2022年《爱莲说》文档

1、爱莲说电子教案 主备人：冯建翠设计说明 ：本文的教案设计本着以下几个原就：1、废止串讲,力求突出“ 老师为主导,同学为主体” 的特点；2、不求“ 字字落实,句句清晰” ,而务使同学对课文内容有整体感受；3、突出对课文中的“ 三美” 进行教案； 学习目标 ：1、学习课文,背读课文； 2、懂得托物言志的写法； 3、学习莲花“ 出污泥而不染” 等珍贵品质；教案时间 ：45 分钟 A 面的内容；课前预备 ：1、课前下发积存卡,指导预习,解决积存卡 2、同学自读积存卡 B 面的内容；教具预备 ：录音机及磁带 投影仪及投影片 课 型：赏析、背读课 主导教法 ：诵读、品析 教案过程 ：板块一：整体感知一、导

2、语设计：（投影：出示澳门特殊行政区的区徽）同学们,谁能说出澳门特殊行政区的区徽是由哪种花构成的？（生答：莲花）澳门人民之所以挑选莲的形象作为自己的区徽,是由于澳门不但莲多、莲美,仍由于莲花能象征澳门人期望回来祖国的纯洁、高尚的心；无独有偶,宋代哲学家周敦颐也特殊宠爱莲花,写下了千古传颂的颂莲言志 的名篇爱莲说（板书课题）；为什么周敦颐独爱莲花？他是怎样借描写莲花来抒发心志的呢？让我们一起来学习他的爱莲说；二、整体感知：1、范读课文（放录音）,使同学进入情境,感受莲花的美；2、指名对译本文大意,老师订正；3、同学相伴音乐（古筝独奏曲高山流水）朗读课文；4、老师简洁介绍：这是一篇美文,言简意丰,历

3、来传诵不衰；5、请同学自由发言,说说这篇文章“ 美” 在哪里？6、老师归纳小结（板书）：1 / 4 精粹活泼的语言 三美 超凡脱俗的形象 含蓄深刻的意蕴板块二：分步品尝 一、品析文章的语言美：1、小组争论：课文的语言美表现在哪里？举例说明；小组代表发言 2、老师点拔小结：文章的语言美：一表现在语音美；或叠音（亭亭净植）,或重韵（蕃、丹、染）,音调和谐,节奏明快；二表现在句式美；凡当略者,寥寥数 字；当详者,细心勾画,散句、骈句,长短相间、错落有致,句式变化多 姿,叹古人,用陈述句,平实、稳妥,有“ 俱往矣” 的韵味；叹自身,用 反问句,有知音难觅的感伤；叹世人,就用感叹句,把鄙夷不屑之情,透

4、过“ 宜” 字宣泄无遗；三表现在表达方式美；百字短文,融表达、描写、谈论、抒情于一炉,有爱莲史的概述,有莲花形象的描画,有对诸花品质 的品评,有自身感叹的抒发,而这一切无不为了突出“ 爱莲” 这一主旨；虽惜墨如金,却已充分表达了丰富情感；3、相伴音乐或读、或背课文,感受语言美；（播放古筝独奏曲流水行 云）二、观赏文中的形象美1、请同学读出作者描画莲花形象的语句；2、结合莲花图,同学将描写莲花的七个短语填入,并悟出各写了莲花哪 一方面的美？3、小组争论,代表总结发言；（投影：出示正确答案）4、老师点拨小结：七个短语的描画,可见作者从七个角度写出了莲花的高洁美、纯朴美、正直美、清高美等高尚品质,将

5、莲花的外部特点与内在气质融合在一起,达到了“ 形” 与“ 神” 的高度统一,写花就是写人,咏花就是言志,作者 借莲花的形象来言君子之志,这就是托物言志的写法,借花喻人,花美人 更美,自然贴切；2 / 4 5、同学看着莲花图,听着音乐,带着情感试背课文第一段,感受莲花形 象美；（投影：出示完整的莲花图；放录音：古筝曲流水行云）三、懂得文章的意蕴美 1、同学摸索并分小组争论：作者为什么不单纯写莲？为什么要写菊和牡 丹呢？2、同学自由发言,各抒己见；3、老师点拨小结：作者写菊和牡丹,一是对“ 莲” 的衬托,菊花从正面衬托,牡丹从反面 衬托,使得“ 莲” 的形象在“ 草木之花” 的背景上卓然超群；二是

6、由三种 花引出三种评判和比较,名为写花,实际写人,以隐逸者、富贵者衬托君 子,用菊之爱、牡丹之爱衬托莲之爱,以此说明作者与众不同,含蓄而突 出地表达了文章的主旨,表达了自己的思想感情,托物言志,弦外有音,这就是“ 意蕴美” ；4、带着对莲的赞扬之情或读、或背课文其次段；（放古筝曲高山流 水）板块三：总结收束 一、同学背诵课文,要求动情、动容,在音乐声中吟诵；（放二胡曲高 天上流云）二、老师总结收束周敦颐的爱莲说,堪称古代散文精品,精在精粹活泼的语言风格、精在形神统一的“ 借花喻人” 、精在“ 力排众好” 的高雅主题,莲是作者 生活抱负的象征,在污浊的社会环境中,不愿隐逸、不慕富贵,保持高洁 的情操,这在封建社会是难能珍贵、超凡脱俗的,我期望在二十一世