2022年《的乘法口决》参考教案

1、9 的乘法口诀公开课教案 开课时间： 20XX年 11 月 26 日 开课班级：二年七班 开课人 : 薛珠凤教学内容： 教科书第 80 页的内容；教学目标1通过自主探究,使同学经受9 的乘法口诀的编制过程,明白乘法口诀的来源,加深对乘法口诀意义的懂得,同时通过观看、比较,探究等活动发觉 9 的乘法口诀的规律,并利用 发觉的规律熟记 9 的乘法口诀；2体会主动探究带来的学习乐趣,在数学学习中感受中国传统文化；教学重点： 让同学自主编写 9 的乘法口诀, 探究发觉乘法口诀中包蕴的规律并熟记口诀；教学难点： 探究发觉 9 的乘法口诀及其规律,熟记口诀；教学用具： 课件,同学练习小卷子,口算题卡；教学

2、过程（一）引入新课老师（用课件出现如下赛龙舟情境） ：画面中的情境你们见过吗？谁来给大家简洁地介绍 介绍？老师（用课件出示 1 条龙舟）：这幅图中有哪些数学信息呢？老师（用课件又出示 3 条龙舟）：你观看到了什么？能提出什么数学问题？要解决这个问题,需要用到什么学问？老师：今日我们就和这些龙舟一起学习（二）探究新知 1先“ 扶” 后“ 放” ,编制乘法口诀9 的乘法口诀；（板书课题： 9 的乘法口诀；）老师：一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？老师： 1 99 或 9 1=9,表示什么意思呢？老师：能快速说出这句乘法口诀吗？老师完成板书如下；9 1 99 或 9 19 一九得九 老师：两条龙舟

3、上有多少人？你是怎么算出来的呢？老师随同学回答完成如下板书；9+9 2 9=18 或 9 2=18 老师：为什么用乘法运算呢？同学： 2 个 9 相加,可以用 2 乘 9 表示；老师：依据算式,请说出乘法口诀；老师随同学回答完成板书：二九十八；老师： 3 条龙舟上有多少人？老师：你是怎么算的？老师：你能说出相应的乘法口诀吗？老师：用这句乘法口诀,可以运算哪两个乘法算式呢？老师（出现下图）：剩下的乘法算式和乘法口诀请大家自己编写,为便利大家记录,请大家将每次加出的结果填在方框中；2同学独立总结完整 9 的口诀老师：假如给你其他数量的龙舟,你能自己进行总结吗？同学独立书写后进行小组内汇报梳理,最终

4、老师组织同学一次汇报；老师：同学们通过运算龙舟上的人数,自己编出了 一起来读一读这些乘法口诀吧！9 句 9 的乘法口诀,真了不得！我们（设计意图：教学中,要让同学在“ 学会” 的基础上把握“ 会学” 的技能；所以在教学 9 的乘法口诀时,开头几句是由老师引导同学整理的；在此基础上,放手让同学依据龙舟的数量,独立总结出剩下的几句乘法口诀；既有“ 扶”既把握了方法,又提高了学习效率； ）,又有“ 放” 使同学目标清楚,方法明确,3通过“ 门钉故事” ,记忆口诀老师：其实不光赛龙舟里藏着 口诀；9 的乘法口诀；许多有意思的故事中也能找到我们学过的老师用课件播放门钉的故事,详细如下；在古时候,大门上门

5、钉的数量是很有讲究的；皇宫城门上的门钉,每扇门上有 9 排,一排 9 个,一共九九八十一个；为什么用 9 呢,那是由于在古代,“ 9” 是最大的阳数,象征着 “ 天” ,所以,皇宫的门钉,都是九九八十一个；但是唯独东华门的门钉少一排,这是为什么呢？原先,那个时候的文武百官上朝都走东华门,这门是给文武官员预备的,所以少了一排门钉,剩八九七十二个啦；然后王府的门钉是七九六十三个；到了公侯家,就不能用 9了,是七七四十九个；再到官员,连 一个都不7 都不能用,是五五二十五个 最终到咱们老百姓家,能有！不信？你们去看看,只要不是官府,多阔的财主家,那门修得再美丽,门上也不能有一个门钉,所以古时候将平民

6、百姓叫“ 白丁”,“ 白丁” 的叫法就是这么来的；老师：在门钉的故事中,谁找到我们学过的乘法口诀了？老师：看来在这个门钉的故事中不仅有我们今日学过的 习的 5 和 7 的乘法口诀呢？4查找规律,记忆口诀9 的乘法口诀,仍有我们以前学老师：和以前学习过的乘法口诀相比,9 的乘法口诀句数比较多；悄悄地想一想,你有没有发觉什么规律可以帮忙我们快速地记忆这 9 句口诀？同学独立摸索后进行小组内争论,最终组织全班汇报沟通；老师：谁来说说你发觉了什么规律？生可能显现的回答情形：每一句比上一句多一个9；个位越来越小,十位越来越大；个位和十位的和都是 9；从五九开头,每一句的积和前面的口诀的积的十位和个位数字

7、是反过来的；如,五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六老师评判同学的发觉后引导同学结合下面的圆片图发觉并用减法来记忆乘法口诀；9 1101 9 5口口 9 9口口9 2202 9 6口口9 330口 9 7口口9 4口口 9 8口口5用手指记忆乘法口诀老师用课件展现教材第81 页“ 数学嬉戏”中的手指操,介绍用手指表示9 的乘法口诀的方法；然后让同学实际表示,借此帮忙同学记忆9 的乘法口诀；（设计意图：引导同学进行有效观看,查找规律并进行归纳,初步培育同学的归纳与概括的才能,从而帮忙同学记忆乘法口诀； ）（三）巩固练习1 师生间利用乘法口诀对口令；2 看算式说答案；4 9 7 9 9 6 9 3 918 9 45 18 3 判定对错；5 954 7 9659 918 9 3 27 4 利用口诀解决问题；我国现存的九龙壁有山西大同九龙壁、北京故宫九龙壁、北京北海九龙壁；其中北京北海九龙壁是一座双面九龙壁；你能算出三座九龙壁上共有多少条龙吗？（四）课堂总结,拓展延长老师：看来小小的一个 9 里,仍藏着这么多有意思的东西,以后仍要连续请你多细心观察我