“建构区中教师对幼儿游戏行为的观察”园本教研活动总结

1、“建构区中教师对幼儿游戏行为的观察”园本教研活动总结“建构区中教师对幼儿游戏行为的观察”园本教研活动总结 经过近三个月的研究让我们学习着、收获着在研究的过程中我国教师在不断成长着教研活动 组织的更加系统、扎实、深入。，一，研究成果显著具有实用性在研究的过程我们总结出了建构区中对幼儿情绪情感、交往能力、学习品 质、建构技能观察的具体内容这些内容具有可操作性和很强的实用价值。这一理 论的概括提升为老师们的观察行为提供了基本的思路使每位教师都能比较有效 的观察并记录幼儿的行为。 , 二 , 教师的专业能力有了很大提升研究让教师学会了有目的地观察幼儿游戏行为提升了教师自我实践与反思的 能力利于更好地指

2、导并促进幼儿游戏水平的提高。1.教师学会了观察。我们从问题入手引导教师发现自身存在的问题然后在集体教研中找到解决这些问题的 方式、方法再让老师们将这些方法运用到自己的实践中从而发现新的问题就 是在这样不断地实践、反思、再实践过程中我们层层深入老师们观察的水平逐 渐提高。另外因为老师们更深刻理解了观察的重要性也掌握了观察的方法所 以老师的观察意识也增强了会随时随地对孩子进行观察。2.教师介入幼儿游戏的方式已悄然改变。教师观察、分析幼儿游戏行为的水平提高了介入幼儿游戏的 方式也自然而然的发生了改变。对新教师来说：,1,不再盲目干预幼儿游戏本着不 恰当的指导不如不指导的原则耐心观察直到能基本读懂幼儿

3、的行为再尝试介入。,2, 交流式的介入变为参与式的介入。年轻教师往往是通过“你们在干什么 , 你 发现了什么，你还想怎样做，你这样做试试”等交流式指导幼儿的活动还是把自己 放在指导者的位置上。而通过本阶段的研究与实践年轻教师体验到了参与式指导的效果就是老师跟孩子一起游戏做孩子游戏的伙伴在参与幼儿游戏的过程中 不仅更能读懂孩子而且能引领、提升幼儿的游戏水平。对骨干教师来说她们开始 寻找介入的点在观察中骨干教师已不满足于观察幼儿的行为而是在观察中快速 分析幼儿行为选择适宜时间和方法指导幼儿的游戏。3. 教师书写观察记录的水平有很大进步。案例分析和观察记录的书写是提高教师专业能力的途径之一在此次研究

4、中教师们创造性的使用了图文并茂式、图 片记录式、录像记录式等不同的记录方式这不仅提升了教师的观察的水平而且 观察记录展示、呈现的更加详细、直观反映出自己对事件的分析和理解。在这次教研活动中教师们从不会观察到能正确的观察孩子真切的体会到国本教研对自己成长的作用因此激发了教师参加教研的积极主动性。, 三 , 园本教研活动组织的系统、深入在以往的研究中我们一是突出的解决实际教学中的小问题一般一周内或是一次教研活动就会解决具有短期的时效性，二是大的课题一般都会立项课题进行 研究但是在研究的过程中往往因时间太长反而在研究过程中有时会疏忽研究 不够深入。而本次的研讨活动突出了主题性、计划性强时间紧凑每一环

5、节的目 标性强使研究系统、深入。1（教研内容的选择具体而具有时效性。,1,内容选择具有前瞻性和时效性。观察幼儿是教师了解幼儿的基础只有会观察教师才能够更好地看和听才能更好的了解幼儿的所需支持、促进幼儿的 发展所以这个内容的选择具有前瞻性。而且本次教研活动是从实际问题出发解 决了教师日常工作中存在的实际问题所以他有具有很强的时效性。,2,研究内容小而明确。本次教研活动我们选择建构区作为研究的重点区域 而且每次教研活动我们把观察的内容进行分解教师只针对幼儿的一种行为进行观 察研究这样切入点小而且具体老师观察和研究起来更有针对性和实效性。2.教研方式突出多样性让研究具有发展性。“发展性”是指研讨方式

6、要以促教师发展为本同时要在动态环境中、在开放 思维条件下实行在实践中研究改变被动接受重视教师参与。鉴于此本次园 本教研重点注意了以下几个方面：，1,教研活动形式丰富具有多样性从参与的面来说有个人的、班组的、级部的和全园集体的研讨、交流。从研讨的形式来说有问题研讨、现场观摩、案例解读、录像剖析等形式。力求人人参与 让每位老师都有发表见解的机会体现教师是教研活动的主人。,2,行动中研究。这次的研究我们不仅注重理论的学习和研究更重视在实践 中运用我们多次走入班级活动区活动实地观察发现问题及时提出并研讨将 理论与实践紧密结合真正让教师在学习中研究、在实践中研究在研究中提升。,3,问题意识增强。本阶段的

7、教研活动是从问题入手的而且每次研讨活动老 师们都会用发展的眼光进行总结、反思从而提出新的问题和下一步研究的内容 让园本研究更有连续性和跟进性。 ,4, 研训一体式研训一体式是一种将教研、培训熔于一炉的综合性研讨极大地提高了研讨的 针对性和实效性。在“活动区幼儿游戏行为观察与研讨”活动中我们就采用了“理论培训+案例观摩+自我实践反思+交流展示评比”的综合模式业务园长组织 老师们进行了相关的经验幼儿发展的观察与评价指南的学习并组织教师 观看案例、录像在分析研讨的基础上结合指南的幼儿发展指标对幼儿的游 戏行为进行现场的观摩与解读, 又让教师在实践中结合指南精神去解读自己对幼儿行为观察的内容并进行了优

8、秀观察案例评比交流活动这种综合性研讨使理论与实践有机结合打破了教研活动中条块割据的壁垒使园本教研活动更具灵活性、针对性、实效性。 , 四 , 研究提高了幼儿技能、养成了良好的行为习惯。 研究的过程是老师学习的过程、搭建技能提高的过程更在 潜移默化中提升了幼儿搭建技能、水平幼儿的交往能力、同伴合作、解决问题等能力得到了明显的提高在建构的过程中幼儿的学习专注性、观察的细致、克服困难的韧性、乐观的态度等都有了明显的进步。搭建中收拾整理玩具的良好习惯、爱护自己和他人作品的行为等都在研究中养成。七、研究中还存在的问题1（我们每个人还要加强学习不断提高自身的理论水平才会让我们的教研水平更加深入。2.作为主

9、持人活动的组织能力和随机提升问题的能力还有待提高。3（老师们提出“幼儿建构区中女孩少的偏区现象”、“观察记录方式的选择”“如何分析并适宜地指导幼儿的游戏行为”等问题也将是我们今后进一步探讨、研究的内容。今后我们还将由点及面把我们的研究成果运用到其他各区域的研究中最终探讨出各区域中教师对幼儿游戏行为观察的内容。相信研究终将会让每位老师都有一双慧眼为下一步科学地分析孩子的游戏行为、适宜地指导孩子的行为做好准备。愿每一个孩子在游戏中玩出智慧、玩出发展。八、下一步研究的方向虽然我们已经初步学会了观察幼儿的行为但这不是最终目的我们要在观察 和分析幼儿行为的基础上判断有价值的教育行为选择适宜的时机和正确的方式 介入幼儿的游戏这样才能有效推进幼儿的发展。因此我们将进一步研究如何以指南为抓手更深刻地解读幼儿的游戏行为把“分析幼儿的行为、适宜的介入幼儿的游戏”作为我们下一步