厦门大学外文学院英语系《汉英翻译》课程介绍与教学重点

1、厦门大学外文学院英语系汉英雅笄锦程介招易秋考/点厦门大学胡兆云课程编号：030020英文译名：Chinese-English Translation课程性质：必修课要求先修课程：英语阅读、综合英语、英语语法、英语写作、英语语言学、英语 文学、英语国家概况、大学语文、英汉翻译教材：大学汉英翻译教程，王治奎主编，济南：山东大学出版社，2005年8 月第4版参考书：.新编汉英翻译教程，陈宏薇、李亚丹主编（陈宏薇、陈浪、李亚丹、谢瑾 编），上海：上海外语教育出版社，2004。.英语翻译实务基础版，贺军主编，北京：北京出版社，2005。.英汉对比研究，连淑能著，北京：高等教育出版社，1993。.汉英比较

2、翻译教程，魏志成编著.北京：清华大学出版社.2006。.汉英英汉翻译教程，张春柏主编.北京：高等教育出版社.2003o.翻译基础，刘宓庆主编，上海：华东师范大学出版社，2008o.翻译理论、实践与评析，邵志洪编著，上海：华东理工大学出版社，2003。.实用翻译教程冯庆华编著，上海：上海外语教育出版社，1997。.汉英翻译教程，吕瑞昌等编著，西安：陕西人民出版社，1983。.当代国外翻译理论导读，谢天振主编，天津：南开大学出版社，2008。.翻译学导论理论与实践Translation StudiesTheories andApplications, Jeremy Munday著，李德凤等译,北京

3、：商务印书馆,2007一、本课程的地位、作用和任务根据教育部颁布的高等学校英语专业英语教学大纲，本课程是一门高年 级阶段的专业技能必修课，重点训练学生的汉英翻译技能。通过课程教学，使学 生初步了解翻译基础理论和汉、英两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，能 运用翻译的理论和技巧，将英美报刊上的文章以及一般文学原著译成汉语，或将 中文报刊、杂志上的文章和一般文学作品译成英语，速度为每小时250-300个英 文单词，译文忠实原意，语言流畅。要求学生既掌握基本的翻译理论，又具备较 高的翻译实践能力。本课程基本指标：.使学生具备汉英翻译的基本理论与能力。将翻译理论、实践、评析与鉴赏 有机结合，以中西翻

4、译理论为指导，以英汉对比研究为依托，使学生掌握汉英翻 译的基本理论和方法，能够从事基本的翻译工作。同时督促学生大量阅读英、中 文本，继续提高英、中语言和文化水平。.英语专业八级考试翻译平均成绩超过全国平均分。.学生在国内翻译赛事中获奖。.教师有相关教学研究成果在学术刊物上发表。. 70%以上的授课教师教学测评为优。.有校级以上教学成果和正式发表的教学研究论文。二、教学计划厦 门 大 学教学进度表（2009 - 2010学年第2学期）课程名称 汉英翻译上课系、专业、年级 英语专业2007级（三年级）各章节教学内容纲要教学形式时间安排主讲人备注第1章汉英语言对比讲授与讨论第1周胡兆云、陶慧第2章汉

5、英文化对比讲授与讨论第2周胡兆云、陶慧第3章汉译英的标准、 可译性与可读性讲授与讨论第3、4周胡兆云、陶慧第4章汉译英的理解与 表达讲授与讨论第5、6周胡兆云、陶慧第5章文法、逻辑、修 辞与翻译讲授与讨论第7、8周胡兆云、陶慧第6章词语的翻译讲授与讨论第9、 10周胡兆云、陶慧第7章句子翻译讲授与讨论第11、 12周胡兆云、陶慧第8章篇章翻译讲授与讨论第13、 14周胡兆云、陶慧自编翻译专题讲授与讨论第15周胡兆云、陶慧自编翻译专题 翻译：八级考试翻译讲授与讨论第16周胡兆云、陶慧复习、考试第17、 18周胡兆云、陶慧说明：“教学形式”指课堂讲授、实验、习题、讨论、现场教学、社会调查、实习等.

6、英语系高年级教学教研室2010年2月22日三、教学安排要点.教师共同研讨教学，商讨教学内容、教学素材、教学进度、教学方法、翻译 练习材料等，互相传递教学信息，掌握学生动向和教学效果,适当调整教学内容。.精心组织课堂教学，课内及课后进行大量翻译实践练习，及时、细致讲评。.利用和创造机会，组织学生参加翻译社会实践活动，比如“中国国际投资贸 易洽谈会”、“厦门国际马拉松比赛”等，为社会提供志愿服务，进行翻译实习 与锻炼。.鼓励学生参加全国翻译资格证书考试。.组织学生参加高水平的翻译竞赛活动，比如由中国翻译协会、中国翻译 编辑部组织的“韩素音青年翻译奖英汉、汉英翻译竞赛活动、由香港中文大学 主办、中国

7、译协协办的“新纪元全球华文青年文学奖”翻译组的翻译竞赛活动等。 教师帮助通报信息、组织参赛。.响应学校开展的学生科技创新活动，指导学生围绕热点翻译问题开展本学科 的科研活动。四、本课程教学中需注意的问题.汉英语言水平和文化知识汉英翻译涉及到两种语言的运用能力和两种文化的了解程度，两种语言较强 的运用能力和两种文化较高的了解程度是良好翻译的必备基础，因此必须高度重 视学生双语双文素质的培养。.汉英翻译的理论基础翻译理论有助于翻译实践，因此需要讲授基本翻译理论。基本理论包括基本 翻译知识、主要翻译理论流派、汉英语言文化对比、汉英翻译技巧与方法等。.汉译英的实践过程汉英翻译具有极强的实践性，需要特别

8、注重学生实践能力的培养，既注重课 内讲授，也注重课外练习。教师需注意宏观与微观指导的结合，对于学生作业， 须集中分析讲评其典型问题；同时须针对不同学生的特点，对个别学生进行具体 讲评与辅导。五、考核方式 闭卷考试第一章汉英语言对比相关参考：翻译教学和研究的经验表明：翻译理论和技巧必须建立在不同语言和文化的 对比分析基础上。英汉互译的几项基本原则和技巧，如选词(Diction)、转换 (Conversion ) 增补(Ampl if ication )、省略(Omission )、重复(Repetition )、 替代(Subst i tut ion ),变换(Variation),(Inver

9、sion )、拆离(Division)、缀合(Combination)、阐释(Annotation)、浓缩(Condensation)、重组 (Reconstruct ion ),以及时态、语态、语气、习语、术语等的译法，都集中地 体现了英汉的不同特点。机器翻译是让计算机按照人们所制定的程序和指令进行 不同语言的对比转换，也离不开对比分析。翻译之所以困难，归根结底是因为语 言差异和文化差异。因此，对比、分析和归纳这些差异，便是翻译学的重要任务。不同语言的对比分析不仅有利于教学和翻译，也有助于语言交际。通过对比 分析，人们可以进一步认识外语和母语的特性，在进行交际时，能够有意识地注 意不同语言各

10、自的表现方法，以顺应这些差异，防止表达错误，避免运用失当， 从而达到交际的目的。连淑能，英汉对比研究纪德是最理解莎士比亚的法国作家之一.在他看来，“没有任何作家比莎士 比亚更值得翻译”，但同时，“也没有任何作家比他更难翻译，译文更容易走样”。 纪德对莎士比亚的理解是双重的，既是精神的，也是语言的。他在与莎士比亚的 相遇与相识中，经历了一系列的考验。对他在翻译中经历的这番历史奇遇，他曾 在为七星文库出版的莎士比亚戏剧集撰写的前言中作了详尽的描述：描述了 两种文化与两种语言之间的遭遇，也揭示了翻译中译者所面临的种种障碍。纪德首先看到的，是语言与文化层面的逻辑性，这涉及到不同语言的思维方 法。他说：

11、“莎士比亚很少考虑逻辑性，而我们拉丁文化缺了逻辑性就踉踉跄跄。 莎士比亚笔下的形象相互重现，相互推倒。面对如此丰富的形象，我们可怜的译 者目瞪口呆。他不愿意对这种绚丽多彩有丝毫遗漏，因此不得不将英文原本中用 仅仅一个词表示的暗喻译成一个句子。原来像蛇一样紧紧盘成一团的诗意，如今 成了松开的弹簧。翻译成了解释。逻辑倒是很满意，但魅力不再起作用。莎士比 亚的诗句飞跃而过的空间，迟缓的熊虫一病一拐才能走完了在紧密的逻辑与丰 富的形象之间，英语与法语的天平有所侧重，在两者的遭遇中，译者的无奈与局 限源于文化与语言的巨大差异。头脑清醒的纪德没有丝毫责备英语或莎士比亚的语言的意思，相反，在翻译 莎士比亚的

12、戏剧中，他充分意识到了母语的缺陷。他说：“只有在接触外语时， 我们才意识到本国语言的缺陷，因此，只会法语的法国人是看不到缺陷的他 的这一观点与德国作家歌德的观点几乎是一致的.异之于我，可作一明镜，从异 中更清楚地照清自身。在这个意义上，与异语文化的接触，有助于认识母语与母 语文化的不足。看清了自身的不足，便有可能从异语异文化中去摄取营养，弥补 自身，丰富自身。在艰难的翻译中，纪德亲历了种种障碍，他结合翻译中的具体例证，作了某 种意义上的剖析与归纳，其中几条颇具启发性。首先是词语层面的对等问题。他指出：“几乎总发生这种情况：即使当一个 词指的是精确物体，而且在另一种语言中也有精确的对应词，但它是

13、一种联想与 模糊回忆的光环，一种谐波，它在另一种语言中是不一样的，译文中是无法保留 的。”纪德这儿谈及的，是文学翻译中一个十分微妙而棘手的难题。从指称意义 上看，甲乙两种语言中的词可以是相对应的，但问题是该词在不同语言中却有可 能给人以不同的联想，或具有相当微妙的内涵意义。这样在翻译中便有可能给译 者提出一个问题，那就是寻求指称意义上的对应，还是联想意义上的融合？从英 语到法语，特别是善于运用词语制造丰富联想意义的莎士比亚，给纪德造成的困 难，便不仅仅是语言表达层面的取舍，而是文化意义的移植。其次是面对莎士比亚戏剧文本中出现的多义性或意义含糊的情况，纪德又遭 遇到了两难的选择。从翻译的根本任务

14、来看，“译意”，为翻译的第一要义，而理 解是译意的基础。但问题是，“莎士比亚有无数段落几乎无法理解，或者具有二、 三、四种可能的解释，有时明显地相互矛盾，对此评论家议论纷纷。有时甚至存 在好几种文本，出版商在取舍时犹豫不定，人们有权怀疑最通常接受的文本也许 是错误的面对这种情况，纪德认为译者无疑要对如下的问题作出选择性的回 答：在原文多种的含意中，“该选择哪一种？最合理的？最有诗意的？还是最富 联想的？抑或，在译文中保持含糊性，甚至无法理解性？ ”纪德给自己或给译者 提出的这些问题，是值得每一个文学翻译家去认真思考的。多义可以使读者产生 丰富的联想，而意义的含混则有可能给读者开拓广泛的想像空间

15、。文学文本的多 义性和意义含混性问题，是文学理论研究者颇为关注的一个问题，也是译者所应 该细加对待的。面对多义的文本，首先要求译者能真正深刻地领悟到原文本的意 义和原作者的意图，这是基础的基础，因为只有全面理解了，才有可能从整体的 效果出发，经过全局地衡量，作出不可避免的取舍。纪德面临莎士比亚给他造成的种种障碍和给他出的道道难题，没有像伏尔 泰、夏多布里昂等前辈那样对莎士比亚的“趣味”或文风加以责难，而是从译者 的角度，在语言与文化接触与交流的层面，对种种障碍与困难出现的原因进行了 分析。在他看来，“如果说每个译本不可避免地都多多少少背叛了莎士比亚，但 至少不是以同一种方式。每种译文都有其特殊

16、功效，只有当它们聚合起来才能重 现莎士比亚天才的绚丽光彩”。经过几个世纪的风风雨雨，法国人在与莎士比亚 的遭遇、相识与种种冲突中，最终看到了莎士比亚天才的绚丽光彩，而翻译在其 间起到的作用，是谁也不能否认的。许钧，“遭遇”莎士比亚第一节汉英词汇对比一、词汇语义对比汉语和英语都有丰富的词汇。汉英大量的对应词语是汉英翻译的语言基础。 两种语言中存在许多不相对应的词语，主要表现为词语的空缺和词义的差别。例 如：(1)(2)vehicle, car, truck, lorry, cart, bus, taxi 穿，戴一wear船一vessel, boat, ship, ferry, canoe臂，膊一

17、arm|l door, gate, entrance姑，婶，姨一aunt wine, liquor, spirit, beer, rum, gin, alcohol姐，妹一sisterA-man, woman, person表兄弟，表姐妹一cousin上列左右两端词语不完全对应，不对应现象给汉英翻译造成一定的可译度障 碍，需要进行适当的翻译处理，例如：舅舅从桌上把花瓶拿去了。Mothers brother has taken the vase away from the table.二、词汇的语法对比汉语的词类大约有十类，实词类有：名词、动词、形容词、代词、副词、数 词和量词，虚词类有：连词、

18、介词、助词、叹词等。英语也有十大类词，实词类 包括名词、动词、形容词、数词、副词、数词、代词，虚词类包括介词、连词、 冠词、感叹词。1、两种语言词类划分的异同显而易见：（1）英语的冠词和汉语的量词分别为各自所独有，而没有直接对应。（2）汉英中名词、动词、形容词三大实词类基本对应，虚词中的介词、连 词也基本对应。（3）汉语的助词是个特殊的词类，它包括结构助词、时态助词、语气助词 等，英语虽无此类助词，但其动词的时态与体式，句式的陈述与疑问，词语之间 的修饰关系都分别与汉语的助词的功能相对应。（4）英语的副词较复杂，只有一小部分能与汉语的副词相当（程度、疑问、 时间、范围、连接副词等）。汉语中也没

19、有英语的关系（代、副）词，但关系词 在词义上相当于名词，所以汉语的名词、代词有时译成英语的关系词。（5）汉语名词中的方位名词在语义上与英语的介词有共通之处。2、从数量上比较，汉英词类有如下不同特点：（1）汉英语言中的名词、动词和形容词作为开放性词类在词汇中各占较大 比重。（2）副词在汉语中数量相对较少。英语中副词为实义词，概因英语中很大 一部分副词由形容词派生而来，数量众多。（3）介词与连词，英语多汉语少。连词也基本如此。3、从词类使用频率分析，汉语多用动词，英语多用名词。汉语的动词在使用频率上远远高于英语，因为英语动词的使用要受限制，一 句话只要一个动词谓语，而汉语的动词无此限制。英语中代词

20、、介词、连词的使用频率比汉语高。英语数词的使用不如汉语多，因为汉语的成语及缩略语依靠数词（词素）构 成。汉语的量词同英语的冠词一样，附属于各自的名词，使用频率也同名词.补充练习给出下列词语相应的英文1、贵贱2、买卖3、宽窄4、深浅5、开关6、肥瘦7、咸淡8、呼吸9、 厚薄10、回去三、汉英词类划分的理据比较及对汉英翻译的意义汉语词类的划分主要依据词义，即词义的实与虚、动与静、具体与抽象等。 英语的词类依据是语法，词类与句子成分有严格的对应关系。理据的不同造成汉英词类的名同实异，从翻译理论上说，这就是词语“转类 法这一翻译技巧的语言理据。从翻译角度归纳如下：（一）由于汉英词汇意义存在不对应现象，

21、翻译时应通过各种手段对靶语（英 语）的词义加以补充或限定，技巧上表现为词语的增减、阐释、借用、音译等。 如：1、我进去看了，只记得门警是瑞士兵土，穿着黄色制服，别的没有印象了。I went there to have a look. All I remember now is that the guards at the entrance were Swiss soldiers in yellow uniforms.汉语为加强语气，对于一件事，往往从一个方面说了之后，还要从另一个方 面说一说。英语则不然，前面有了 All I remember now is，后面如果再说and I dont r

22、emember anything else. 就显多余。“力而、“方式”、“问题”、“情况”之类的范畴词，在汉语句子里没有多少实 际意义，但很有用，可以使句子流畅。汉译英时，范畴词可以不译，英译汉时， 可以酌情使用。2.中国有13亿多人口，陆地自然资源人均占有量低于世界平均水平。China has a population of more than 1.3 billion, and its land natural resources per capita are lower than the worlds average.此处“水平”未译。（二）由于词汇使用频率的不对应，翻译时不能拘泥于字面

23、的对应，而应以 整体意义为重，灵活变通。技巧：某些词汇手段表达的意义，可以用另外的词汇 来表达，甚至使用非词汇手段达到目的。如：1、前门驱虎，后门进狼。Fend off one danger only to fall prey to another.译文中不见了“前门”、”后门”、“虎”和“狼”。2、汉语表示疑问句用语气助词“吗”，英语则使用词序倒装。3、汉语用时态助词表时间，英语里用动词变化表时态。4、汉语用词汇手段，英语用语法手段。（三）由于词类的性质不同，词类的转换便成了汉英翻译中经常使用的技巧。 常见的有：1、名词、动词、形容词、副词之间的互相转换。2、名词向代词的转换。3、动词向介词

24、的转换。词类转换法的采用可以使译文多样化。如：1、代词的使用，在英语和汉语里有很大的不同。总的来说，英语代词 用得多，汉语代词用得少。因此，英译汉时，有些代词可以不译。汉译英时则要 在适当的地方增加代词，特别是物主代词。有时要用代词避免重复，才符合英语 的说法。（1）朱德想起自己的年龄，他已三十六岁.Chu Teh remembered his age. He was thirty-six.（2）英语有时在句子里先出代词，然后再出它所指的人或物。汉语一般总是先 出实词，然后才用代词。朱德顾不得拉过的椅子，端端正正地站在这个比他年轻十几岁的青年面前， 用平衡的语调说明自己的身份Ignoring

25、the chair offered him, Chu Teh stood squarely before this youth more then ten years his junior and in a level voice told him who he was2、形容词与副词在英语里是两个非常活跃的词类。其词义往往随前后搭配 而变化，其用法也特别灵活。若与汉语相比较，则会发现有时与汉语是一致的， 有时则有很大的差距。这两个词类有些共同的特点，而且翻译时往往可以互相转 换。周恩来举止优雅，待人体贴Chou was an elegant and thoughtful man3、她满意地走

26、了。She went away with satisfaction.She went away satisfied.补充练习翻译下列句子，注意“运动” 一词的翻译：.五四运动发生于1919年。.发展体育运动，增强人民体质。.篮球是一项竞技性运动。.开展爱国卫生运动。.这种策略太像一场选举运动了。.由于这次抵抗运动的成功，帕克斯成为闻名于世的“民权运动之母”。.他们正在开展大规模植树运动。8.约翰布朗领导了场反奴隶制的正义运动。第二节汉英句子对比一、语义型句子和语法型句子汉语句子为语义型或意合型，英语句子为语法型或形合型。换言之，汉语句 子的根据在语义，英语句子的根据在语法。比较下例原言语及译文

27、中的标点使用：正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来一位姑娘，（。）年纪约十八九岁，装束与前 一个毫无分别，（。）瓜子脸儿，白净面皮，（。）相貌不过中人之姿，（。）只觉得秀而不媚， 清而不寒。（刘鹦老残游记第二回）Amidst the feverish bustling, there appeared on the stage a girl about eighteen or nineteen years old, dressed up just like the former. Her face was shaped like melon-seed. Her beauty was abov

28、e the average woman-charming but not coquettish, and a clarity of complexion but not coldness.汉语中无主语句和无动词句较多，英语句子主语和动词则不可或缺。即使充 当句子主语或谓词并无实际意义，也须加上这个词以满足语法形式的要求。如：1、看样子要变天了 .It seems the weather is changing.2、不行！It wont do!下面是一些比较典型的汉语单句，比较其英译文并找出汉英对应的句式来：1、鲁迅是绍兴人。主语+动词谓语Lu Xun was from Shaoxing. SV

29、C2、这个姑娘很漂亮。主语+形容词谓语That girl is very pretty. SVC3、他打破了杯子。主语+谓语+宾语He broke the glass.SVO4、天上挂着一轮明月。主语（处所）+谓语+宾语（存现句）A bright round moon hangs in the sky.SVA二、“话题-说明”结构与“主语-谓语”结构赵元任先生在汉语口语语法（1986） 一书中指出：“在汉语里把主语、谓 语当作话题和说明来看待，比较合适。工汉语句子的“话题”与“说明”是从句子顺序上说的。“话题”是说话人想要说明 的对象，总是放在句子开头处。如果语言环境或上下文能暗示话题，也可能

30、省略 不提。“说明”部分位于话题之后，对话题进行说明、解释或质疑。请分析下例中“话题-说明”部分是如何转化为英语“主语-谓语”结构的：有个叫毛满珠的哑巴姑娘，翻过几重山来找王斌，痛苦地做着各种手势，要求得到帮助。There was a dumb girl called Mao Manzhu, who traveled over ranges of mountains to come to Wang Bin. With various painful gestures, she begged for Wangs help.三、“板块”式结构与“多枝共干”结构由于汉语的“意合”特点，有些汉语句子的

31、内部成分常常一一罗列，呈现并排 式结构，外形上没主从之分，层面之间没有明显的逻辑标记。有人形象地把这种 句子称为“板块”式结构，也有人称为“竹节”式结构。英语句子的“主谓结构”为句子主干，其它成分则通过各种连带附加关系附着 在这条主干上，犹如树枝与树干的关系。人们把英语句子的这种结构称作“多枝 共干”型。在下面的译例中，原文小句的并列关系，到英文里变成了主从关系或偏正关 系：他们进行挑衅活动，制造紧张局势，必须马上停止。They must stop all their provocations at once, which create tensions.补充练习下面的句子在翻译时需要在英文句

32、中增加表示逻辑关系的词语，使原文隐含 的语义关系显现出来。试译：1、人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。2、敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。3.不入虎穴，焉得虎子。四、“左分支”结构与“右分支”结构中国人的思维模式基本上是首先考虑事物的环境和外围因素，然后考虑具体 事物或中心事件。西方人的思维模式正相反，首先考虑中心事物，然后才加上外 围因素。如图所示：中西思维方式的差异，表现到句子结构上，就是汉语中的定语总放在谓语或 句子主体前边，形成“左分支”结构，整体上显得头大尾小，有人将其比作“狮子 头”形状。例如：村东头的王大妈来了，受坏人欺骗的村民们也来了。There came Aun

33、t Wang who dwelt at the eastern end of the village, and also came the villagers who had been deceived by the scoundrel.英语句式正相反。英语的定语成分除单词外，多数都置于中心词之后。多数 英语状语的正常位置也是置于主干成分之后，由此形成了英语的右分支结构，句 子多为前短后长，有人将其形容为“孔雀尾”。例如：去年他为了完成一个项目在实验室用计算机努力地干了十个月。He worked hard with a computer in the lab for ten months in

34、 order to complete a project last year.补充练 习按照要求将下列句子译成英文：1、照他看来改革是唯一的出路。（用插入语）2、白求恩大夫刚到时虽然很累，但他立即便开始工作。（用关系从句）3、中国在任何情况下都不首先使用核武器。（用倒装句）4、他尽管视力不好，但反应敏捷、判断准确。（用简单句）5、这位部长在报道中说教育投资没有达到要求。（用被动式）6、做伟大事业的人，做事与其说是靠一阵子努力，毋宁说是靠坚持不懈的 苦干。（not so much）7、若不是你相助，他就失败了。（but not）8、那位年青女小提琴手使所有的竞争者相形见细。（outshine）第

35、三节汉英语体风格对比语体一般可分为口头语体和书面语体两种。口头语体包括谈话语体和演说语 体；书面语体又分为四类：事务语体、科技语体、政论语体和文艺语体。语言的 风格可分为语言的民族风格、时代风格和个人风格。不论是语体还是风格，都是 从语音、词汇、语法上体现出来的。一、汉英语体风格在词汇上的表现不同语体风格的词语在使用组合方面都有各自不同的待点。有些词语经常在 某一语体中使用，而不在其它语体中使用，这些词语也就带上了某种语体的待殊 色彩。词语的语体色彩在同义词中特别明显。词语的语体色彩与词语的成分和来源有一定的联系。汉语是词汇丰富的语言 之一，有不少文言词，也吸收了不少外来词语。汉语语体基本分为

36、文白两大块， 相当于书面与口头、正式与非正式的语体。还有众多的方言土语，也给汉语语体 增添了变化。方言词带有口头语体的色彩，外来词和古词语带有书面语体的色彩。 例如，汉语表达“die”的概念除了 “死”之外，还有“卒”、“殁”、“归西”、 “登腿儿”等。英语中具有语体色彩的同义词语有三类；一类是英语本族词(native words), 一类是外来词(loan words：拉丁语、法语、希腊语等)，另有一类为习语同义词 (synonymous idioms)。源于拉丁语、希腊语和法语的词语往往比本族词更为正式， 多用于科技、学术、事务性文体中，具有书面特征；习语则显得生动活泼，具有 口语特点。如

37、英语表达“死”的词语除“die”之外，还可用“to cease、“to pass away 、 to kick the bucket ”等。语体要素一般在整个语篇上表现，翻译时不必在字面上一一对应。只要某一 种语体要素的总量在原文和译文中都占相当比例，就可以使原文的语体风格在译 文中得到体现。二、语体风格在句法上的表现汉语句式复杂多样，从结构上分为单句和复句，从其它方面可分为主谓句、 无主句、流水句、连动句、主题句等，也可分为散句如长、短句，整句如对偶句、 排比句、顶真句、回环句等。英语句子从结构上分为简单句(simple sentence)、并 列句(compound sentence)与复

38、合句(complex sentence),从长度上分为长句与短句， 从修辞角度分为松散句(loose sentence),平衡句(balanced sentence)圆周句 (periodic sentence) 完整句(complete sentence)和片语句(sentence fragment), 从 主谓先后上分为正装句与倒装句。翻译中应把握两种语言各自在文体和句式对应上的不同特点，英译时不拘泥 于汉语原文句式，有目的、有意识地选择语体恰当的英语句型。三、篇章语体对比汉英书面文章都可分为事务语体、科技语体、政论语体和文艺语体四类。( )事务语体是国家机关、社会团体以及人民群众之间相互

39、处理事务的一种 语体，它包括公文文件、规章制度、日常应用文三大类。如通知、公告、调查报 告、法规、条例、注意事项，书信、条据、使用说明等。事务语体在语言上的特点有：第一，有固定的程式，如中英文信件都各有其 固定格式；第二，有一套固定的习惯用语。如中文信中称谓很少用亲爱的 字眼，但英文中不论对方是谁一律冠以Dear”。中文里的某些习惯用语还保 留了一些古语成分、如“此致”、“兹”等；英文也有自己的一套语言模式。第 三，事务语体用词明晰准确，避免发生歧义和误解，句式周密、严谨、简练。如：甲方和乙方本着友好合作的精神签订本合同，根据合同，甲方聘请乙方为外 籍工作人员，合同条款如下：（合同）This

40、contract is made in a spirit of friendly cooperation by and between Party A and Party B, whereby Party A shall invite Party B for service as foreign staff on the terms and conditions stipulated as follows:（二）科技语体包括科学专著、学术论文、科技报告等。最大的特点是专门术 语多，词义单一、精确。句子较长且复杂，句法完整、严密。英文科技语体还以 其客观性、非人化和多用被动式而区别于其它文体。如

41、：本文介绍了以传统机车外型为基础、对机车端部适当流线化的准高速机车气 动外型的设计方法，并具体应用到韶山8型准高速电力机车气动外型多方案设 计，最后风洞实验证明此种设计方法是可行的。This paper introduces the design method of aerodynamic configuration of quasi-high speed electronic locomotive which is based on configuration of traditional locomotive with both ends partially streamlined. Th

42、is method has been applied to the design work of several types of aerodynamic configuration of SS8 quasi-high speed electronic locomotive. The feasibility of this method has been confirmed by the model wind-tunnel testing data.（三）政论语体。包括社论、时评、宣言等，有些新闻通讯也属于此类。特点 是使用各种其它语体的手段，增加其表现力、感染力、号召力和鼓动性。例如：有人说

43、这是阴谋，我们说这是阳谋。Some people said this was a covert scheme; we say it was an overt one.（四）文艺语体。文艺语体是通过艺术形象来反映客观现实的，特点是广泛运 用带有感情色彩和描绘色彩的语言成分。语言的形象性是最主要的特征。例如：有女阿宝，绝色也。日择良匹，大家儿争委禽妆，皆不当翁意。生时失俪， 有戏之者，功其通媒。生殊不自揣，果从其教。（蒲松龄聊斋志异阿宝）译文 I： He had a daughter Abaoan unrivaled beauty seeking for a goodspousewho was m

44、uch sought after by wooers of lofty birth but none was elegibleto her father.Suen was then a widower. Someone duped him to send a matchmaker. So he did, unaware of his inadequateness.译文 II： He had a daughter of peerless beauty named Ah-pao, and to choose for her an excellent husband was his constant

45、 thought. Sons of the nobility had vied with each other to win her, but the father deemed none of these suitable. Sun at that time had lost his wife; someone in the jest told him he should have a matchmaker seek Ah-pao for him in marriage. Sun, having no real estimate of himself at all, followed the

46、 advice.（译文I、II均摘自中国翻译886 “译文比较”）从语体上看、译文n更接近原文。译文I中出现了 “spouse、“wooer”、 “eligible、inadequateness”等词，其语域属于正式文森。语体还可以从另一角度分为描写(description) 叙述(narration)、说明 (exposition)和论证(argumentation)四类。补充练习将下列句子译成英文：.坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现祖国和平统一的基石。.产品A为治疗充血性心力衰竭的突破性治疗药物。.兹经买卖双方同意按照以下条款由买方购进卖方售出以下商品。.兹奉告，该商品可即期装运。.

47、此端向上！.勿近潮湿！.在城市中心，拥有森林、湖泊的临湖别墅。第四节汉英节奏特点以及对语言的影响汉语是声调语言(tone language),英语是重音语言(stress language),两种 语言各有自己的节奏特点。一、音节扩充汉语为了顺应句子节奏的需要，有时需将单音词扩充为双音词，或把双音节 词扩充为四音节词。英语的构词与音节搭配与汉语完全不同，所以在同类情况下 不需要添加这样的结构成分。他于是蹲下便拔，而门口突然伸出一个很圆的头来。(阿Q正传)He knelt down and began pulling, when suddenly a round head appeared fr

48、om behind the gate. (Tr. Yang Xianyi)翻译时，要真正理解这类词语，不要逐字死译。汉语双音及多音节词中，有 些字是义素，用来表意，有些字是形素，可能只用来补充音节。二、词语重复汉语为了追求音节的平衡和句法的完整性，往往需要重复，而英语以简洁为 宗旨，尽量避免词语的重复。例如：1、他的工作是洗桌子和漆桌子。He was to wash and paint tables.2、停止的逡息，悲观的逡息，无所作为和骄傲自满的迨息，都是错误的。Ideas of stagnation, pessimism, inertia and complacency are allwr

49、ong.补充练习一、翻译下列词语，注意由于音节关系而增加或减少的词语的译法.老师.大师.反左.反右.脱贫.任重道远.日新月异.卧薪尝胆.救死扶伤.扶贫帮困二、翻译下面的段落按国际五星级标准设计建造的涉外旅游度假村，与大自然亲密融合犹如“海 上花园”上一片宁谧安详的绿洲，拥有各类完善的高级客房及套房115间、提供 品种丰富的中西佳肴、设备齐全的会议场所以及舒缓身心的休闲设备无论是 商务会议或休闲度假，厦门日月谷度假村均是您最佳的选择。参考书目蔡基刚.英汉写作对比研究.上海：复旦大学出版社.2001.何善芬.英汉语言对比研究.上海：上海外语教育出版社.2002.胡兆云.语言接触与英汉借词研究.济南

50、：山东大学出版社.2001.李定坤.汉英辞格对比与翻译.武汉：华中师范大学出版社.1994.李瑞华（主编）.英汉语言文化对比研究.上海：上海外语教育出版社,1996.连淑能.英汉对比研究.北京：高等教育出版社.1993.潘文国.汉英语对比纲要.北京：北京语言文化大学出版社.1997.彭宣维.英汉语篇综合对比.上海：上海外语教育出版社,2000.邵志洪.英汉语研究与对比.上海：华东理工大学出版社.1997.王还（主编）.汉英对比论文集.北京：北京语言学院出版社.1993.魏志成.英汉语比较导论.上海：上海外语教育出版社.2003.萧立明.英汉比较研究与翻译.上海：上海外语教育出版社.2002.熊

51、文华.汉英应用对比概论.北京：北京语言文化大学出版社.1997.杨自俭、李瑞华（主编）.英汉对比研究论文集.上海：上海外语教育出版 社.1990.杨自俭（主编）.英汉语比较与翻译（3）.上海：上海外语教育出版社.2000.杨自俭（主编）.英汉语比较与翻译（4）.上海：上海外语教育出版社.2002. 杨自俭（主编）.英汉语比较与翻译（5）.上海：上海外语教育出版社.2004.赵世开（主编）.汉英对比语法论集.上海：上海外语教育出版社. 1999.朱永生、郑立信、苗兴伟.英汉语篇衔接手段对比研究.上海：上海外语教 育出版社.2001.第二章汉英文化比较相关参考：“文化的内涵丰富，包括社会组织、政经

52、制度。学术思想、风俗习惯等等， 语言也在其内。学英语，既要在语言之大学，也要在语言之外在社会文 化背景中学。”王宗炎，1993年现在人们认识到，语言至少有两套规则：一是结构规则，即语音、词汇、语 法等，二是使用规则，即决定使用语言是否得体的诸因素。一句完全合乎语法的 话，用于不恰当的场合，说得不合说话人的身份，或者违反当地的社会风俗习惯, 就达不到交际的目的，有时甚至造成意想不到的后果.语言的使用规则实际上就 是这种语言所属文化的各种因素。因此，学习和运用外语必须了解与这种外语有密切关系的文化.如果掌握语 法知识有助于保证所造的外语句子结构正确，那么熟悉有关文化知识则有助于保 证使用外语得当。

53、邓炎昌、刘润清，语言文文化第一节文化和语言的关系一、文化戚雨村先生在语言文化对比一文中，对广义文化和狭义文化作了精 辟的概括：“广义的文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财 富的总和，狭义的文化指社会意识形态、以及与之相适应的制度和组织机构；有 时也特指教育、科学、文学、艺术等方面的精神财富，以便与政治、经济、军事 等方面的知识和设施相区别。”（见外语研究1992年第2期）广义的文化包括三个层次的内容：（1）物质文化，如建筑物、服饰、食品、工 具等；（2）制度习俗文化，包括制度、法规，以及相应的设施和风俗习惯等；（3） 精神文化，包括价值观念、思维方式、宗教信仰等，也包括哲学、科

54、学、文学艺 术方面的成就和产品。二、文化中的语言语言是文化的一部分，是极其重要的一部分，因此可以说，文化是语言活动 的大环境。文化反映在语言文字中，文化又存在于使用该语言文字民族的知识结 构中。语言中的文化因素与人们头脑中的文化意识相互作用，由此完成人际交流 的任务。原有的文化环境旦改变或失去，或文化得以寄托的语言系统发生变化, 文语联系就要中断，仅靠语言本身的概念意义，交流的任务可能难以完成，甚至 失败。三、语言中的文化语言是文化的一部分，同时又是文化的载体，人类的各种文化只有通过语言 才能传播、交流、发展、延续。所以各种文化因素都能在语言中找到根据。语言 文字中处处都打有文化的烙印，语言活

55、动过程中时时可见文化的踪迹。第二节语言中的文化因素解析语言中的文化因素，绝大部分蕴含在常用词语、句式和语用意义中。下面分 别从词汇、词组、句式等方面举例说明。一、词汇中的文化文化意义指词语概念意义之外的、能产生联想的内涵意义，具有这类双重意 义的词语往往构成翻译的主要障碍，因为它们常常兼指多意，甚至以内涵意义为 主。这样的词语，虽然能在英语里找到概念相同的词语，却可能出现文化含义的 不对应或假对应。如：（1）红（喜庆）一一red（暴力）（2）白（丧服）white（婚妙）（3）蓝（蓝色）blue（清高，忧郁，淫秽）（4）黄（王权，淫秽）yellow（怯懦）（5）牧童（悠闲）cowboy（冒险）（

56、6）农民（忠厚朴实）Peasant（心胸狭窄）（7）狗（鄙视）dog（同情）（8）龙（高贵）dragon（凶恶）（9）月亮（团圆）moon（虚幻）（10）宣传（中性词）一一propaganda（贬义词）（11）乌鸦（“黑”）raven（凶兆）（12）喜鹊（善言，吉祥）magpie（喋喋不休）（15）猫头鹰（凶兆）owl（聪明）（14）老天爷（大自然）God（宗教）（15）精神文明（政治）spiritual civilization（宗教）（16）芭其叶（“扇子”）leaf of a palm（胜利）汉语和英语部有大量的成语、谚语和比喻手段，其结构、语义相用法在很大 程度上受到所处具体文化环境的

57、制约，因此一般能够比较突出地反映文化和语言 的差异。这类词语的交际价值在于语用意义，具有强烈的文化持征。下列汉英表达意义不同，请试辨析。（1）高校high school（2）服务站service station（3）休息室rest room（4） 戏childs play（5）金砖goldbrick（6）大忙人busybody（7）政治运动political campaign（8）令人发指to make ones hair stand on end（9）被踢出去to get a kick out of something(10)各吹各的号to blow ones own horn / trum

58、pet(11)锦上添花to gild the lily(12) 亡羊补牢 to lock the stable door after the horse has been stolen三、语用方面的文化差异话语的语用意义与文化环境关系密切，失去文化大背景，原有的语用意义就 无从体现，或在不同文化背景中被赋予始料不及的其它意义。语言中凡涉及社会应酬与人际关系的词语多有独特的民族文化的烙印。如中 国人见面打招呼“吃饭了么？汉语的告别语用“您走好”、“恕不远送”等，英 语则用See you、Good-bye、Goodday、Goodnight”等。中国人说自己 时用谦称，指对方时用敬称。叫对方“老李

59、”能表示亲热，称呼“李老”则表示 恭敬。而英美人则不喜欢“老”（old）字。中国人有大量自谦词，如“寒舍”、“敝 人”、“犬子”、“贱内”、“老朽”、“拙作”、“愚见”等；对他人则有诸多敬称，如 “您”、“令尊”、“令堂”、“贵舍”、“贵校”、“高见”、“大作”、“鸿论”等。英美 文化中“自贬”成分较少。接受礼品或谢意时中国人往往自谦一番，说“不敢当”、 “有愧”、“过奖”等，西方人则坦率地认可，使用“Im so glad、Its so lovely Thank you”等。补充练习将下列句子译成英文：.令尊高寿？.上哪去？（见面打招呼）.借光！.慢走！.您在哪儿发财？.拙著已于上月出版。.何

60、时请光临寒舍。.路上辛苦了。第三节文化与翻译汉语译成英语时，不但文化载体改变了，文化的读者环境也不复存在了。这 时就会出现两种情形：一、靶语没有相应的词语来承载源语的文化因素，形成词 语空缺。二、译文受众缺乏理解原文所需要的文化背景知识，或者以自己的文化 背景去理解译文，造成误解。翻译时应准确把握原文的文化含义，恰当传译。一、概念意义与文化意义基本相同此类词语能够“直译二例如：. 露面 to show ones face , to show up丢月佥 to lose face, face -losing老手 an old hand笑柄 a laughing stock碰壁 run ones