习语文课程标准（实验稿），研究各学段的课程目 标和实施要求；通读全册教科书，了解各单元各课文在整体教学中的地位，明确教学的 重点单元、重点课文和训练重点。2、年级备课组于开学初须制定好教学计划，包括写字与识字、阅读教学、习作教学、 口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价，做到统一目标、统一进度、 统一测试。要求简明扼要、具体可行。二、备课3、教师要认真钻研课程体系， 娴熟地把握教材。体现课程改革理念，强化兰维目标 意识。以语文课程标

2、准为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活， 遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。4、提倡集体备课，强化资源共享，以个人钻研为主，一要做到五备：备教材（感 知理解一一掌握）；备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）； 备教法和学法；备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），备教学资源（教材 背景资料，生活体验及相关基础资料）。二要做到五结合：课程标准与教材相结合；教 师主导和学生主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相 结合。但教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。5、口语交际和习作指导、讲评课也要认真备

3、好课，每个学期每个单元的习作指导课 教师要写下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文），城镇学校教师单设口语 交际、习作指导讲评课教案本。三、上 课6、严格按课表上课，要充分利用 40分钟，准时上下课。不准无故串课，更不能 无故漏课。上课期间不准接待任何人来访，所有通讯工具必须停止使用。7、课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的 能力。如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教师引导相结合，促进学生听、说、 读、写能力整体和谐地发展。8、教师上课要精神饱满，富有激情，必须用普通话进行教

4、学。语言要准确生动， 条理清楚，要有启发性和节奏感。精心设计板书，做到规范、简要、醒目。9、努力创造和谐宽松的教学情境，严禁侮辱、训斥、讽刺、挖苦学生。教学应面向全体，因材施教。特别是要关注中下学生的学习，让各个层面的学生积极主动地参与学习活动。教师要赞赏学生的课堂表现，善于倾听学生的发言，鼓励学生大胆发表不 同意见和修正想法；教师要专注地参与学生的学习活动，引导学生积极主动地探究。教 学过程要充分运用课堂动态生成资源及时调控预设方案。通过观察、提问、练习等手段,了解教学效果，及时查漏补缺。10、教师在课堂上要注重语言文字的训练和积累运用，要安排适当的书面练习， 要经常示范朗读，强调学生阅读的

5、自主性和独立性，重视学生的独特感受和体验，鼓励 学生对阅读内容作个性反应，不刻意追求标准答案强化写字教学的指导，重视学生写字姿势的矫正，引导和帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。要努力 培养学生良好的读书习惯，好读书、读好书、活读书。四、作业与辅导11、精心设计作业，做到讲科学、重实效、严要求，禁止机械无效的重复练习。注 重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延伸的有机结合。指导 学生课外阅读，扩大阅读面，提高阅读量。布置作业要适量、适度。一、二年级不布置 书面课外作业。作业形式要多样，力求体现趣味性，层次性和发展性。12、作业书写格式要规范、要求要明确、具体。学

6、生完成作业要求独立、按时、认 真，并及时检查。13、作业的批改要以教师批改为主，辅之教师指导下的学生自批自改或互批互改。教师对学生每学期习作中 2至3次的大习作进行详批（旁评、总评）。评语既要有的放 矢修改意见，又要赞赏鼓励学生。学生自批自改或互批互改中，引导学生正确使用批改 符号，鼓励学生欣赏自己和他人的习作。14、作业成绩实施等级制。反馈及时，并要求有书面记录。特别是关注中下学生的 作业，要以热情鼓励的语言，引导学生树立自信心。15、辅导坚持以个别和小组为主，采用多种形式辅导。教师应将辅导纳入教学计划， 辅优帮困，发展特长。教师辅导要热情耐心、坚持不懈。要以指导学习方法，提高学习 能力，促

7、进学生整体发展为着眼点。五、考 核16、平时对学生的考查可在课堂教学、课外辅导和批改作业的过程中经常地系统地 进行，其方式有口头提问、表达能力测试、书面测验等。17、小学只进行期末考试。考试采取口试、笔试相结合的办法，科学地考查学生的 知识水平和技能。18、考试终了，教师要认真分析答卷中的典型案例和教学得失，提出切实有效的补 救办法，及时调控教学。小学语文新课程标准第一部分前言文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养， 具备创新精神、 合作意识和开放的视野、 具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力， 以及运用现代技术

8、搜集和处理信息的能力。 语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。 面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革， 应以马克思主义和科学的教育理论为指导， 总结我国语文教育的成改得失， 借鉴各国母语教育改革的经验， 遵循语文教育的规律， 努力建设与现代社会发展相适应的语文课程， 在培养学生思想道德素质、 科学文化素质等方面发挥应有的作用。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全

9、面发展和终身发展的基础。 语文课程的多重功能和奠基作用， 决定了它在九 年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言语， 丰富语言的积累， 培养语感， 发展思维， 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、 阅读能力、写作能力、 口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（二）正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领

10、域的影响是深广的， 学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此， 应该重视语文的熏陶感染作用， 注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文又是母语教育课程， 学 习资源和实践机会无处不在，无时不有。 因而， 应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、 阅读、 写作、 口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡

11、导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养； 是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界， 面向未来。 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，

12、 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整 合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的， 应尽可能够满足不同地区、 不同学校、 不 同学生的需求， 并能够根据社会的需要不断自我调节、 更新发展。 应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。三、课程标准的设计思路.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下， 按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性 和阶段性。 课程目标根据“知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融

13、为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学12年级为“写话”，36年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了 “综合性学习”的要求， 以加强语文课程与其他课程、 与生活的联系， 促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。4课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。课程目标一、总目标1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和

14、审美情趣。2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 能初步理解、 鉴赏文学作品， 受到高尚情操

15、与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段（12年级）（一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

16、初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

17、7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇（段）。课外阅读总量不少于 5 万字。10 喜爱图书，爱护图书。（三）写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4

18、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题， 结合课外阅读， 共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。人教版小学语文第一册教学计划（第一学期）一、教材分析：本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识

19、70个常用字。而后是识字（一）,10 篇课文,识字（二 ）,又 10 篇课文。两个识字单元各4课,每课认字 1214 个。 20 篇课文分做4 个单元 ,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。 此外,全册设6 个口语交际话题 ,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、学情分析：学生刚入校,对学校的常规不了解。

20、年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.三、教学目标：汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字。认识常用汉字400 个,其中100 个会写。 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画 ,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中

21、的图画阅读。口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 有表达的自信心，积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。四、教学重难点 :（一 ）、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字 400个,其中会写 100 个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。（二 ）、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400 个汉字教学是难点 ,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、

22、教学措施 :1、帮助学生了解学校常规, 帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材, 深入了解学生, 创造性地使用新教材。文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴 趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。 尽量注重教材和整合，整体 地运用教材，并力求能创造性地使用教材

23、 ，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教 点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下 ，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中 ，引导学生借助拼音和字典学习生字 ，发现生字与熟字的 联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习 当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、 最习惯的方法认记汉字。 积极提倡同学之间交 流识字的方法、经验和感受 ，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯

24、的培养 ，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时 ，重视情境的创设，通过多种方式 引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生 提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、 生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦； 对于后者，则在适当的时机予以纠正 ，一般不打断学生，以免打断交际进程

25、，影响他们的 情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课， 在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、 大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。六、教学进度安排周次教学内容教学课时第1周入学教育 a o e iu u7课时第2周 b p m f d t n l 复习一8课时第3周 g k h j q x z c s8课时第4周 zh ch sh r 复习二 ai ei ui ao ou iu8课时第5周 复习二 ai ei ui ao ou i

26、u ie ue er8课时第6周 复习三 an en in un un ang eng ing ong8课时第7周复习四 拼音总复习拼音部分测试并讲评8课时第8周 一去二三里 口耳目 在家里 操场上8课时第9周语文园地一有趣的游戏 单兀复习单兀测试及讲评8课时第10周期中考试复习 期中考试8课时第11周 画四季小小竹排画中游哪座房子最漂亮 爷爷和小树8课时第12周 语文园地二 我们的画单兀复习测试及9课时讲评 静夜思 小小的船第13周阳光影子 比尾巴 语文园地三8课时第14周这样做不好 单元复习及检测讲评比一比自选商场菜园里9课时第15周日月明 语文园地四我会拼图单兀复习及检测讲评8课时第16

27、周我多想去看看雨点儿 平平搭积木 自己去吧 一次比一次有进步8课时第17周语文园地五该怎么办单兀复习小松鼠找花生雪地里的小画家9课时第18周借生日雪孩子 小熊住山洞 语文园地六小兔运南瓜9课时第19周 期终复习 期终考试课时入学教育教材分析：本课由四幅图画组成。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校 园内外欢乐、有序的场景。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老 师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。此图可以 帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。 第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。这两幅图可

28、以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法， 为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。学情分析：孩子刚入学，换了一个新的环境，一切都是新鲜的， 有的孩子觉得兴奋，有的孩子觉得 陌生，表现出来的行为也各不一样， 一些孩子还对小学不了解， 而且一些基本的学习习惯和 常规，上课的要求都需要进行教育。教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的 快乐。2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好 的读书写字的习惯。3 、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点:文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑

29、.欢迎下载支持重点： 培养学生热爱学校、 热爱学习的思想感情。 养成良好的听讲、 读书、 写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学课时： 2 课时教学流程：第一课时（一）启发谈话，学会问好1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。 有的小同学结伴来到学校， 有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立， 五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2、是呀，我

30、们也学着图画上来问问好，（师生起立，互相问好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前， 老师和同学都要有礼貌地问好， 这表示我们之间的相互尊重， 我们来试一试。（师生进行问好。）（二）明确自己是一名小学生。1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生

31、，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。（三）学习自我介绍1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2、谁来把自己介绍给大家。3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生” 三个字。 希望大家能够在日常生活中经常地使用， 从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小

32、学生。（五）课外作业：1、把学会的本领说给家长听。2、认读有关的三个生字。第二课时（一）出示插图，感受快乐1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、 牛、 羊的图片， 一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。 女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事

33、。（二）观察思考，规范课堂常规。2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）小朋友们真能干， 通过看图就能说出正确的坐姿， （教师板书 “坐” ） 这就是 “坐” ， 坐

34、下来的坐。5、读书又应该怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一起读一读。11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？ （学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在 40 分钟学到了那么多本领

35、，这真是一堂有趣的语文课！汉语拼音a o e教材分析 ：本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。画面表现的 是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”，“啊”提示。的音，女孩儿的头部 和小辫子构成的图形提示a的形。 一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。学情分析：对于a、o、e ,孩子已经非常熟悉，在幼儿园里早已接触过了，也是朗朗上口了，认读方面根本不成问题， 但是在书写上就有一定的不足之

36、处了， 首先笔顺有误， 另外在占格方面也是不够理想。教学目标：1、学会a、 o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重难点：重点：。、。、e的发音和韵母带调读。难点：o的发音及a、o、e的第二声和第三声。教学准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、 o、e及带声调a、 o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时： 2 课时教学流程：第一课时（一）谈话揭题。小朋友， 从今天起我们要学习汉语拼音了。 汉语拼音的用处可大了！ 能帮助我们识字、 读书，还会说一口好听的普通

37、话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它， 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意： a a a教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是-张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4 、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 ）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

38、用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。 ”（三）教学a 的四声。1 、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。 （出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号” ，我们根据符号读韵母。2、&戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）G戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“a,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准a。（用手势助读。）&戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。 ）a戴上了

39、第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“a,你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。、 指导看书。 今天我们学习的内容在书上什么地方？ （翻开课本， 找到汉语拼音第一课。 ）、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母a。、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写a。 （出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住， a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意： a 要一笔写成，先写半个圆，就是

40、小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写 a,讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”-开始。2 、在四线格中正确地描写a。第二课时文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持（一）复习检查。1、用卡片认读 a,说说你是怎么记住这个字母

41、的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她 是谁？就是 a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比 a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音 响亮。顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。公鸡喔喔啼。o 原来是这样。o现在我懂了。o真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处 相接。（三）教学单韵母 e及其四声。1、出示投影片：说

42、说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学 o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母e e e。大白鹅6 e 6。真恶心W e e o肚子饿6 e 6。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：G e o e小-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业

43、。认真描写 o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。a o邑教材分析：/Q立、& ,3两个声母v、w,3个整体认读 u、u、yi、wu、yu的四声。第:三部分是比I本域包括四部处两容4第L部分是三分单韵班音节yi、：wu、yu,配有一幅图画。第二部分是i、较yi-yiu W4u-wu和TtrCJ-同时学习-y用/if组成音节时）和TW的规则， 还安排 了看图读带调整体认读音节 yi、wu、yu和音节ya。第四部分是i、u、u、y、w的书写格式及笔顺。学情分析:i、u、u这三个字母和其四声学生都能正确认读，y、w学生也基本认识，但是本课中出现了整体认读音节 yi、wu、yu。可能

44、有一部分学生会觉得比较困难。另外声母的书写也应 该做为重点，为今后的书写打下良好的基础。教学目标：1、学会i、u、u 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi 、 wu 、 yu。3、掌握i、u、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重难点：重点：i、u、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i、u、u的第二声和第三声。教学准备：本课的教学挂图、拼音卡片教学课时： 3 课时教学流程：第一课时一、谈话导入：同学们， 我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声， 今天我们接着来学习新的字母iu u。（教师

45、在黑板上板书iu u ,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）学习字母（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i ）讲：衣服的“衣”的发音与字母i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。 ）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。 ）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又

46、脏又乱。 ） TOC o 1-5 h z 二、学习字母u（一）出示图2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u ）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出， 图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。 ）讲： 从字形上看u 有些像喝水的杯子。教儿歌： u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲： u 的笔顺是先写“” ，再写“” ，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母U3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

47、讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读u。学生学读u。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像u。）教儿歌：U像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：U占中格和上格，先写 u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点的位置略微）四、巩固练习. 看黑板读字母.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）.练习写字母第二课时今天，我们学会了 iuu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大 家先来复习一下a o e 的四声。一、

48、复习三个单韵母的四声. 有序地读四声。.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu u的四声 TOC o 1-5 h z 板书：ifiiuuuuuuuu讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。u在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：.按顺序读iuu的四声。.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yi） 椅子的“椅” （yi） 乌鸦的“乌” （wu） 五个的“五”（wd）小鱼的“鱼” （yu）阿姨的“姨” （yf） 容易的“易” （yi） 姓吴的“吴 （wu） 耽误的“误” （wg 下雨的“雨” （yd）3.打乱顺序读四声。.加进 aoe 的四声进行

49、练习。.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。. 拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。第三课时一、童话引入，激发兴趣。在导入“ y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y （随机出示卡片y ，指导读法） 。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi ） ，一路上，大家都和她们

50、母女俩打招呼，称她们为yi（ 随机编顺口溜指导读法：大 y 小 i 一起走，还读i ） 。欢乐谷里的人真多啊！大y 妈妈担心小i 走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“ yi ”是不分开的。二、自编故事，积极参与。在第一步的激趣基础上，把学生分成4 人学习小组，共同动脑，自编“ w 、 wu ”的童话故事， 学生马上就能自如地编出相应的故事， 还把读音编成儿歌:大 w 小 u 在一起， 不分离，还读wuo但是在编“ yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小u的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小u在家急得大哭起来”故事的下半部，可让学生自由

51、讨论续延下去。“y妈妈见了，连忙去叫小u,小u见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着 y妈妈的手走 了。所以，小u和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大 y小u在一起，去两点还读u。”儿 童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高。1 、在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。2、教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片。b p m f教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、 p、 m 、 f ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节

52、 ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b和带调韵母的拼音；三是 b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m 、 f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家： “爸爸” “妈妈”带着“我”在公园里游玩。学情分析：在学习了 6 个单韵母之后， 学习声母， 学生对于单韵母和声母的概念不是很清晰， 另外 在声母的书写上对于孩子有一定的难度， b 和 p 学生区分得不是很清楚。教学目标：1、学会“ b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会声母“ b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。3、学会拼读“ b p m f

53、”与“ u、o”组成的音节。教学重难点：重点： b、 p、 m、 f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。难点：韵母带调拼音。教学准备：单韵母a o e i u u的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰教学课时： 3 课时教学流程：第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoe i u u） 一起读读，你们读得真准，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“ b”的音形.出示“ b”的图（ 1 ）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（ 2 ）问：这个字母念什么？学生试读“ b ”。

54、（ 3 ）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合， 把气憋住， 然后突然放开， 让气流冲出双唇就是“b”的音。（ 4 ）教师范读。（ 5 ）学生学读，体会发音方法。（ 6 ）开火车读。.学习“ b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“ b”的形？或“ b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“ b b b ”。右下半圆“b b b ”。6字“b。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“ I ”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b”

55、的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。4 ）学生书空笔顺。5 ）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“ p”的音形.出示“ p”的图（ 1 ）学生提问：图上的小朋友在干什么？（ 2 ）学生试读字母“ p”。（ 3 ）讲：发“ p ”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“ b”不送气，“ p”送气可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（ 5 ）学生随读体会发音要领。（ 6 ）发纸条，试验比较，区别发音。（ 7 ）指

56、名读。.学习“ p”的形（1）学生提问：字母“ p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ p p p ”。端起脸盆把水泼“ p p p ”。路灯“p ”。3指导书写“p”1 ）认识基础笔画：下竖。2）请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？3 ）学生独立书写一个。4 ）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。第

57、二课时（一）学习 m的音形i.出示“ m的图（ 1 ）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（ 2 ）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子 里出来，声带有些颤动。教师示范读。4 ）学生练习读，体会发音方法。5 ）开火车读。2.学“ m的形1）看图说说怎样记住m的形？2 ）编记忆小儿歌：两个门洞“ m m m”3指导书写“m”1 ）认识基本笔画：右弯竖。2 ）学生书空。3）请同学观察书中字母“ m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4）教师范写，强调“ m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。5 ）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。6 ）展示书

58、写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（二）学习“f ”的音形1学习“ f ”的音1）提问：从图上你知道了什么？2）借助“佛”的音读“f ”。教师范读讲发音要领。3）学生体会读。2学习“f ”的形（ 1 ）怎么记忆“ f ”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“ f ”的形。（2）编记忆“f ”的小儿歌： TOC o 1-5 h z 爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f ”1 ）认识基本笔画：右弯竖。2）观察书中“ f ”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。3 ）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线

59、停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4 ）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。（三）复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“ b p m f ”。同学们学习得可认真了！第三课时一复习导入：.复习声母：b p m f （根据口形猜声母）.摘果子游戏二.学习声母b pm f和带调单韵母。1 u拼读。（一）谈话激趣，单纯母o i u看到a和声母b p m f交朋友，它们也很想跟b p m f交朋友。我们一起来帮助它们成为好朋友好吗？（二）拼读音节：bi bi bi bi pi pi pi pim i m i mi m i比比谁拼得好。说得好。（三）赛读

60、：bo bo bo bo bu bu bu bu po po po po p u p u p u p u mo mo mo mo mu mu mu mu fof 6 f 6 f 6 fU f u f u f u （开火车随意抽读上以上音节。）三看图读拼音认生字。（一）小组合作学习：学会了拼音就能利用拼音来帮助认字，识字。请看图，读读图上的音节，说说图上画着谁，他们在干什么？（二）学生认读词语（三）指导轻声的念法。（四）请用上“爱 ”字说话。四课中操：拍拍手，一二伸伸手，一二打打肩，一二弯弯腰，一二跺跺脚，一二 点点头，一二坐坐好，一二五根据图境编儿歌我爱爸爸 我爱妈妈 我有一个幸福的家我的心里