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文档简介
1、竞赛须知1、竞赛以小组为单位;2、竞赛每题5分,总分不限,答的越多,准确度越大,得分就越多;3、题目分两类:小组活动和抢答题。小组活动中,同桌合作按要求完成展示活动,展示者所在小组+5分。其它小组可进行评价,如果纠正或补充正确,每次可加分+2分。4、抢答题中,抢答同学回答正确,其所在小组加+5分;“物质出入细胞的方式”浙江高考题,题号内容2011,3物质出入细胞方式、动作电位2012,1主动转运2013,2主动转运,兴奋传导2014,1物质出入细胞方式2015,4物质出入细胞方式、反射物质出入细胞的方式2015年考试说明物质出入细胞的方式 2014指导意见1.在进行“活动:观察洋葱表皮细胞的质
2、壁分离及质壁分离复原”时,尝试排除观察中各种无关因素的干扰,善于发现问题并积极参与讨论,探求新知。尝试从不同的角度思考、分析和解释观察到的现象,树立实事求是的科学态度。2.解释植物质壁分离及质壁分离复原现象。3.说明红细胞和植物细胞吸水与失水的原因。4.说明渗透、被动转运和主动转运。5.描述细胞胞吞、胞吐的过程。“三读”小组活动一:三分钟读必修一课本P52-53和P57-59,画出模式图,并说出画图依据。小组派代表投影展示结果,组内成员可马上补充或修正,回答完整正确+5分,最后其它小组可参与评价补充或修正,正确的+2分。“一读”-绘模式图 小组活动一:三分钟读必修一课本P52-53和P57-5
3、9,画出模式图,并说出画图依据。小组派代表投影展示结果,组内成员可马上补充或修正,回答完整正确+5分,最后其它小组可参与评价补充或修正,正确的+2分。派代表展示!“一读”-绘模式图 “一读” -析分类 分类依据小组活动二:以四个模式图为依据,以下图的方式写出物质出入细胞方式的具体分类及其分类依据,即知识框架。是/有否/没有分类依据注:方框可以不画。“一读” -析分类 分类依据小组活动二:以四个模式图为依据,以下图的方式写出物质出入细胞方式的具体分类及其分类依据,即知识框架。是/有否/没有分类依据注:方框可以不画。小组活动三:以曲(直)线的形式构建跨膜转运速率及其主要影响因素的模型。“一读”-构
4、模型 派代表展示!小组活动三:以曲(直)线的形式构建跨膜转运速率及其主要影响因素的模型。“一读”-构模型 “二读” -抠细节、找易错(杭十四中原创)下列叙述,正确的是A水分子的扩散称为渗透B易化扩散的速率大于扩散的速率C主动转运所需的载体蛋白与被转运的离子结合后,其形状发生改变,而这种变化是不需要能量的D被细胞胞吞的一定是固体物质(源于2014浙江高考题)P53第三行P57倒数第二行P58第七行P59第四行抢答试一试:从书本中找出1句你认为的易错点。(杭十四中原创)图甲、乙分别表示载体蛋白介导和通道蛋白介导的Na+进入细胞方式。下列叙述正确的是A甲图Na+因为是载体蛋白介导的,所以是主动转运B
5、乙图Na+因为通道蛋白介导的,所以是易化扩散C甲和乙的运输消耗能量D载体蛋白对转运物质有选择性,通道蛋白对转运物质无选择性抢答“二读” -辨名词、避易错 Na+乙 乙酰胆碱 Na+ “三读” -完善知识框架本节内容和本章其它小节之间存在怎样的知识联系?请将其它小节的标题用“”连在对应物质出入细胞方式的知识点。2、构建以该节为核心的章节间知识框架本节知识点和必修1、2、3教材中哪些知识点存在联系。1、构建以本节内容为核心的本章知识框架物质出入细胞的方式跨膜运输非跨膜运输不需能量逆浓度梯度主动转运需能量顺浓度梯度被动转运不需载 体蛋白易化扩散需载体 蛋白扩散胞吐胞吞兴奋传导兴奋传递实验设计保卫细胞
6、质壁分离实验膜蛋白细胞膜细胞凋亡内环境稳态体液调节免疫细胞呼吸实验设计AK+经钾离子通道排出细胞BK+与有关载体蛋白结合排出细胞CNa+经钠离子通道排出细胞DNa+与有关载体蛋白结合排出细胞(2013浙江,2)某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度见下表。下列属于主动转运的是“三读” -回归高考抢答相关知识点:兴奋的传导(杭十四中原创)津港“812”爆炸区域警戒线内到氰化物超标,最大超标356倍。氰化物是一种剧毒物质,通过抑制H与O2的结合,使得组织细胞不能利用氧而陷入窒息。如图为研究植物根尖吸收钾离子的相关实验,错误的是A可判断植物根尖细胞吸收K+属于主动转运 B加入氰化物后细胞内K+浓度下降是因为呼吸作用强度减弱 C如果氧气浓度充足,即使加入氰化物,细胞对K+的吸收不受影响D如果在无氧的情况下加入氰化物,细胞对K+的吸收速率不变相关知识点:细胞呼吸抢答 细胞外的钾离子浓度“三读” -联系实际总结一、建构知识框架 本节 本章 必修1、2、3二、三读一读二读三读绘模式图析分类构模型抠细节、找易错辨名词、避易错完善知识框架联系实际回归高考重基础重细节重联系物质出入细胞的方式跨膜运输非跨膜运输不需能量逆浓
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