《三爱教育》心得体会

1、三爱教育心得体会三爱教育心得体会范文（精选5篇）在惯彻实施“三爱教育”的过程当中，让我明白了许多事情，我 深刻地认识到作为教师的无尚光荣，看到了新时期人民教师的光辉 形象和崇高的思想境界，懂得了有一种比自己生命、比家人的安全 更重要的东西，叫做老师的责任。作为一名教师，首先要爱岗敬业的精神，在这一点上，我主要通 过以下几个方面去努力的。第一，在教育教学方面我以严要求高标准来衡量自己，不断给自己施压，主动参加各级 各类的教学活动。教学中，针对学生特点，以愉快式教学为主，不 搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练 结合。同时，认真做好作业批改和辅导工作。第二，积极参与听课、评课

2、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。第三，在纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动 请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事 之间的关系。其次，要爱生如子。学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易满足的群体。他们 思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们又习惯把学生当成 “不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做 的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深入了解就一味的批评。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要 求，每个学生都有自身的闪光点。我通过做班级联系人，经常与学 生沟通，努力地去挖掘，其实就能发

3、现他们每个人都有闪光点。要 把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保 持一种人格上的平等。师生之间的教与学实际上是一种矛盾，处理 得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。 我在今后的教育中，注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗， 彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，让师生共同发 展，培养和造就一代新人。最后，在爱校如家方面，本人自觉维护学校形象，发扬合作思想， 弘扬团队精神。可以说，爱校如家是每一个教师义不容辞的责任。 本人主要通过以下几点去实施的。第一，增强主人翁意识。进一步强化校荣我荣、校衰我耻的主人翁意识，适时对外宣传我 们学校，在招生

4、方面也尽心尽力。第二，增强大局意识。“不谋全局，难以谋一域”，舍小我为大家，舍私利为公利。本 着开源节流的精神，不浪费学校的一滴水、一度电、一张纸。第三，增强合作意识。在工作中树立合作共赢的理念，以1+12的观念，加强团队协作 精神，能与学校各部门各专业的教师和谐相处。综上所述，通过这次学习使我明白了：师生之间是一种人格上的 平等，教师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人， 做一个对社会有用的人。一句话，教师专业发展是实现教师人生价 值，让学生满意的客观需要。愿“爱岗敬业，爱生如子，爱校如家” 成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，

5、如同池 塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。” 教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来 成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代 教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有 同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃 一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基 就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄 主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故 的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的

6、同学。在他的 学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温 情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。 虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我 却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考 的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可? 高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才 是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生； 没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友, 民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对 学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴

7、求和珍惜教师的关 爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉 地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露 自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里 有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革己全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注 学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和 谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别 人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自 己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老 师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到：尊重学生 的实质就是把学

8、生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特 长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的,现代师 生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中 醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美, 善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者, 成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗， 用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万 紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的 高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美 的，让我们

9、做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想, 教师所从事的就是这种叶的事业一一平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的 说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现! 其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德 师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是一一每位 教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天“教育要由境入情，情景交融，以情感人。这些精辟的论述为我 们点明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神，语言文字训练与 情感意志的陶冶之间的辨证统一的关系，成为我们情境教学的依据。 创设情景，引导学生受到真善美的

10、熏陶，以“美”去激发“爱”， 从而实现丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地、生动活 泼地发展的教育目标。”这是李吉林老师情景教学法的精髓。阅读 这平淡而又饱满的文字，李吉林为教育无私奉献的精神感动着我。 她的情景教学法为我的语文教学增添了不少色彩。我感动李吉林老师的那一股子劲。面对传统的、封闭的教学现实, 面对对孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，为了满足孩子发展的需 求，她义无反顾，开始了新的航程。为孩子们编写“补充阅读”。 一学期一本，5年10本。虽说是自己土制的小读本，粗糙的印刷还 存留着油墨的香味。但是在当时，它却提早了孩子们的阅读，培养 了学生们的阅读兴趣。可以说这套土制的“补充阅

11、读”是现在风行 的各种读本的最早的尝试，也是延续至今的苏教版“补充阅读”的 雏形。她坚信，只有扩大阅读量，增加语言积累，才能学好语文。还有李老师为了带一年级孩子去看日出，独自一人半夜起身寻找 心目中的理想观察点。李老师是个害怕走夜路的人，她只得靠着自 行车壮胆，当太阳公公一纵一纵地升起来的时候，李老师痴痴地、 美美地望着，谁曾想到，为了这太阳，李老师从北濠桥走到了公园 桥，又走到了城南的易家桥。是李老师主动放弃驾轻就熟的三至五 年级不教，而承担了一年级的教学，因为她看到了小学语文的弊端, 她想另辟蹊径。李吉林老师对待改革的热情、主动和那一股子的劲 都深深地感动着我，激励着我。看李吉林老师的名著

12、让我感动地不仅仅是他的奉献精神，还有她 所撰写的情景教育法。在新课程改革的浪潮中，我们语文老师该怎 样应用情景教学法？书中李吉林老师为我指明了方向。我知道情景 教学法就是在语文课上设置多样化的情境来作为教学的外部引诱， 潜移默化地将学生的注意力吸引到课堂中来，这样一来，我们不但 充分激发学生学习语文的兴趣，而且给学生营造一个轻松愉快且联 系生活实际的学习氛围，在师生都以饱含激情的教学活动中，调动 了学生智力因素和非智力因素的积极参与也是个较有效的教学方法, 同时它也有着使得我们学生生理感官上与心理的需求得到一定的满 足。在课堂上实施情景教学，能较有效地激发学生的情感，提高学生 的学习兴趣，使学

13、生能深入到文章所创设的意境中，感受到真善美 或学到高超的写作技巧，从整体上把握课文的方方面面。这是我对 情景教学法的最好的评价，也是我最大的收获。法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以 任何东西。”法国作家罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的 “榜样”和“阳光”。教育本身就是爱的体现，这种爱是社会主义 事业的客观需要，是发自教师内心的良好愿望和职业良心的驱使， 是人类历史上最真挚、最无私、最崇高的一种道德情感。作为一名普通的小学教师从教至今已经有几个年头，我深深地感 到我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努

14、力弘扬“以爱 育人，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各 个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。教师的 工作对象，是一个个心灵纯洁的学生，他们的模仿力很强，时时刻 刻以教师为榜样。教师的言行举止，对学生产生着耳濡目染、潜移 默化的影响。“身教胜于言教”，这就要求教师时刻注意自己的形 象，以身作则，为人师表，真正起到模范、榜样的作用，用正确的 思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响 学生。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得 让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮 丽的升华。一、为人师表，以德为本教师首先要“为

15、人师表”，具备比常人高尚的道德情操，要把优 秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用 自身完美的行为感染学生、影响学生。为此作为一名教师要注意提 高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉守学校的规章制度 和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生 树立起楷模的形象；教师要具有高度的工作责任感。要对历史、对 社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中 每个环节的工作。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重 要的是得到老师的关爱；希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。 对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师， 希望与教师合作，

16、把教师看成是父母亲般的亲人。教师是学生心目中的榜样和楷模。爱生是师德的关键，一个教师 是否爱学生，是师德最集中的表现，是做好教育工作的基础与前提, 没有这个基础，师生就缺少共同语言，感情就不能融洽，教育就难 以奏效，教师对学生爱，胜过父母之爱、友人之爱。对学生的爱， 首先应表现在毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识。其次， 还要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“差生”， 对学生一视同仁，把爱的阳光洒向每个学生的心田，教师爱生的感 情要纯真、要深厚，一定要丹心一片，与学生心心相印。总之，一 切为学生，为了学生一切，为了一切学生，是教师施教的起点和归 宿。教师对学生的爱不是偏爱，而是

17、无选择地、公正地爱每一个学 生，使每一个学生都充满希望，在教师的帮助教育下健康成长。二、用爱灌输，启迪心灵教育需要师爱。师德的核心问题就是“爱”，师爱是师德的灵魂。 崇高的师爱要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论 在生活上，还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习、品 德的困难生，更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，少一 些说教。要允许学生出差错，更要给予学生改正的机会，切忌言行 过激、教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他 们“闪光点”，多加肯定与鼓励，让师爱撒向每一个角落，让每一 朵花都淋浴阳光。教师要大胆运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，

18、讲解要少而精，注重师生互动，活跃课堂气氛，既要夯实基础知识, 又要引导学生自己思考，掌握学习方法。俗话说“兴趣是最好的老 师”，这一点在小学英语教学中表现的尤为重要。在上课之前，我 会以歌曲导入，在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的，用英语歌 曲导入，组织课堂教学，效果很好，而且对于低年级的学生来说， 他们爱表演，活泼好动，利用英文歌曲，可以形成较好的课堂组织 教学形式。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动 机，学习动机越高，学生的学习效果也越好。对于游戏，孩子们也 是乐此不疲的，所以我在平常的英语教学中，采取多用游戏方式来 调动学生的积极性，如：“猜一猜”、“模仿秀”、“开火车”等

19、 等。我在设计游戏时还要考虑游戏的难度及使用度，尤其是一些具 有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更喜欢。利用游戏的形式，能够真 正的实现“在玩中学、在学中玩”。教师的职业是平凡而琐碎的，走上三尺讲台，教书育人；走下三 尺讲台，为人师表。有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有 的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。教师，是一个神圣的称呼；师德，不是简单的说教，而是一种精 神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培 养，需要教育，更需要的是一一每位教师的自我修养！让我们以良 好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！在学习了 “三爱”教育读本，让我明白了许

20、多事情，我看到了穿 透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的 光芒。我懂得了有一种比自己生命，比家人的安全更重要的东西， 叫做老师的责任。在开展“三爱”师德师风阶段的学习后，使我深 刻地认识到作为教师无尚光荣，看到了新时期人民教师的光辉形象 和崇高的思想境界，在人民群众中产生了重大社会反响，赢得了高 度的赞誉。作为一名教师，首先要爱教育。有敬业爱岗的精神，正确认清和 对待教师责任，提高意识、能力。歌德说：“你要欣赏自己的价值, 就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道 你的价值。”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质， 所以我们的工作就是奉献，通过向学生提供优质的服务使学生接受 良好的教育，最终成为对社会有用的人才。对此，我们的责任在于 教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理 的要求。为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可, 成为社会满意的教育。其次，要爱学生。学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易 满足的群体。他们思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们 又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不 想听，对他们所做的事情往往是不屑