《劳动的开端》第一课时

1、劳动的开端 乐雅学校 任会霞【教材分析】劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记把一切献给党，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。【学情分析】文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。【教学目标】1、学会本课的生字，理解词语的意思，抄写文中喜欢的词语，养成积累词语的好习惯。2、熟读课文，理解课文中的重点词句，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 3、有感情地朗读课文。【

2、教学重难点】理解课文中的重点词句，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。【教学准备】 制作与课文相关的课件。【教学模式】三疑三探教学模式。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】 一、导入新课，自主质疑。 1、今天老师给大家带来一个词“开端”，谁能说说它是什么意思。(指名发言)那么“劳动的开端”是什么意思？（指名发言）2、今天我们来学习新的课文劳动的开端。（板书课题）3、质疑：同学们，读了课题，你的脑中产生了那些疑问？（引导学生大胆设疑，教师及时归纳、梳理出文中所要探究的重点问题。）（1）课文主要讲了一件什么事？（2）文章的脉络结构是怎样的？（3）这是一次怎样

3、的劳动？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”。 “学贵有疑”，刚才大家提出了很多有价值的问题，其实这些问题的答案就在课文中，相信大家在学习课文的过程中，自己能够得到满意的答案。有信心吗？（有）对！要相信自己是最棒的！二、疏通课文，自读探究。请同学们默读课文，边读边思考我们提出的疑问，把重点的句子用铅笔画出来。三、多元对话，合探解疑。1、简介作者，了解背景。这篇文章的作者吴运铎（19171991）出生于江西萍乡县。由于家庭贫穷，为生活所迫，12岁便到安源煤矿当矿工，受尽了非人的折磨。1938年，他毅然投奔新四军，从事军械修理和制造工作。他多次冒着生命危险做各种炸弹、地雷的试制实验，左腿因此落下了残

4、疾，但他凭着坚韧不拔的毅力一次一次与死神搏斗。吴运铎是我国军工事业的开拓者，也是新中国第一代工人作家。解放后，他根据自己的经历，写了把一切献给党这部著作。这部书感动了很多人。此书译成俄文后也感动了当代苏联人民，他们在莫斯科建立了中国保尔纪念馆，对他表示崇高的敬意！ 2、读文：同学们，课文读得怎么样了？能把课文读正确，读通顺吗？指名读课文，其他的同学认真听。 3、识字：（1）大家读得真不错，带生字的这几个词语相信你们也能读得很正确。（指名读，齐读。）出示生字课件： 挨饿 油煎 威胁 斜洞 摔跤 赌气 煤筐 趁机 绑在 歪着 瘦猴子（2）这几个词语中，你认为哪个字特别容易写错？那么在写的时候，你想

5、提醒大家要注意什么？简单地指导书写。（3）你能正确区分这些多音字的读音和形近字吗？出示课件：给多音字选择正确的读音打上“”：煤藏（cng zng） 宝藏 （cng zng）挑战 （tio tio） 挑脚 （ tio tio）半夜得动身（d di） 得了吧 （d di）降落 （lu l） 落在后头（lu l）形近字辨析：镑（） 赌（） 肋（）磅（） 堵（） 胁（ ）4、再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事？交流讨论，教师点拨总结：课文主要讲了作者12岁时因受饥饿的威胁，被迫走上了挑煤的求生道路。5、三读课文。分小组讨论：出示课件，让学生根据提示理清课文脉络（决心去挑煤第一次挑煤第二天挑煤）：1

6、半夜去挑煤2第一次挑煤3第二次挑煤6、很显然，第一次挑煤是文章重点讲述的部分，那么作者是怎样叙述第一次挑煤的经过的？请大家精读这部分课文，小组内进行讨论交流。（1）默读课文，自主理解第一次挑煤的经过。（2）小组内讨论交流，教师点拨、总结。动身挑煤挑煤赶路 第一次挑煤 跌倒山腰空筐回家(3)找出表示第一次劳动的时间的词。（交流后出示课件，让学生体会到劳动的艰难。）（4）你从这部分内容中感悟到了什么？（学生结合自己的生活谈。）预设答案:为了谋生，天不亮就动身，直到太阳落山才挑着空筐回家。旧社会穷人的生活实在太艰难了。作者小小年纪就要出来谋生，和他相比，我们实在太幸福了！我们一定要珍惜现在的生活。（

7、4）再读这部分课文，再次体会旧社会人民生活的悲惨！8、你是如何理解“劳动的开端”的？（充分发挥学生的理解能力。）预想答案：学生甲看着家人挨饿，作者心里十分痛苦，决心用劳动来解除饥饿的威胁，因此有了“劳动的开端”。学生乙“我”三更半夜出发，咬牙坚持挑煤赶路，虽然第一次挑煤失败了，但第二次成功了。所以把第一次挑煤称为“劳动的开端”。四、反观自己，质疑再探。看看作者小时候的艰难生活，再想想我们自己的生活，你不想对自己说点什么吗？（学生畅所欲言）五、回归文本，拓展延伸。出示课件，思考后填空。当作者半夜三更起来去挑煤的时候，我们正在（）;当他挑着煤在山路上一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们在（ ）;当他被饥饿和疲劳压倒，倒在床上的时候，我们正在（）。相比之下，我们的生活是那么的（ ）;他的生活却如此的（ ）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站，从此走上了（ ）六、自主编题，巩固运用。同学们，课文学到