儿童语文学习方法

1、小学生学好语文的方法2010-01-2319:40小学期间是打基础的阶段，所以要特别认真对待，不要只看孩子是不是得了100分，因为小学阶段，再普通不过的孩子都可以经常拿到100分的，只要他（她）认真一点就可以了。从上一年级开始，家长就要为孩子把好关，“一马平川”的路上也会有雨过的泥泞！如何使上小学的孩子学好语文呢？“华容道”难走，只要有路就可以看到通途，孩子在学语文时，只要一步一个脚印地努力前行，过好学习语文的五道关，即拼音关、识字关、写字关、朗诵关和写作关就“大功告成”了。学好拼音是小孩子学习语文的关键，教孩子区分哪些是字母表，哪些是声母表，哪些又是韵母表；还要弄懂声调符号的变化等，平常要结

2、合具体的字进行练习。做到从认识，到会拼，再到能正确拼读。小孩子的接受能力是非常快的，学拼音如同学说话一般自然，只是现在的他们已经会思考并且有了自己的一些小思想。所以在愉快中学习，会使孩子更放松和更可能与你“合作”！拼音要反复地练，你不要那么死板地教，孩子在学校已经背着手“正正经经”地拼了半天了，父母在家里，只要陪着孩子复习一下就足够了，家长可以拿着那些和课本不一样的精美的拼音卡片与孩子一起在游戏中学习，充分地调动起孩子的学习兴趣。其实，很多孩子在没有上小学时，就已经学会许多汉字了，不过家长也只是教他们认识这个字如何写或如何来读。要知道，小学的语文课可不只是会读会写就是最终目的了，孩子识字学习的

3、任务可重着呢，他们要试着区分每个字的偏旁部首，以免误读成别字。中国的汉字是很难学习的一种文字，什么形近字和同音字，还有多音字总会使初学者眼花缭乱，对那些天资不是很好的小孩子们来讲，学起来会更吃力。我有一个朋友是个研究汉字的教授，他在孩子学习汉字时，从象形字开始，就如同孩子画画一样地对孩子的学习进行启蒙。他总对孩子讲有关汉字演变的过程，当然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩儿，对那些“天书”般的汉字一点也不胆怯，总是可以自由快乐地学习它们。大多数家长也许为孩子讲不出那许多的故事，不过，现在幼儿频道有关孩子学字、学拼音的节目办得越来越好了，寓教于乐，益处多多呢！您还可以通过网络、光盘的辅助，和孩

4、子一起学习一起玩耍。汉字的造型是何其美丽，我们应该和孩子一起为我们的母语汉字欢呼不是吗？写好一手漂亮的汉字，是多么荣幸的一件事情啊，见字如见人，看看你的字，多少也反应了一个人的素质与水平，尽管现在“无纸化办公”广泛普及，至少签名总要你自己的字吧！孩子们是中国的未来，是中国文化生命的承载者，他们有责任把中国字写好。习惯一但形成是很难改变的，所以，孩子养成的必须是好习惯，写字从一开始就要做到姿势正确，有些人写了一辈子字，虽然会写字，可是看看他的拿笔姿势就可以想象出他的大作是何模样了。练习写字从某方面讲，也正是磨练孩子耐性的时候，在此过程中，将谦虚、勤奋、细心、坚持不懈等品质注入孩子的体内，待到阳光

5、、雨水充足时，一定会大放异彩的。“妈妈！我会认字、写字了。你看那字读人；那词念中国！”当孩子自豪地读给你听时，你就要注意对他的朗诵能力进行培养了。要知道，它可是语文的基本功啊！它可以提高孩子的记忆力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，对于学好语文具有重要意义。要养成朗诵的好习惯，使之成为孩子学好语文的一种有效方法；要合理安排时间，多朗诵多练习，有声有色才可以显示水平。中国家长们在忙着为孩子找老师为其辅导作文时，还是不曾意识到为什么孩子不会写作文。语文知识不是几堂课就能学习和掌握的了的。作文更是如此，只有日积月累才可关键时刻“尽显本色”。多阅读；让孩子养成写日记的习惯，要引导孩子，千万不要让“

6、写日记”成为他的一个心理障碍，要让他写自己的日记，不是应付差事！要“日记日记天天记，可以里面藏秘密”才行！从小就有剪报的习惯，作文也因为它而从没发愁过没有素材可用。建议家长和孩子一起玩“剪报游戏”。知识的搜集与整理，是充实大脑的一个捷径。外国的小学生，在上小学时就自己完成“长篇论文”，教育者也就是让孩子们在收集的过程中学习与成长的，这样的孩子长大了，独立思考与活动的能力自然要比咱们的那些总把“老师说”挂在嘴边的孩子强的多。让小孩子从图画书开始，从读书、读报中学习我们的文化和历史，学习我们先人的宝贵精神，将其渐渐融进我们的血液中；语文是我们自己的东西，我们只是去了解和传承它，语文真的不应该吓坏那

7、么多家长和孩子，从小学开始，一刻不放松地一直读下去吧，从中国读向世界！七习，温故而知新，学了就复习；八专，专心致志，认真学习；九思，熟读精思，深思熟虑；十创，触类旁通，敢创新路。小学生的学习，共有5个环节，环环相扣，螺旋上升。第一是预习环：预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学的一种良好形式。在21世纪，信息激增，日新月异。因此，为了不成为功能性文盲，帮助孩子“学会学习”是极为重要的，而预习便能使孩子的自学能力得以增强。另外，预习能使课堂学习更有针对性，可以带着问题去听讲。孩子也并

8、非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。家长要抓一下孩子的预习习惯。预习首先是通览教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。第二是上课环：课堂教学是教学过程中最基本的环节。小学生提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是：带着问题上课。如果孩子带着一些未解决的问题进入课堂，就保持着较强烈的求知欲。此时，孩子会集中精力听教师讲重点、难点和要点。要学会放松，因为一节课始终绷紧了弦是不可能的，所以调节课上不同阶段的紧张程度便很重要。一堂课的开头结尾常不可忽略，

9、需要认真听讲。紧抓老师思路。学生听讲须注意教师讲课中的逻辑性。如果听时遇到某一问题没听懂可迅速记下来，此时不必死钻“牛角尖”，还要顺着教师的讲解去听，那个问题可相机思考或提问。要当课堂主人。听讲时学生必须发挥主体作用，认真思考教师提的问题，仔细观察演示或实验，大胆提问，大胆发表看法，积极参加讨论。养成笔记习惯。学生课上要边听边记，以听为主。记录时善用符号，简洁明了，迅速整齐，可有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。第三是复习环：复习是学习过程5环中的中间环节，承上启下，十分重要。学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握，并提高对知识运用的技巧，进而使知识融会贯通，举一反三，系统化，这样，才能使

10、知识真正为自己所有。如果您的孩子平时不复习，考前突击；不会做题了，才想起要复习；复习时一味死记硬背，没有章法，就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点：多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在次数。当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识联系起来，搞清楚知识前后的联系和规律。单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间的联系，要抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提篇二：如何培养孩子学习语

11、文的兴趣如何培养孩子学习语文的兴趣姓名：李侠单位：沈坝镇中心小学地址：陕西省安康市恒口镇李坝村四组邮编;725021摘要：在教学中注意语文学习兴趣的培养是课堂教学不可分割的一部分，引发学生对语文学习兴趣需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，使学生及时体会到自己的进步，发现自己的不足，从而激发起再学习的兴趣来。关键词：培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”，人一旦对某事物产生兴趣，便会具有一定的自觉性，在无须敦促的情况下，主动去接触探究事物。而心理学实验证明，人在有兴趣时会使血液循环亢奋起来，会把观察、记忆、想象等多种心理活动调动起来，呈现出积极的活跃状态，一个人做他感兴趣的事，他的全部才能可发

12、挥80%以上，而不感兴趣的只能发挥20%左右。可见，兴趣对于每一个人都是尤为重要的。”而对于处于接受能力以及可塑性极强的小学生，兴趣的培养更是重要。学生的学习兴趣被激发起来了，才能变得爱学，才能学得好，最终达到“乐之，”享受到学习带来的快乐，那教学目的就能真正的达到了。现在的语文教学都是在走死胡同，是在无硝烟的唇枪舌战重演不断。要使学生对语文产生兴趣，教师要对语文重燃起信心是必要的，这样才能促使学生对语文产生兴趣，语文教师的责任是责无旁贷的。现在的条件越来越好,反而学生学习的积极性大大下降了,对学习不怎么感兴趣,现在我任教的班级就有这样的学生,平时经常给他们思想工作,但是效果不理想,在与他们交

13、流中得出的结论就是,他们觉得语文学起来很枯燥,没有什么新鲜感,在他们看来最感兴趣的就是玩好.我想这样的学生不管在哪个学校对都有类似的情况存在,这就让我们得以重视,通过什么样的方法让他们才能对语文产生兴趣.这是我一直在思考的问题.如何才能让所有的学生对语文产生浓厚兴趣,这就需要在很多方面慢慢的去培养他们的兴趣.第一老师的感染力非常重要。说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的感染尤为突出的是语言的艺术。说话是一门艺术，一门学问，若一调到底，平平无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，语音富于变化的话就容易激发调动学生的学习欲望。我们在教学时应从教材的内容、学生的实际出

14、发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转。而充满情感的语言会带动学生的情绪全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。例如在上香港,璀璨的明珠时，我让学生小组内读一读,课文是从几个方面介绍香港,并且展开想象你们如果有机会去看看美丽繁荣的香港看看最想到什么地方,让他们在玩中找到自己感兴趣地方去看看;接下来,让他们想一想如果你们是香港的一名导游,要让外地的游客感受到香港的美丽,你们应该从那些方面介绍.到下课铃响了，学生们还是在积极的讨论中,非常有激情.在课堂上注入你的情感，无论热情、冷漠、挚爱、厌恶。揣摩每一处的需要，融自我进入角色，忘我的表演，把角色演绎得淋漓尽致。用我们的情打动、

15、感染每一位学生。充满着情感的语言，抑扬顿挫，富于变化，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？让学生在潜移默化中爱上语文。可见，语文的教育中带情感的语言是有着不可估量的作用的。语文，较之于其它学科更有艺术性，这就要求教师是一个“艺术家”，必须以满腔的热情、满怀的激情去投入到每一节课之中。抖擞精神，以最佳的状态运用表情、姿态、手势等等去演绎角色，去吸引学生的注意力，调动他们的情绪，活跃他们的思维，让他们充分感受语文的无穷的魅力。而把自己的不愉快情绪在课上宣泄或对课敷衍了事这些现象必须杜绝。老师的感染，是激发学生对语文感兴趣的一大法宝。第二设疑，

16、激发求知欲。每一个人都有好奇心，对未知的都会有一种渴望感，一种新鲜感新奇感。而这种感觉一旦被激发了，便会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的轨道，从而获得较佳的教学效果。而设疑，应是一个较佳的途径。例如导语的设计。导语中“疑”设计得好，就有一定的针对性指引性，就容易激发学生的求知欲，使学生较快地进入状态。如讲为学这课时，我设计了这样的导语：“同学们，我想问一下，你们觉得天下的事情有难易之分吗？难的是不是永远都是难的，易的永远都是易的呢？它们会不会转化呢？能否举例？那我们的学习是否也存在难易之别，相互会转化的情况呢？那它们怎样才能转化呢？你们想不想了解这些问题呢？为学的作者就为我们提供了很好的答

17、案，好就让我们一起进入其中去领悟一下其中的奥妙吧。”老师的一连数问，使学生平静的思想上激起了波澜，使他们思考，诱发了学生求知的心理动机。这样全班同学在一步一步的设疑中便对这课就有了较大的兴趣。第三还要学会鼓励学生,及时与学生家长沟通交流.在学生的心目家长诗是一个权威评价者，他们渴望得到家长的肯定。如果家长总是“打击”孩子，有可能摧毁其求知欲。因此，当孩子做得好时，家长可以适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们,教师在这方面也同样要具备,这样才能取得很好的效果.第五是培养孩子自学语文的习惯。换句话说也就是说要培养孩子学语文的自主性。自主学习结合语文就是课

18、前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使孩子及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高孩子的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是孩子必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，孩子在课堂辅导中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代辅导理论对孩子主体性的要求。长期坚持自觉预习的孩子，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。第六是培养孩子的课外阅读习惯。有研究者曾对初一两个班级109名孩子进行了一

19、次问卷调查，收回有效卷105份，内容主要是家庭拥有家电、机动车、书籍的数量、孩子看课外书的数量等调查。家用电器、机动车的使用较为普及。但作为书籍这类文化必须品在多数家庭中的拥有量却让人堪忧.孩子的课外阅读情况更令人震惊：经常看课外书的有25人，偶尔看看的74人，从不看的5人。孩子的课余时间几乎被电视剧占去了，据统计，109人中看过还珠格格的有82人，假日、休息时间大部分被连续剧占据，追星厌学就成必然。再加上有的家长由于忙于工作对孩子重视不够，不懂得辅导与约束，大部分孩子学习习惯的培养都很差，因而大部分孩子的学习都相对较差，阅读面窄，无法适应辅导要求。正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑

20、力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激孩子的大脑，唤醒它、迫使它加强工作。他又说：“孩子学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”学习成绩差的孩子的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与孩子是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩优秀的孩子与他们阅读的量成正比。读中学的孩子每年应该读23部名著，阅读量达80万字，这些中外名著都能陶冶孩子情操，提高他们的语文修养。可以让孩子每周做一篇500字左右的读书摘录。要求他们课外去图书馆读书看报，从做读书摘要开始，到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累，一篇篇、一本本地读，

21、孩子的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每周背一首课外古诗词。“厚积言有物”，积累对于孩子来说就是夯实基础，为他们的终身学习作好准备。之后长期坚持，阅读会慢慢成了孩子们课余的重要活动，许多名著中的典型形象已不再陌生。第七是要做生活的有心人，让孩子养成勤于观察思考、勤练笔的习惯。做好这一点，能解决孩子怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说“，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙，也是发展智力的途径之一。知识可以在观察中活跃起来，观察是智慧最重要的源泉。让孩子把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记

22、，有话则长，无话则短，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，孩子随心而至，多写真情实感，入情入理，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”。优秀的作文就是练出来的。第八针对小学生学习兴趣的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们对语文学习的兴趣逐步趋于稳定，小学生学习兴趣有四个特点。（1）小学生对语文学习兴趣容易激发，但也很难维持稳定，他们的兴趣容易受教师的影响，如某位老师讲课生动、形象，采用多种教学手段，学生在语文学习上兴趣盎然，但换另一个老师讲课方法欠佳，学生的兴趣就会骤然下降。小学生的学习兴趣容易广泛，小学生往往什么都想学，样样都感兴趣，但他们

23、容易遇难而退，缺乏一个中心的兴趣。小学生的学习兴趣很容易造成偏科思想。如：有些学生对语文的阅读分析，习作感觉非常难，不愿意动脑，动手而放弃语文，很容易造成对语文这门学课跟不上。小学生的学习兴趣多和教材的难度有关。在语文学习的过程中，如果他们感到语文有教材内容很简单，掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么他们就会觉得没有什么知识可学，因而缺乏学习兴趣。反过来，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦燥、焦虑、畏难的情绪，甚至会产生抵触学习的行为。小学生的学习兴趣的这些特点，同他们的情绪发展不稳定有一定的关系，事实上，小学生对语文学习兴趣是学生情绪在学习中的表现。

24、因此，教师和家长要时刻注意学生的情绪，要让他们的学习情绪经常保持饱满，积极、稳定。这样，才能使他们对语文这课的学习兴趣高涨，强烈，持久。第九采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习兴趣。1增强语文学科的吸引力。如：举办一些本学科知识的小型展览，学生优秀作业，作品及成果展览等。通过活动让学生有效地利用信息，发现和处理问题，使学生的学习在不同的程度中得到提高，从而有效的提高学习兴趣。不断改进教学方法。教师讲课时要尽可能用儿童的语言做到生动、有趣、富有感染力，易于接受。如：在一年级语文诗歌教学中柳树醒了这篇课文时，可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。教师在授课时可用以下三种教法：讲述型。语言亲切自

25、然，好像讲故事一样，娓娓动听；描述型。语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮；抒情型。语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。如果我们的老师能运用其中的教学方法，一定会把学生带进自己对春天的回忆和向往为朗读课文，一定会引导学生走向多姿多彩的大自然，融入生机勃勃的春天，去感受，去体验。这样就大大的提高了学生学习的主动性，很好的调动了学生对语文学习的兴趣。帮助在语文学习上有困难的学生，消除心理障碍，并在学习方法上给予指导。如写作能力差的学生他们多看优秀作文书，积累语言，把积累到的知识用到习作当中去，提高写作能力。让学生参与到学习活动中来。在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性，善于“放权”

26、，注意激发学生的学习动机和学习兴趣，使人道能够积极，主动地参与学习活动，也乐于参与学习活动。如在学习陶罐和铁罐中，在了解课文内容后，总结归纳了这则寓言的寓意之后，这时教学设计先不让学生来发表感想和表态，而是设计一个活动，让学生展示自己写的本课生字，先让自己认为写得不错的学生展示，再问有没有自己认为写得不太好的学生来展示的。认为写得好的学生当然愿意来展示，认为自己写得不太好的学生就不太愿意来展示了，结果上来一个自己认为写得不太好的学生，他实际写得很不错。老师借此机会，引导学生要对自己充满信心，也不要怕暴露自己的缺点。学生在这种活动中，真切地感受到了正确认识和看待自己的长处和短处。通过学生参与到学

27、习活动中，很好的培养了学生语文学习的兴趣。经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，告知他们科学家的成就不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的，以此来激发学生的学习兴趣。第十在表扬评价中培养学生的学习兴趣，小学生的荣誉感特别强，在教学中应给予学生正确，恰当的表扬，哪怕是一句表扬的话，一朵小红花，都能很好地激发学生对语文学科的学习兴趣。第十一竞赛活动中培养学生的学习兴趣。一般认为，竞赛是激发学习学习积极性的争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜动机和求成的需要会更加强烈，所以大多数人在篇三：小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题认真回顾小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题这门

28、课，“习作是一种天性”，请简述教师应该如何保护孩子的这种天性。答：写作的本质就是交流，对于他人来讲就是通过写作让别人了解自己的生活和自己的内心世界；对于自己来讲，就是对生活的反观和內省。所以说“习作是一种天性。”如何保护孩子的这种天性，个人认为要做到以下几点：1、从人的本质出发，让孩子表达自己，不停地鼓励孩子，让孩子在不断的表达中逐步找到适合自己的方法。2、在教学写作方法或者范文教学的时候要去掉范文的神秘感，基于孩子的实际情况，不能破坏他们想象的空间，让小孩子有细微的感触，感受文章语言的特点，写文章无定法，只有让学生天然地去模仿，逐渐悟出方法来。孩子们才不会有模化式的恐惧感，才能无忧无虑地写自

29、己所想。3、“巧妇难为无米之炊”，平时注重素材的搜集和积累很重要，因此教给孩子积累生活素材的方法是必要的，但是用什么方法来教很重要，这种方法要立足于培养对周围的敏感程度。4、让小孩子认识到写作是重要的表达方式，有两个目的：一个是写给别人看，一个是写给自己看。设定：自己要看我该要写什么？写给别人看我要告诉别人什么？其实这是在创造一种写作需要给学生。时间长了写作就会变成学生的需要。篇四：小学语文学习方法浅谈小学语文学习方法浅谈小学生语文的学习方法做任何事情都要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。

30、我们先来谈学习方法。“最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯

31、源理解词义的方法，等等。复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。章中心思想的方法，等等。改文章的方法，等等。小学生语文的学习策略学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。我们在这里要强调的是四个问题：在小学培训市场中新东方的小学语文的教学具有一定的权威性，并总结出一系列的学习方法。如何理解学生的学习策略呢？活动中的

32、积极作用和能动作用。略；学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行因材施教要考虑到他们学习策略的差异。节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动，主要是一种理性的认识或认知活动，一种思维或信息加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。知识有简单和复杂之分，简单知识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律，促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。复杂知识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学

33、习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系。以下是几种常见的学习策略。（一）注意策略。语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。如带着问题读书可能并不是一种最佳的阅读方法，而让学生先读书，然后思考问题，可能是一种更有价值的学习策略。（二）编码与组织策略。人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。（三）精细加工策略。如在阅读和听讲时，一边听（或一边看），一边做笔记，这是非常重要的

34、学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简单的事情。为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。（四）复述与复习策略。如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活

35、动中应有意识地对学生加以训练。小学生语文的学习能力至善教育的老师们认为：语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是听得好。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是在听中的概括能力的

36、表现；说的关键是说得清。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在说中的概括能力表现。读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”（仿写）两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。由于语文能力的基础是概括，所以，在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对

37、其概括能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。编辑本段图书信息书名:小学语文教育学图书编号:1858704出版社:华东师大定价:15.0isbn:756170901作者:周元出版日期:2003-04-

38、01版次:1开本:32开目录:第一章绪论第一节学科教育学概述第二节小学语文教育学概述第二章小学语文教育的基本理论第一节语文、语言和言语第二节儿童言语发展的规律第三节语文教育的基本因素第四节小学语文学科的性质、目的和要求第三章听说教学第一节口头言语的特点第二节听说训练的意义第三节听说能力的构成第四节听说训练的要求第五节听说训练的途径和方式方法第四章汉语拼音教学第一节语音概述第二节汉语拼音教学的意义和要求第三节汉语拼音教学的课堂结构第四节汉语拼音教学的方法第五章识字教学第一节文字与汉字的概述第二节识字教学的意义和要求第三节儿童识字的特点及识字教学的重点难点第四节识字教学的教材体系第五节识字、写字教学的方法第六节识字教学的课堂结构第六章阅读教学第一节阅读教学的意义和要求第二节阅读能力的构成第三节阅读教学的内容和方法第四节阅读教学的课型和结构第七章作