西交利物浦大学的办学模式课件

1、西交利物浦大学办学模式分析 王楚鸿 2011.9.26主要内容 案例资料收集过程 西交利物浦大学的办学模式 初步成绩与社会评价234 案例选择的考虑1 思考与启示51. 案例选择的考虑西交利物浦大学是国内早期的国际合作办学高校之一，办学特色明显，经过5年多的快速发展，已取得令人瞩目的成绩，初步站稳脚跟。华南师大近年在国际合作办学方面有较强的意愿和一定的思考，本人曾作为学校三人调研组之一，于2009年3月11-13日赴西交利物浦大学进行参观考察对该校有直观的了解。南海校区在国际合作办学方面经过多年努力积累了一定的基础，但也面临不少的困难，其他高校的成功经验值得借鉴。2. 案例资料收集过程实地调查

2、：作为学校调研组成员之一，本人于2009年3月11-13日赴西交利物浦大学进行参观调研，主要是了解该校国际合作办学的运作机制、教育教学模式，以及办学的主要经验（调研小组制定了详细的调研提纲并事先发给西交利物浦大学）；该校执行校长席酋民教授亲自审定给调研小组的介绍材料，并安排副校长杨民助、校长助理李宝成、学生事务办公室解启健主任和教务办公室朱传辉副主任接待；调查方式：访谈、实地参观体验。网络资料搜集：网络介绍与评价，中国期刊网论文。3. 西交利物浦大学的办学模式3.1 学校简介3.2 发展规划3.3投资与利益分享机制3.4 组织架构与管理模式3.5 招生情况 3.6 培养模式3.7质量保障3.8

3、 用人机制与薪酬体系3.9 后勤保障体系3.10 办学特色 3.1 学校简介西交利物浦大学成立于2006年5月，她是由我国名校西安交通大学和国际著名大学英国利物浦大学合作设立的，经过教育部正式批准具有学历教育资格的中外合作大学，是我国第一所，也是至今为止唯一的一所以理工管学科为起点的中外合作大学，是具有独立法人资格和采用全新管理模式和教学方法的国际大学。西交利物浦大学建校于苏州中国-新加坡苏州工业园区独墅湖科教创新区内；校园占地面积1050亩；教学大楼按国内一流大学的标准进行设计和装备，实验室按英国利物浦大学的标准要求设计和装备。西交利物浦大学学生使用的图书馆，学生公寓，体育活动场馆，生活设施

4、一应俱全，苏州工业园高等教育区提供了一流的条件和一流的服务。苏州市政府要将工业园区办成“中国的硅谷”，因此需要有大量的人才作支撑。西交利物浦大学就是在此背景下创办的。3.2 发展规划办学目标：创办一所具有鲜明特色的国际化研究型一流大学。以经济全球化对人才的需求为导向，培养具有国际视野和竞争力的高级技术和管理人才；积极为经济和社会发展提供科技和管理服务；在人类面临严重生存挑战的领域有特色地开展研究；探索高等教育新模式，影响中国甚至世界的教育发展。根据大学发展五年规划纲要，西交利物浦大学将会成为一所兼具理、工、商、人文等学科的综合性国际大学，本科生规模约8000人，研究生规模约2000人，其中国际

5、学生将占10%。逐步设立工学院、理学院、经管学院、人文与社会科学院、医学院、研究生学院、交叉科学研究院等。在科研方面，大学将逐步开展“新能源”、“环境与保护”等与人类生存密切相关的科研项目。3.3 组织架构与管理模式（1）董事会领导下的校长负责制西交利物浦大学是由董事会领导下的校长负责制，英方不参与行政决策；执行校长围绕行政服务、学术事务、对外关系与发展、学生事务四个行政中心进行监督和管理；各院系对以上四个中心的工作负责；各院系围绕环境保护研究中心、智能系统研究中心等研究机构的研究主题开展科研工作。在管理技术上，西交利物浦大学强调MBAR2管理技术，即MBO（目标导向的管理）、BCO（预算框架

6、内的运作）、ABC（ABC分析和角色替补）、RBM（基于结果的管理）以及RCM（案例分析例会）。3.3 组织架构与管理模式（2）董事会：由6人组成，其中董事长由西安交通大学党委书记兼任，副董事长由英国利物浦大学校长兼任，董事有4人（中方3人，英方1人）。大学校长和执行校长均是中国人，其中执行校长负责大学的全面工作，由英方派出，如西交利物浦大学的执行校长席酉民教授同时是英国利物浦大学的副校长；中、英两方各派一名副校长。高层管理团队：仅有四位成员，除执行校长席酉民教授外的三位副校长，一位负责行政，一位负责学术与科研，一位负责学生服务及信息事务，团队分工明晰，极为精干。3.3 组织架构与管理模式（3

7、）行政管理体系：四个无缝链接的服务中心行政服务中心：负责财务、后勤、人事招聘、考核等工作；学术事务中心：负责图书、信息、科研、教务、校园建设等方面的管理；对外关系与发展中心：负责外联工作以及本校的宣传工作；学生事务中心：负责招生、就业、辅导员等工作；（行政人员采取合同制聘任；采用英语作为工作语言；所有行政人员不带课）3.3 组织架构与管理模式（4）院系设置：专业的基本构架源自英国利物浦大学，在此基础上进行修改。 2009年共设有8个系（目前11个），包含14个本科专业（目前21个），25个专业方向，4个教学中心。生物科学系计算机科学与软件工程系电气与电子工程系语言文化系数学科学系土木工程系城市

8、规划系商务、经济与管理系英语语言中心数理教学中心中国国情教育中心 体育教育中心（每个系的职责在于教学、招聘教师、预算与考评等事务；各专业和研究中心围绕相关的热门专业、领域开展教学和科研工作。 ）3.3 组织架构与管理模式(5)-组织结构图学生事务中心 行政服务中心 学术事务中心 对外关系与发展中心董事会：战略与领导各研究中心各系及体育教育中心、英语语言中心等校长及执行校长：高管团队3.3 组织架构与管理模式（6）行政权力与学术权力并重：通过清晰界定了行政权力和学术权力的边界及两者的权责，该校有高效的行政体系而无“行政化”，所有职能部门的基本职责是向教学和科研系统提供周到服务，而不是任何权力部门

9、，他们无权指挥和命令任何学术活动。高层管理团队仅有四位成员，团队分工明晰，极为精干。学科建设、学术评价、教师学术水平判断和升迁、学生升级及学术违纪处罚等涉及学术判断和发展的事务，均由专门的学术组织或委员会处理，行政权力不得干预。行政系统人员只能通过考察学术权力决策所依据的事实是否成立、程序是否合法，对学术权力进行监督。绝不会出现多位教授竞争一个主任或行政负责人岗位的情况，相反，这些岗位都是由非常年轻的专业化行政人员担任，20多岁的主任并不鲜见。3.4 招生情况 西交利物浦大学面向海内外招生，在国内招收普通高考一本线的学生，并接受国外知名大学的交换生。大学于2006年9月在国内正式招生，2008

10、年开始招收国际学生和港澳台学生，2009年9月在校学生1900余人，其中海外及港澳台学生将近50人。2011年国内本科招生总数1900人，招生专业包括五大类：理学类、工学类、管理科学与工程类、土建类、金融及会计类，21个专业（国外招生数和研究生招生数没查到）。3.5 人才培养模式（1） 全英语教学(一年级强化英语，从二年级起在教学和各种活动中陆续全方位使用英语)，使用英语原版教材；学生的学习质量被国际相关机构评估认证，可获得进入国际机构工作的入场劵。实行学分制和弹性学制，与利物浦大学、西安交通大学三校学分互认，可获得两校学位。学生在前2年完成利物浦大学预科和一年级的课程，第3、4年完成利物浦大

11、学二、三年级的课程。专业课程设置以利物浦大学的相应专业结构为蓝本，借鉴西安交通大学经验和最新学科进展。学制：4+0、2+2、2+2+X（硕）、4+X（硕）。3.5 人才培养模式（2） 关于“教”与“学”的关系。让学生健康成长、教会学生主动学习在西交利物浦被置于学生培养的首要位置，“教与学”到这里变成了“learning and teaching(学与教)”，在西交利物浦学生和老师的眼里，学校是“学习”的场所，学生的“学”比教师的讲授要重要得多，老师的“教”是辅助的。“让学生成为学习的主人”。同样一门课，西交利物浦的课时比国内一般大学少三分之一以上，教师在课堂上更侧重于知识体系和应用方向的讲解，

12、至于基础概念与基本知识则需学生通过课前预习提前掌握。几乎每节课完成后，老师都会布置大量的应用项目或全英文的学术论文由学生组队完成。3.5 人才培养模式（3） “中西结合”让学生更具创造性“八仙过海”：学生们都把学校基础楼前的孔子、柏拉图等位中西先哲群雕戏称为“八仙过海”，寓意群贤汇聚、中西交融，这种开放的培养模式让学生更具创造性。“放鸭式”+“填鸭式”：西方的“放鸭式”管理能充分激发学生的创造性，而中国的“填鸭式”教学则让学生的基础更扎实。西交利物浦把两者优势结合起来，减少课堂讲授，增加课后答疑和一对一辅导，每个学生都有多位导师帮助其在学习、学术和职业发展等方面进行个性化发展。3.5 人才培养

13、模式（4） “五星育人模式”：经过五年的探索，西交利物浦大学已经初步形成了自己独特的育人模式“五星育人模式”，把学生当做年轻的成年人，强调自主学习、团队合作，培养学生的健全人格，让他们能够“成功学习，幸福生活”，这些都是“五星育人模式”的核心理念。内部导师+外部导师：每个学生除了有一个内部的导师，像英国高校的tutor（导师/助教）外，还有一个外部导师。外部导师由企业或政府机构的成功人士担任，他会帮助学生了解社会需求，制定人生规划，指导学生科研和学习。3.6 投资与利益分享机制（1）建设投入：前期投入：西安交通大学和利物浦大学各投入50%。后期投入：创办后，双方不再进行经济投入。苏州市将在用地

14、、资金方面给予大力支持。目前正在进行中的建设项目和投入都由苏州市政府以向学校“借款”的形式进行投入。但对于下来学校如何还款目前还没有明确，而学校更希望政府以“入股”的形式对其进行支持。利益分成：在建校之初，中英双方均有从合作中获取利润的想法。但随着项目的进行，利物浦大学方面认识到从合作获得直接经济利益并不现实。此后，双方对学校的办学进行重新定位，目标是建设一所服务当地经济社会发展、培育世界公民的非营利性大学，双方承诺不从本项目拿走一分钱。2009年，“合作双方不从西交利物浦获得任何经济回报”写入了董事会纪要。而正是这一承诺，使苏州市下定决心给予大力支持和投入。3.6 投资与利益分享机制（2）回

15、报机制：（1）利物浦大学得到的回报西交利物浦大学学生（包括毕业生和2+2、2+2+X、4+X项目的交换生）选择英国留学必须首选利物浦大学，这样为该校源源不断输送优秀的生源，学校从接收留学生中获得经济和各方面的回报；西交利物浦大学部分教师参与利物浦大学的硕士、博士研究生教育，优秀的师资充实了利物浦大学的研究生教学力量；把西交利物浦大学作为该校品牌建设的重要举措。（2）西安交通大学得到的回报把西交利物浦大学作为该校品牌建设的重要举措；利用西交利物浦大学优秀的师资充实其研究生教学力量（西安交通大学同时在西交利物浦大学周围建立“西安交通大学苏州研究生院”，通过发挥其作用，对研究生院起支撑作用）；各项教

16、学、科研统计指标上的支持。3.7 质量保障引进英国高等教育质量监控体系。为了保证办学质量，学校完全按照利物浦大学的标准和模式办学，全球招聘教师。目前，西交利物浦大学有教师200人，海外教师占70%。这些教师可以申请两母校的硕士、博士导师。利物浦大学每年派人来学校进行一次小的评估，每5年进行一次大的评估。在教学质量过程管理中，利物浦大学的领导层和对应专业给予了很大的支持。日常教学工作研讨均通过同步视频的形式，定期召开各管理层及各级业务团队会议进行沟通，让利物浦大学了解情况，并及时获得其各方面的支持。3.8 用人机制与薪酬体系实行全员聘任制，教授岗位严格控制，许多著名高校的教授、博导只能按副教授或

17、讲师聘任。按市场运作，中外教师的酬金和待遇都不同，按照具体情况，需要单独谈判，再签署合同，学校对此给予保密。薪酬体系基本上采用中外合资的薪酬模式，即外方以国外标准付薪酬，中方以中国的标准付薪酬。包括校长在内的全体教职员的薪酬由工资和各项补贴组成，教师（含外教）的住房和生活问题等自行解决，不再给予补助。3.9 后勤保障体系完全实行后勤服务社会化。学校师生的餐饮和住宿服务社会化，由园区的公共服务体系提供，学校不负责此项任务，可以完全将精力集中于教学科研核心工作。（我们亲身体验园区公共饭堂的饮食，条件良好）3.10 办学特色整合中英两国及两所名校高等教育优势，开创国际化的创新型育人模式；结合跨国企业

18、需求，开设优势精品专业；面向全球选聘国际化的师资队伍，引进英国高等教育质量监控体系；引进先进的、优质的教学资源，为学生营造未出国门的真实留学体验，提供经济便捷的英国留学机会；实施校内外导师制，采用以引导和服务为核心的学生工作体系。4. 初步成绩与社会评价（1）办学初步成绩：美国大学生数学建模竞赛成绩连续年位于全国高校前列、九成以上学生赴世界一流大学攻读研究生、毕业生受到毕马威和苏格兰皇家银行等知名企业欢迎。 西交利物浦大学136名首届毕业生“普遍优秀”，他们当中96%的同学将继续在世界著名学府攻读硕士或博士学位。其中，有14名同学陆续收到剑桥大学、牛津大学、帝国理工大学等全球排名前十位大学的录

19、取通知书，超过总数的10%。 2009年首次申报国家自然科学基金，获得4项资助。学校的发展得到社会认可。与5年前的低调和谨慎不同，席酉民现在倾向于向来访客人尽量充分地展示学校的发展和独特理念。但在上海纽约大学筹建引起轰动之前，席酉民执掌的这所大学甚至时常被人与“野鸡大学”画上等号。如今，接触和了解西交利物浦的各方人士开始将其视为中外合作大学的标杆。4. 初步成绩与社会评价（2）媒体关注：1、西交利物浦大学：高等教育改革的另类路径（中新网、2011年6月22日电）2、实名微博是因为我对大学有信心访西交利物浦大学执行校长席酉民3、没有围墙的高校西交利物浦大学教育教学探微（新华网、7月2日电）4、西

20、交利物浦大学：中外合作大学的“探路者”（2011年05月24日、中国新闻网）5、西交利物浦大学执行校长席酉民：想挣钱绝对不能办中外合作大学6、西交利物浦大学一所大学和一座新城的崛起（2011-06-07 、新华网）7、西交利物浦大学提供“不出国门”留学平台（2010年05月27日、腾讯教育）5. 思考与启示5.1 背景：中外合作办学风雨欲来5.2 盲目办，失败是必然的5.3 中外合作大学哪些方面最重要？5.4 西交利物浦大学初步成功的关键5.5 几点疑问5. 1 背景：中外合作办学风雨欲来上海纽约大学奠基陆家嘴的消息传开之前，一些教育界人士正在密切关注珠三角。今年起，多所香港地区高校和欧美地区

21、名校纷纷被“原装引进”广东：香港中文大学已确定牵手深圳大学创办香港中文大学深圳学院；香港理工大学与广东工业大学合办校区落地东莞的计划有较大进展；香港科技大学与华南理工大学在霍英东研究院的合作基础上，传出“建设具有独立资格的综合型大学”的新设想；中山大学眼下正与卡内基-梅隆大学商谈办学设想；华南师范大学也在与爱尔兰都柏林大学、英国考文垂大学协商办学。5. 2 盲目办，失败是必然的（席酉民）微博：“一年多来，国内外不少大学领导、地方政府官员、企业家到访，似乎他们要掀起国际合作办学的新高潮。坦率地讲，当我问他们办学的目的时，没几个能真的讲清楚，有随波逐流者、有造政绩者、有淘金者，少有真正利用新机制探

22、索办学者，悲哀”。记者访谈：为什么要办这样一所高校，从地方政府来说，有些是抱着为官一任留点政绩的心态，想要通过中外合作办学创造政绩，对这种项目追逐得特别热闹。我问这些官员，你们准备了多少钱，能连续投入多少年？事实上，很多地方政府并没有巨额投入和长期投入的准备，他们只要在任上吹起来，接下来怎么办就不管了。 一些大学是在跟风，人家都办我为什么不办，因此也办，但办的目的并不明确，一些大学领导问我，为什么要在这里建西交利物浦大学，好处是什么？这说明大家对这个问题没有看明白。5. 3 中外合作大学哪些方面最重要？ （席酉民）第一是定位，是独立办学，还是合作项目？是营利性大学，还是非营利性大学？是人文社科

23、立校，还是理工科立校？如果事先不明确，定位不清楚，摇摆好几年，一会儿想挣钱，一会儿想办非营利性大学；一会儿想集中办好少数几个学科，一会儿又想办综合性大学，这会很耽误事。想挣钱就绝对不能办中外合作大学，职业教育、专业培训会更挣钱，办中外合作大学要大量投钱（光校园建设就要10亿），但很多人不清楚这个情况。 第二是治理结构。地方政府能投入什么，能投入多久，几个合作母体学校能不能做好，能否承诺长期做下去，双方关系能不能融洽，学校所拥有的外围及核心资源是什么，内部将采取什么运行机制，以协调文化和理念上的冲突，这些治理结构都太重要了。（续）5. 3 中外合作大学哪些方面最重要？ （席酉民）（续上页）第三是

24、地方政府的热情和与地方经济社会发展的契合点，这决定能否做成非营利高校，能不能从全世界聘请到高端人才，如果是纯粹私立的合作，就很难获得政府强有力的支持，因为它会担心你的营利冲动。5. 4 西交利物浦大学初步成功的关键（1）1、切合实际的定位。西交利物浦大学从一开始就将自身定位为“研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学”，并根据实际确定了“不以赚钱为目标”的理念，高起点、高品位是他们的基本定位。他们以此来谋划学校的各项建设和改革工作，从而获得了良好的发展。2、相对独立，轻装上阵。由于国际合作办学涉及到双方的利益，办学理念和思路完全不同，需要有相对的独立性，否则就很容易与母校的

25、已有体系相冲突，既影响项目的实施成效，也可能导致最后失败。国际合作项目如果从一开始就承载太多既有的东西，就很难轻装上阵。 西交利物浦大学从一开始就将其作为一个独立的学校来建设（独立法人），而在管理上则采用国际通用的“董事会”管理模式，教师和管理人员面向全世界招聘和实行全员聘任制，实行灵活的薪酬制度，大大减少了建设和运作过程中的各种冲突和内耗。5. 4 西交利物浦大学初步成功的关键（2）3、双方政府和母校的大力支持。合作双方学校必须有强烈的合作意向，要在全校达成共识，并要充分认识可能面临的风险和困难，并有战胜困难的决心。西交利物浦大学虽然在运作上相对独立，但在利物浦大学和西安交通大学，全校上下对该合