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文档简介

1、大连市中等职业学校德育工作指导意见(征求意见稿)为了深入贯彻党的十八大精神,落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见(中发20048号)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)关于加强和改进中等职业学校思想道德教育的意见(教职成200911号),结合我市中等职业学校德育工作实际,特制定本指导意见。一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,把社会主义核心价值体系贯穿到职业教育的全过程,以立德树人为根本任务,坚持育人为本、德育为先,增强德育的针对性、实效性、时代性,

2、将产业文化、职业岗位要求和大连城市精神融入到德育工作之中,不断提升学生的思想道德素养、文化素养和职业素养。二、德育目标把学生培养成为热爱祖国,拥护党的领导,遵纪守法,具有良好的道德素质和文明行为习惯的社会主义合格公民;引导学生确立坚定的职业理想,遵守职业道德规范,形成较强的职业发展能力,养成良好的劳动习惯,成为身心健康的高素质劳动者和技术技能型人才;使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。构建具有大连职教特色的以校企共育为核心的德育工作体系,完善学校德育工作机制,健全德育工作制度,建立学校、家庭和社会相结合的工作网络,不断丰富以社会责任感

3、和诚信敬业为重点的职业道德内容,创新以社会实践为核心的丰富多彩的德育形式,打造师德高尚、专业能力强的高素质德育队伍,增强德育工作的针对性和实效性。三、 德育原则中等职业学校德育应遵循:知行统一原则;贴近实际、贴近生活、贴近学生原则;教育与管理相结合原则;学校与企业共同育人原则;课程德育、实践德育、情感德育相结合原则;继承传统、立足现实和创新发展相结合原则。四、 德育内容中等职业学校德育是课程德育和生活德育的统一,要把社会主义核心价值体系渗透到教育教学的各个环节,融入到学校德育课程教学和学生德育生活实践之中,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。(一) 开展社会主义核心价值体系教育深入开

4、展社会主义核心价值体系学习教育活动,对学生进行马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观的教育,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育学生的社会主义核心价值观。(二) 实施德育课程的基本内容全面落实国家德育课程大纲,突出思想政治教育、理想信念教育、民族精神和时代精神教育、道德法制教育、就业创业教育、职业生涯发展教育和心理健康教育;开展以生命教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育和廉洁教育为重点内容的专题教育。(三)挖掘文化基础课和专业课的德育内容全面挖

5、掘文化基础课和专业课中蕴涵的德育因素,将内隐的零散的德育内容显性化、系列化,构建德育课程与其他课程相融合的课程体系,发挥文化基础课与专业课德育内容的育人功能。(四)汲取优秀文化中的德育内容要继承中华优秀传统文化,有计划地对学生进行传统美德教育,增强学生的历史文化认同感。要宣讲大连地区历史文化和现代城市文明,增强学生的本土文化认同感。要利用岗位成才的先进事迹和典型案例,加强就业、创业教育,不断充实和丰富德育内容,增强学生的职业文化认同感。(五)系统设计德育实践活动内容学校要从社会实践、生产实践和公益活动等方面,根据不同年龄、不同层次、不同专业学生的身心特点和实际需要,系统设计德育实践活动内容,使

6、学生在德育实践活动中强化公民意识、爱国意识、法纪意识,增强社会责任感、职业荣誉感、团队归属感,提高热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的自觉性。五、德育途径选择确定有效的德育途径和方式,是提高德育实效性的重要保证。中职学校要进一步创新德育工作形式,拓宽德育途径,形成教书育人,管理育人,服务育人的全面、全员、全程运行机制。(一)发挥德育课堂教学的主渠道作用必须按教育部中等职业学校德育课程教学大纲规定,统一使用国家规划教材,开齐课程开足课时。结合本校实际和专业特征,开发德育课校本课程。改革德育课教学,紧密联系社会实际和学生生活,发挥学生的主体作用,注重实践教育、体验教育、养成教育,切实增强德育课教学的针对

7、性、实效性、时代性和说服力、感染力、吸引力。(二)挖掘其他课程教学的德育功能深入挖掘公共基础课和专业技能课的德育内涵,各学科的课程建设、教材开发、教学实施、考核评价,都要落实德育任务,结合学科专业特点和岗位工作要求,寓德育于教学中。(三)实习实训实习实训是对学生进行职业道德教育的最佳时机和重要途径,学校要安排专门人员参与实习实训管理,抓住学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者接触的机会,充分发挥的实习实训的育人功能。(四)班主任工作班主任是德育工作的骨干力量,是重要的专业性岗位。班主任应结合学生的实际和专业特点,加强与家长沟通协调,做好学生思想工作、班级管理工作、职业指导工作,组织好班

8、级活动,实行激励教育、赏识教育,培养学生的自我教育和自我管理的能力。(五)心理健康教育心理健康教育以培养良好的心理品质为重点,要开设心理健康教育课程,举办心理健康教育的专题讲座,进行心理健康意识、基本知识和方法的教育,青春期健康教育,职业心理素质教育;要建立心理咨询(辅导)室,配备必要的设备和资料,每千名学生至少配备一名具有专业技术职务的心理咨询工作者;要逐步建立完善的心理健康普查制度,普遍建立学生心理档案,构建学生心理健康预警体系,有针对性地开展心理咨询和心理辅导,及时进行心理危机干预,排除心理困惑,加强人文关怀和心理疏导。(六)党团组织、学生会和学生社团 学校党团组织要通过举办业余党校、团

9、校等多种形式,学习党团的理论知识,吸收优秀学生加入党、团组织,在学生中起到模范引领和榜样作用。学生会和学生社团要积极开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动,使学生在社团活动中展示自我、加强合作、陶冶情操,发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。(七)校园文化建设建设体现社会主义核心价值、时代特征和职业学校特色的校园文化。优化校园自然环境、人文环境,充分发挥橱窗、墙报、校报、校史馆、荣誉室的宣传和感召作用,结合大连城市精神和学校专业特色,凝炼学校精神,发挥校训、校徽、校歌的凝聚作用,形成良好的校风、教风、学风。推进产业文化、工业文化、企业文化进校园、进班级、进课堂,宣传行业劳动模范和优秀

10、毕业生的事迹,开展丰富多彩、积极向上、特色鲜明的技能大赛、文明风采大赛、艺体大赛等活动,结合升旗仪式、成人仪式、传统节日、纪念日、开学典礼、毕业典礼、班团会等主题教育活动,构建良好的职教文化。弘扬中华优秀传统文化,利用大连地区历史文化和现代城市文明中的德育资源,开展爱国主义教育、民族精神和时代精神教育。(八)职业指导职业指导要贯穿学校教育的全过程,针对学生不同年龄、不同阶段的具体情况,以课程、活动、讲座等方式为载体,加强职业意识、职业理想、职业道德和就业创业教育,做好职业生涯规划,引导学生树立正确的职业观、人生观、价值观。(九) 社会实践活动社会实践活动是学校德育的重要环节。要把社会实践活动纳

11、入德育工作计划,充分利用爱国主义教育基地、海洋生态文化基地、优秀企业、科技场馆、公共文化设施等,组织学生参加军训、公益活动、志愿者服务、勤工助学、社会调查等社会实践活动,深入开展学雷锋活动,积极参加“文明风采”竞赛活动,让学生在实践活动中开阔眼界,认识国情,锻炼意志,体验社会,体验情感,体验成功。学校每学期组织学生参加社会实践活动的时间不少于一周(累计不少于30学时)。(十)全员育人发挥全体教职员工的育人作用,努力营造和谐的校园环境。学校各项管理工作要从关心学生发展的需要出发,制定以人为本的规章制度,实行人文化管理,促进学生良好行为习惯的养成,实现管理育人。学校各项服务工作要体现德育功能,全体

12、服务人员应热爱本职工作,热爱学生,提供优质服务,使学生受到感染和激励,实现服务育人。(十一)学校、家庭、社会联动学校与家庭、社会有机衔接形成合力,共同促进学生个性、品德、行为习惯等方面健康成长。 学校要制定切实可行的家校联系制度,建立家长学校、家长委员会,通过家访、家长会、家长接待日、网络通讯等多种方式,指导家庭教育,使家长了解并配合学校实施德育工作。学校应在开学典礼、成人仪式、重大表彰和毕业典礼活动中,邀请家长共同见证学生成长的重要阶段,激励学生成才。学校与社会有关部门联系,开辟社会教育阵地,充分发挥革命前辈、先进人物的榜样作用,学校应聘请对口行业企业德技双馨的劳动模范、技术能手、创业典型等

13、作为“德技辅导员”,积极参与学校的德育工作;学校要主动会同有关部门,加强学校周边环境的治理,共同营造青年学生健康成长的良好社会环境。六、 德育评价(一)教育行政部门评价市教育行政部门建立中等职业学校德育评价体系,行业、企业参与评价,进一步完善学校德育工作的评价机制,把学校德育工作作为办学质量和水平评估的重要指标,纳入德育评价体系,有计划地对学校进行德育专项评价,对德育成绩突出的学校要给予表奖。在对学校评估和评优中,对德育工作未达标学校实行“一票否决制”。(二)学校德育工作评价学校要结合实际拟定学校德育工作评价方案,以激励性、发展性评价为重点,以德育工作过程状况和全体学生质量、德育总体效果等作为

14、评价的重要内容,采取科学的评价方式,对德育课教学质量、专业德育渗透、班级德育工作、部门及教职工育人质量等进行评价,并对毕业生质量进行跟踪评价。(三) 学生思想品德评价学校要坚持科学性、客观性、教育性、发展性原则,建立公开、公平、公正的学生思想品德评价制度。要把过程性评价与终结性评价相结合,班主任评价与任课教师评价相结合,学生自评与互评相结合,学校评价与实习实训单位评价相结合。在思想政治觉悟、道德品质、礼节礼仪、遵纪守法、实习实训表现等方面进行具体的、可量化的综合评价。学校要建立学生思想品德评价手册,以学期为单位对学生进行思想品德评价。在评价中要强化激励功能,既要指出学生当前存在的问题,更要对学

15、生的成长进步给予及时的肯定性评价,评价结果记入评价手册,作为评优评先、入团入党、推荐就业、授发奖助学金的重要依据。七、 德育保障(一) 健全德育工作领导体制和工作机制学校要把加强和改进学生思想道德建设作为一项重要的战略任务,把德育纳入学校工作总体规划,实行校长负责的德育工作管理体制,发挥党组织监督保障作用,设立德育工作领导小组,建立与岗位职责、绩效考核相关联的德育管理制度,协调各部门有效地开展德育工作,及时了解分析学生思想道德状况,研究解决重大问题。(二) 加强德育工作队伍建设学校要在坚持全员育人的前提下,加强班主任、德育教师、学生管理部门、共青团组织等德育骨干队伍的专业化建设。要选用政治素质

16、好德育工作能力强的同志从事德育工作,加强德育队伍培训,不断提高师德素养、理论水平和实际工作能力。要完善德育工作队伍考核、评价机制,切实提高德育工作者待遇,创造良好的德育工作条件。学校要高度重视班主任队伍建设,选聘思想端正、作风正派、心理健康、热爱学生、善于沟通的专任教师担任班主任,每班至少配备一名班主任。建立和完善保障班主任管理与考核机制,切实落实班主任待遇,学校合理安排班主任的课时,原则上按不低于学校标准课时工作量的一半计算班主任工作量,在绩效工资分配过程中,要适当向班主任倾斜,综合计算班主任工作量和教学工作量。定期对班主任进行考核,考核结果作为教师聘任、奖励和职称晋级、职务晋升的重要依据。

17、 加强学校共青团组织建设,实现校校有团委,班班有支部,加强对团干部的选拔、培养和使用,充分发挥团组织和团干部的作用,加强学生会和学生社团组织建设。加强德育课教师队伍建设,学校要按照德育课教学任务,配足配齐德育课教师,配备专职心理健康教师。(三) 保障德育经费投入学校要合理确定德育经费投入项目,列入预算。学校按照不低于生均公用经费10%的标准设立德育工作生均经费,规范经费管理,确保使用合理有效。德育经费的范围,包括对学生进行管理经费和活动经费两部分。管理经费用于与德育相关的培训、宣传、考察、调研、科研、加班补贴、表奖等;活动经费用于对学生开展的报告会、讲座、文艺汇演、军训、社会实践、郊游等大型德育活动。学校还要积极筹措专项经费,加强德育工作基础设施建设,不断改善德育条件,优化德育手段。(四) 提高德育科研能力加强德育科研,推进德育工作创新。学校要设立德育科研机构,对学

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