中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-信息技术2.0微能力：小学三年级语文上（第三单元）卖火柴的小女孩

1、 小学三年级语文上（第三单元）卖火柴的小女孩义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品目 录1.单元信息 HYPERLINK l _bookmark2 12.单元分析 HYPERLINK l _bookmark3 13.单元学习与作业目标 HYPERLINK l _bookmark1 24.单元作业设计思路 HYPERLINK l _bookmark4 55.作业评价设计 HYPERLINK l _bookmark5 76.单元前置性作业 HYPERLINK l _bookmark6 87.卖火柴的小女孩作业设计 (第

2、1、2 课时) 1 HYPERLINK l _bookmark7 18.那一定会很好*作业设计5 HYPERLINK l _bookmark8 19.在牛肚子里旅行作业设计 (第 1、2 课时) 7 HYPERLINK l _bookmark9 110.一块奶酪*作业设计1 HYPERLINK l _bookmark10 211.习作作业设计 (第 1、2 课时) 3 HYPERLINK l _bookmark11 212.语文园地三作业设计 (第 1、2 课时) 7 HYPERLINK l _bookmark12 213.快乐读书吧作业设计 1 HYPERLINK l _bookmark13

3、 314.单元质量检测作业设计 (第 1、2 课时) 5 HYPERLINK l _bookmark14 3小学语文三年级上册第三单元作业设计1小学语文三年级上册第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第三单元单元组织方式 自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1卖火柴的小女孩第 8 课2那一定会很好*第 9 课3在牛肚子里旅行第 10 课4一块奶酪*第 11 课5我来编童话习作6语文园地语文园地三7快乐读书吧快乐读书吧二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2022 年版)

4、 中对第二学段有明确 要求：识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。阅读与鉴赏1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的 阅读感受。表达与交流1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享， 增强表达的自信心。2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确 使用冒号、引号等标点符号。2单 元 分 析教 材 分 析童话，语言通俗生动，故事情节曲折，

5、是儿童非常喜爱的一种 文学体裁。本单元围绕“感受童话丰富的想象”这一语文要素，安 排了四篇中外童话，一次习作训练和一个语文园地，本单元还安排 了“快乐读书吧”栏目。阅读本组课文，可以引导学生进一步体会 童话奇特的想象，感受故事中生动有趣的形象，激发学生持续阅读 童话的兴趣。本单元的习作要求也与单元人文主题和语文要素密切 相关，“试着自己编童话，写童话”， 从读童话到写童话，教材编 排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的 习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童 话的兴趣，未对写提出过高要求。因此，我们确定了本单元作业设 计的主题：“童话王国勇闯关，快乐作业

6、妙激趣”。学 情 分 析一、二年级时，课标已经要求学生阅读浅近的童话，对感兴趣 的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。三年级学 生对于童话类作品阅读兴趣比较浓厚，对这种文学体裁也有了一定 的感性认识，他们的学习热情很高，想象也很丰富，具有一定的捕 捉信息的能力，能够结合文本和生活经验感受故事中人物的心情， 并进行较为准确的描述。但他们在情节的概括能力方面，在对比阅 读方面，还需要老师进行思考角度和语言表达方面的引导、学习方 法上的指导和相关题型的训练。在本单元这几课的教学中，既要利 用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已阅读过的童话， 适度把握，从学生实际出发，注重培养学生的

7、问题意识和语言积累 意识。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标序号单元学习目标1字词识字: 认识 39 个生字，读准 8 个多音字，会写 26 个字和 33 个词语。 能运用减一减的方法，认识生字。能了解 3 组带口字旁的字不同的字义 特点。2语言积累：朗读、背诵关于“理”的 3 条谚语。3阅读理解：默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物作出简 单的评价。能展开想象，体会人物心情的变化，分角色朗读课文，能读 出相应的语气。能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读 童话的好处。4书面表达：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能了解 改正、增补、删除 3 种修改符号

8、的用法；能尝试运用改正、增补、删除 的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。小学语文三年级上册第三单元作业设计35快乐读书吧：能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣， 自主阅读 3 本童话，了解故事内容。能边读边想象，感受童话的奇妙； 能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。能感受课外阅 读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。(二) 单元作业目标序号单元作业目标描述认知水平对应课程标准要求1认识本单元二类字。知道对学习汉字有浓厚 的兴趣，养成主动识字的 习惯。2会写本单元一类字、新词。知道能用硬笔熟练地书 写正楷字，做到规范、端 正、整洁。3在语境中读准多

9、音字的读音，理解 词语的意思。知道能感知常用汉字形、 音、义之间的联系。4能朗读、背诵关于“理”的 3 条谚 语，在具体的语言环境中合理运用。应用积累课文中的优美 词语、精彩句段，以及在 课外阅读和生活中获得 的语言材料。5能主动积累课内课外学到的优美语 言。知道积累课文中的优美 词语、精彩句段，以及在 课外阅读和生活中获得 的语言材料。6了解带口字旁的字不同的字义特 点。理解能借助字典、词典和 生活积累，理解生词的意 义。7进一步巩固默读课文的能力。知道初步学会默读，做到 不出声，不指读。8能在具体语境中理解词语的意思。理解能联系上下文，理解 词句的意思。9能把喜欢的故事讲给别人听。应用讲述

10、故事力求生动 具体。10能了解一篇童话故事的主要内容， 对于印象深刻的地方，和他人交流阅 读感受。知道能初步把握文章的 主要内容。与他人交流自 己的阅读感受。11结合具体内容对故事中的人物作出 简单的评价，体会人物心情的变化。理解初步感受作 品中生 动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运 和喜怒哀乐。12能了解改正、增补、删除 3 种修改 符号的用法并能自己修改同类型病 句；能尝试运用改正、增补、删除的应用学 习 修 改 习 作 中 有 明显错误的词句。4修改符号自主修改习作。13自主阅读安徒生童话稻草人 格林童话3 本童话，了解故事内容。 提高课外阅读的兴趣，通过多种形式 去阅读整本书

11、。知道课外阅读总量不少 于 40 万字。14能借助提示的内容，发挥想象，编 写属于自己的童话故事。综合乐于用口头、书面的 方式与人交流沟通，愿意 与他人分享，增强表达的 自信心。15能制定读书计划，完成阅读记录， 制作读书小报。综合养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于 与同学交流。16自主排演课本剧，绘制思维导图。综合学习组织有趣味的 语文实践活动，在活动中 学习语文，学会合作。说明： 常规作业目标 单元重点作业目标 学期重点作业目标说明：对应的为语文课 程标准 (2022 年版第二 学段 (3-4 年级) 学习目 标。(三) 单元作业目标分配序 号单元作业目标描述单课对应目标第8课第9课第

12、10课第11课习 作语 文 园 地快 乐 读 书 吧单 元 小 结1认识本单元二类字。2会写本单元一类字、新词。3在具体语境中读准多音字的读 音、理解词语的意思。4能朗读、背诵关于“理”的 3 条 谚语，在具体的语言环境中合理 运用。5能主动积累课内课外学到的优美 词语。6了解带口字旁的字不同的字义特 点。7进一步巩固默读课文的能力。8能在具体语境中理解词语的意 思。9能把喜欢的故事讲给别人听。10能了解一篇童话故事的主要内 容，对于印象深刻的地方，和他5人交流阅读感受。11结合具体内容对故事中的人物作 出简单的评价，体会人物心情的 变化。12能了解改正、增补、删除 3 种修 改符号的用法并能

13、自己修改同类 型病句；能尝试运用改正、增补、 删除的修改符号自主修改习作。13自主阅读安徒生童话稻草人 格林童话3 本童话，了解故 事内容。提高课外阅读的兴趣， 通过多种形式去阅读整本书。14能借助提示的内容，发挥想象， 编写属于自己的童话故事。15能制定读书计划，完成阅读记录， 制作读书小报。16自主排演课本剧，绘制思维导图。四、单元作业设计思路1.作业设计主线本次作业设计围绕单元人文主题和单元语文要素，把握本单元的教学任务、 要求和重点，以“读童话讲童话编童话演童话”为主线开展一系 列的听说读写演活动，帮助学生练习和巩固语文知识，掌握语文学习策略，提 高语文素养。2.作业设计层次整个单元的

14、作业设计以“童话王国勇闯关”的形式来进行，虚拟了一个学习 人物“聪聪”。课时作业按照“打开童话之门 (基础性作业)”“踏上闯关之路 (提 升性作业)”“勇攀能力之峰 (综合性作业)”三个板块来设计，在完成作业的过 程中通过收集火苗、种子、三叶草、奶酪等物品激发学生的学习兴趣。勇攀能力之峰 综合性作业踏上闯关之路 提升性作业打开童话之门 基础性作业小学语文三年级上册第三单元作业设计63.作业设计模块为配合闯关，课时作业设计了“聪聪开字词门” “聪聪越填空河” “聪聪 爬综合山”“聪聪翻阅读岭”“聪聪游写作谷”“聪聪闯故事园”这些对于学生来 说通俗易懂的作业名称，每个部分分别对应“基础性作业”“提

15、升性作业”“综合 性作业”三个层次。基础性作业和提升性作业抓基础，夯实学生语文基础知识； 综合性作业促提高，提升学生语言文字的综合运用能力。单元质量检测作业分为 两个课时，第一课时以闯关的模式安排了“知识闯关”“趣味比拼”两个模块， 第二课时分为“展示交流”“汇报表演”“终极评比”三个模块。小学语文三年级上册第三单元作业设计7五、作业评价设计课时作业评价说明评价主体自我评家长评同桌评教师评作业题型评价标准 童话王国畅快游，收集(说明：每课收集的宝贝不同，此处火苗勇闯关以火苗为例)聪聪开字词门书写认真 字迹工整 书写时姿势端正行款整齐 页面干净 书写有一定速度聪聪越填空河答案正确 字迹工整 书写

16、时姿势端正聪聪爬综合山答案正确 字迹工整 书写时姿势端正聪聪翻阅读岭答案正确 字迹工整 书写时姿势端正聪聪游写作谷符合题意 语句通顺 条理清楚书写规范 能使用修改符号自主修改聪聪闯故事园意思说清楚 思路清晰，语言流畅加上表情和动作 富有感染力六、课时作业【作业导航】亲爱的小朋友，从今天起，你的新伙伴聪聪将陪你一起踏上 第三单元的作业闯关之路，你们需要收集小火苗、种子、三叶草、 奶酪等宝物，用宝物兑换终极评比的金钥匙。希望你们能一起克 服困难，畅游美丽的童话王国，获得“闯关小明星”称号。小学语文三年级上册第三单元作业设计8单元前置性作业教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元作业目标1.聚集单

17、元语文要素，提高课外阅读的兴趣，通 过多种形式去阅读整本书，感知童话的乐趣，学会与 他们分享自己的阅读感受。(指向单元作业目标 10、 13、15)2.通过自主排演课本剧，激发学生的潜质与创造 力。(指向单元作业目标 16)设计依据前置性学习是一种重要的学习方式，在传统预习 的基础上，拓展了内容，更加具有趣味性。它能让学 生成为学习的主体，有效地发挥学生的潜能，切实提 高课堂效率，是高效课堂的有力保障。作业类型 单元作业课时作业假期作业作业功 能 阅读、表演当堂训练 课后练习 单元检测作业内容作业分析与设计 意图前 置 性 作 业1.阅读童话。学期开始，布置学生阅读本单元快乐读书吧的 安徒生童

18、话稻草人和格林童话三本童话 书，自己制订阅读计划，完成读书记录单，制作读书 小报。(读书记录单见表 1-1)读书任务提 前到开学之初， 学生有充足的阅 读时间，能读得 更深入。2.课本剧表演。本单元开始前，布置学生分组表演一块奶酪， 组内商量人员分工，确定台词。单元结束时汇报表演。表演性的作 业一方面能激发 学 生 的 学 习 兴 趣，另一方面能 让学生把课本内 容内化为自己的 语言。3.好书推荐。阅读自己喜欢的童话书，填写好书推荐单，贴在 班级墙壁展示栏。(好书推荐单见表 1-2)这种不强制 的作业方式会在 学生心中种下阅 读的种子，慢慢 生根发芽。4.读书分享。每节课前，我们都将进行 5

19、分钟的读书分享活动， 采用随机点名的模式，你可以谈一谈你的童话阅读感 受，也可以向同学们推荐你喜欢的童话作品。大家要 提前作好准备哦！每节课开展 有趣的分享交流 活动，有助于学 生的语言建构与 运用，有助于学 生思维能力和品 质的发展。小学语文三年级上册第三单元作业设计9表 11 读书记录单我的阅读手记班级：姓名：书 名作 者阅读时间喜 欢 的 词 语或句子我的收获评价项目能主动阅读。能按计划阅读。 能主动与他人交流阅 读感受。能把喜欢的故事讲给 他人听。认真完成阅读记录单。说明：五项评价每做到 一项，得一颗星。自评我的阅读总星数： 颗小学语文三年级上册第三单元作业设计10表 12 好书推荐单

20、好书推荐单班级：姓名：书 名作 者出版社内容简介推荐理由可以写一写书中让你印象最深刻的场景，也可以画一画，配上 简单的文字说明。读 后 感评价项目认真完成好书推荐 单且书写工整。读后感能联系生活 实际。展示后能获得 3 位以上同学的贴纸。 说明：三项评价每做到 一项，得一颗星。自评(同学贴处)小学语文三年级上册第三单元作业设计11卖火柴的小女孩作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时2 课时作业目标1.能正确书写本课生字，积累词语，认清多音字。(指向单元作业目标 2、3、5)2.通过讲童话，谈感受，和小女孩的悲惨生活进 行对比，珍惜自己的幸福生活。(指向单元作业目标 10)3.通

21、过小练笔，培养学生丰富的想象力。(指向 单元作业目标 14)设计依据三年级是小学比较重要的一个阶段，从低年级到 中年级，学生要接受知识的变化，思维方式的变化以 及学习方法的变化，所以作业设计可以通过一些填空 题、选择题及一些活泼有趣的阅读形式让学生在掌握 语文基础知识的同时，又不产生畏难情绪。第 1 课时作业作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打 开 童 话 之 门 ( 基 础 性 作业)一、聪聪开字词门1.小小书法家。摘抄文中有新鲜感的词语，并正确、引导 学生关注 有新鲜感 的词语， 这是第一 单元的语 文要素，

22、 在此进行 复 习 , 让 学生自主 学 习 词 语，发挥 学生的主 观 能 动 性。通过 课堂学习 区分多音 字正确读 音。评价主体： 学生 教师5分钟美观的书写。评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价2.字音大变身。(1) “喷”在文中读 ，组词 ；我知道还可以读 ， 组词 。(2) “晃”在文中读 ，组词 ；我知道还可以读 ， 组词 。小学语文三年级上册第三单元作业设计12踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、聪聪爬综合山 3.仿写小能手。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那 寒冷， 饥饿，也 痛苦的地方去了。以课 本中的语 言形式为 纲，通过 填空和句 子的训练 让学生对 文

23、本语言 进行学 习、推敲， 进而感悟 母语的魅 力。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价勇攀能力之峰(综合性作业)三、聪聪闯故事园 4.故事小明星。你能把卖火柴的小女孩这个故事 讲给你身边的亲人听吗？记得要声情并 茂哦！讲故 事是孩子 们喜闻乐 见的表达 形式，也 是学生内 悟后外表 的具体展 示，这样 做有助于 提高学生 的语文综 合素养。评价主体： 家长 教师10分钟评价方式： 自我评价 生生互评 家长评价童话王国畅快游，收集火苗勇闯关对照评价标准我获得 束火苗 自评： 同桌评： 师评： 家长评：第 2 课时作业作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂

24、训练 课后练习单元检测13作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、聪聪开字词门1. 八仙过海，花样组词。我可以给“柴”组两个不同的词语。 柴 ( ) ( )我可以给下面这两个字分别组词。焰 ( ) 烛 ( )我可以给“令”加不同的偏旁再组词。令 ( ) ( )( ) ( )( ) ( )通过 多种方式 组词的形 式帮助学 生掌握本 课基础知 识，提高 生字词应 用能力和 理 解 能 力。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、聪聪爬综合山2. 阅读课文，理解填空。小女孩因为冷，她就幻想有；

25、 因为饿，她就幻想有； 因为圣诞节就要来了，她就幻想有因为没人疼爱，她就幻想出；。幻想和现实的鲜明对比，说明小女孩生活 。“飞到那没有寒冷，没有饥饿， 也没有痛苦的地方去。”一句连用三个“没。有”，是为了强调本课 运用了对 比 的 方 法，鲜明 地写出了 小女孩所 处的社会 环境、人 文环境的 恶劣，此 项作业设 计旨在让 学生通过 对比内容 的填写， 深刻体会 小女孩的 内 心 世 界，进而 更深刻地 领悟文章 的中心。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价14勇攀能力之峰(综合性作业)三、聪聪游写作谷(选做题，二选一) 3.妙笔生花，拓展表达。(1) 假如你与

26、文中小女孩生活在同 一时代，大年夜，你在街上看到一位没戴 帽子，赤着脚在寒风中卖火柴的小女孩， 你想对她说些什么？请把你的想法写下 来。(2) 安徒生在文中描写了卖火柴的 小女孩在大年夜里“最需要的想象”，如 果去世之前小女孩还有一次点燃火柴的 机会，她又会想到什么呢？请你发挥想 象，描述场景。小 女 孩悲惨的 遭遇让学 生的同情 心油然而 生，在写 作中他们 会与小女 孩进行心 灵 的 碰 触，在对 比中深刻 感受现在 的幸福生 活。学生 在学习课 文的过程 中感受到 了小女孩 悲惨的遭 遇和作者 神奇的想 象之后， 头脑中肯 定也会产 生很多想 法，在表 达中他们 会进一步 体会童话 故事

27、语言 的特点， 感受小女 孩 的 可 怜。评价主体： 学生 教师10分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价童话王国畅快游，收集火苗勇闯关对照评价标准我获得 束火苗 自评： 同桌评： 师评： 家长评：小学语文三年级上册第三单元作业设计15那一定会很好*作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时1 课时作业目标1.认识本课生字，会区分形近字，积累运用拟声 词。(指向单元作业目标 1、5)2.通过默读课文，培养理解课文内容的能力。(指 向单元作业目标 7、10)3.通过续写故事感悟主人公追求美好，享受生命 的积极态度。(指向单元作业目标 11)设计依据这是一篇略读课文，对于内容学生

28、能够很快地理 解。而如何让学生感受到童话故事丰富的想象力，树 立正确的人生观是本次作业设计的重点。所以设计了 基础性作业、提升性作业和综合性作业。既夯实字词 基础，又提高学生写作的能力。作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、聪聪开字词门1.读出词语的名字，再完成种子给你出的题目吧！(难读的我要多读几遍)努 力 舒 服 摇 晃 满 意 (1) 我通过 方法，理解了 的意思，我会造句 。(2) 我找到文中很多拟声词，我要 积累下来，还能再写出几个。巩 固 复习第二 单元语文 要素 “运 用多

29、种方 法理解难 懂 的 词 语”。让学 生积累拟 声词。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价踏上闯关之路(提二、聪聪越填空河2.默读课文，想一想，从一粒种子到 阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历 程？以 示 意图的形 式理清文 章 的 脉评价主体： 学生 教师5分钟小学语文三年级上册第三单元作业设计16升性 作业)种子络 ，增强 对文章内 容 的 理 解。评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价心怀美好，享受生命中的每一段历程勇攀能力之峰(综合性作业)三、聪聪游写作谷 (三、四两题任选一题 完成)3.木地板以后还会变成什么呢？ 请 根据课文内容进行续写。四、聪

30、聪爬综合山4.小朋友，本课缺少了几幅插图，你 能根据课文内容画一画吗？学 生 根据课文 情节反复 的特点 ， 模 仿 写 法 ，积累 语言 ，发 挥想象 ， 进 行 续 写 。感悟 主人公追 求美好 ， 享受生命 的积极态 度。给 课 文画插画 是学生感 兴趣的 ， 非常符合 学生的年 龄特点 ， 他们喜欢 涂 涂 画 画 ，这样 会让他们 感觉做作 业就像做 游戏一样 简单。评价主体： 学生 教师10分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价童话王国畅快游，收集种子勇闯关对照评价标准我获得 颗种子自评： 同桌评： 师评： 家长评：小学语文三年级上册第三单元作业设计17在牛肚子里旅行作业设计

31、教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时2 课时作业目标1.能正确书写本课生字，认清多音字，积累词语。(指向单元作业目标 1、3、5 )2.厘清课文脉络，写出红头在牛肚子里的旅行路 线，感悟青头勇敢、为好友奋不顾身的美好品质。(指 向单元作业目标 10)3.能把故事生动地表演出来。(指向单元作业目 标 10)设计依据本课是一篇活泼生动、情节感人的科学知识童话，二年级下册有两个单元都是关于童话体裁的主题 学习。本课作业设计在帮助学生掌握基础知识的同 时，进一步引导学生体会青头和红头对话的心情，感 悟文章所蕴含的道理，帮助学生建立对童话这种文学 体裁的初步认识。第 1 课时作业作业类型单元作

32、业 课时作业假期作业作业功能当堂训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、聪聪开字词门 1.生字我会写。要想帮助红头顺利地从牛肚子里出来，还需要写好这一课的生字，我认为 书写时下列字应特别注意。通过自 主书写易错 字，检验学 生对生字的 掌握情况。以趣味 连线的方式 帮助学生掌 握多音字在 不同词语中 的读音，进 而学会在不 同语境中运 用。评价主体： 学生 教师5分钟旅2.读音我会选。请你帮红头选择一条正确的路线图，赶紧从牛肚子里逃出来吧。评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价小学语文三年级上册第三单元作业设计18踏上 闯关 之路

33、 (提 升性 作业)二、聪聪越填空河3.路线我会画。红头的旅行真是惊险，请写一写它 在牛肚子里旅行的路线。让学生 厘清红头在 牛肚子里的 旅行过程。 加强学生的 书写和对文 章的理解能 力。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价勇攀能力之峰(综合性作业)三、聪聪闯故事园 (二选一)4.故事我会演。和小伙伴一起合作表演在牛肚子 里旅行这个故事，评选出最佳搭档。5.故事我爱听。扫码听故事好朋友互相帮助，联 系课文说一说你明白了什么道理。让学生 在互动交流 中分别扮演 童话角色， 激发学生对 童话故事的 浓厚兴趣， 体会文中人 物的情感。评价主体： 学生 教师10分钟评

34、价方式： 自我评价 生生互评 家长评价童话王国畅快游，收集三叶草勇闯关对照评价标准我获得 片三叶草自评： 同桌评： 师评： 家长评：19第 2 课时作业作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、聪聪开字词门 1.互帮互助，听写词语。学习伙伴互相听写本课词语，书写 要工整。语文教 学应重视学 生的听说读 写能力，听 写可以引导 学生正确识 记汉字，掌 握字形，规 范书写。字词是 阅读教学基 础，掌握好 字词，是学 生理解文本 内容，进而 进行深入发 掘的根本。 可以说，字 词的掌握熟 练程度

35、是学 好一篇课文 的基础。评价主体： 学生 教师5分钟订正：2. 日积月累，仿写词语。蹭来蹭去评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、聪聪翻阅读岭 3.阅读填空，体会情感。(1) “当然有用。等一会儿牛休息 的时候，它要把刚才吞进去的草重新送 回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢 的蟋蟀，你一定能出来的。”这段话是 _ 鼓 励 _ ， 目 的 是。_ _(2) “红头看见自己的朋友，高兴 地流下了眼泪：“谢谢你”这里的朋 友指_，红头流下眼泪的原因是。_ _引导学 生走进人物 的内心，体 会人物的心 情，从而感 悟青头和红 头间的真挚 友情。评价主体： 学生

36、教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价20勇攀能力之峰(综合性作业)四、聪聪爬综合山4.查找资料，制作名片。结合图片内容，查找资料，试着给 牛制作一张名片，重点介绍牛胃的知识， 然后同学之间互相交流。将课内 学习和课外 学习结合起 来，恰到好 处地把握好 文本教学资 源开发的力 度，从而促 进学生语文 素 养 的 提 升。评价主体： 学生 教师10分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价童话王国畅快游，收集三叶草勇闯关对照评价标准我获得 片三叶草自评： 同桌评： 师评： 家长评：小学语文三年级上册第三单元作业设计21一块奶酪*作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课

37、时1 课时作业目标1.能准确地认读课文中的生字，积累词语。(指 向单元作业目标 1、5 )2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对 蚂蚁队长作出简单的评价。(指向单元作业目标 11)设计依据本课是略读课文，考虑到学生对略读课文的学习 已经有了初步实践，本课作业重点是培养学生关注学 习提示，确定学习任务的能力。作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、聪聪开字词门 1.读一读，连一连。xun yu tin y y通 过 选择字音、 仿 写 词 语 从 而 掌 握 本 课 的 二 类 字 和

38、 四 字词语，夯 实 语 文 生 字词基础。评价主体： 学生 教师5分钟毅舔诱豫宣2. 照样子，写词语。例：四面八方 (含数字)_ _例：争先恐后 (含意思相反的字)_ _评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、聪聪爬综合山 3.想一想，填一填。( 1 ) 蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中，心理发生了怎样的变化？a.犹豫不决 b.内心七上八下C.生气 d.内心坚定奶酪渣刚掉时，它想吃但内心( ) 。 大家牵挂奶酪渣不肯走 ( ) 。 支开小蚂蚁后 ( ) 。 命令最小的蚂蚁吃 ( ) 。 用 示 意 图 的 方 式 帮助 学 生 梳 理 课 文的内容， 理 解

39、 蚂 蚁 队 长 的 心 理变化。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价小学语文三年级上册第三单元作业设计22(2) 学了这篇课文，你认为可以 用哪些四字词语来形容蚂蚁队长？勇攀能力之峰(综合性作业)三、聪聪翻阅读岭 5.读一读，写一写。这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它 要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅 嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它 犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦， 全体都有。稍息！立正！向后转！ 齐步走！”小蚂蚁们从四面八方的草丛里走 拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时, 蚂蚁队长命令年龄最小的一 只吗蚁， “这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可 惜，你吃掉

40、它吧！”大家又干起活来了， 劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进 洞里去了。(1) 蚂蚁队长是如何处理奶酪渣 的？用自己的话说一说。(2) “大家又干起活来了,劲头比 刚才更足”是因为( )A.大家刚才休息了一会儿，现在干 活的劲头就更足了。B.蚂蚁队长的做法让大家信服、敬 畏。(3)“它低下头，嗅嗅那点儿奶酪 渣，味道真香！ 可是，它犹豫了一会 儿”，加上你丰富的想象，想一想， 这时蚂蚁队长心里会想些什么。通 过 阅 读 理 解 帮 助 学 生 梳 理 课 文 的内容，理 解 蚂 蚁 队 长 的 心 理 变化，感受 蚂 蚁 队 长 严守纪律、 关 爱 弱 小 同 伴 的 优 秀品质。评价主体：

41、 学生 教师10分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价童话王国畅快游，收集奶酪勇闯关对照评价标准我获得 块奶酪 自评： 同桌评： 师评： 家长评：小学语文三年级上册第三单元作业设计23习作 我来编童话作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时2 课时作业目标1.能借助教材提示的内容，展开丰富合理的想象 编写童话。(指向单元作业目标 14)2.能尝试运用简单的修改符号自主修改习作，初 步形成修改习作的意识，养成认真修改的习惯。(指 向单元作业目标 12)设计依据三年级学生是第一次学习编写童话，因此帮助学 生打开思路尤为重要。本次作业设计通过交流合作、 画思维导图的方式，尽可能让

42、每个学生在此过程中动 口动脑、合作学习，编写童话故事。第 1 课时作业作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂训练团课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、佳作引路，提炼要点 善良的玫瑰花从前，有一朵善良的玫瑰花，它的花 辦十分神奇。它生长在小河边，一年四季 都会开花。春天来了。小鱼问它：“你为什么一 年四季都开花啊？ ”玫瑰花说：“因为这 样才能帮助别人啊！”过了一会儿，有一 只小蚂蚁来了，它想过河，可是没有船。 于是，玫瑰花把身上的一片花瓣给了小蚂 蚁。不一会儿，这片神奇的花瓣变成了一 条小船，小蚂蚁开开心心地坐着船，平安 地过了

43、河。夏天到了，天气很热，玫瑰花也热出 了汗。这时，一只小鸟来了。小鸟看上去 热得快晕倒了，于是玫瑰花又从身上摘下 一片花瓣给了小鸟。不一会儿，这片花辦 变成了一把会飞的伞，跟在小鸟身边，为 它遮挡阳光。秋天来了，玫瑰花的叶子变黄了。小 刺猬想收集种子，可是没有袋子。于是， 玫瑰花又摘下一片花瓣给了小刺猬。不一 会儿，这片花瓣变成了一个小袋子，挂在读 懂 例文，通过 提炼要点， 帮 助 学 生 了 解 童 话 故 事 的 写 作特点，感 受 童 话 丰 富的想象， 为 接 下 来 理 清 思 路 奠定基础。评价主体： 学生 教师5 分 钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价小学语文三年级上册

44、第三单元作业设计24小刺猬的身上，是小刺猬高高兴兴地收集 种子去了。冬天来了，天气很冷，蛐蛐儿也很冷。 玫瑰花把身上的一片花瓣送给了蛐蛐儿。 不一会儿这片花瓣变成了一张又软又厚 的小被子，盖在蛐蛐儿的身上，蛐蛐儿感 到暖和极了。现在，玫瑰花的花瓣已经寥寥无几了，但是它依然觉得很快乐。阅读上面的童话故事，提炼习作要 素。1.时间 地点 人物 2.他们做了什么？ 3.他们之间发生了什么故事？踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、脑洞大开，理清思路照样子，理清自己的习作思路。学生 通过观察 图片上的 内容，自主 发现它们 的特点，引 导学生选 择合适的 习作素材。评价主体： 学生 教师5 分 钟国

45、王的成 长经历人之 了什 国王身边的人物和其他间发生么故事评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价25勇攀能力之峰(综合性作业)三、牛刀小试，创编童话根据示意图试着用自己选择的角色、 时间、地点编写童话，别忘了给习作拟一 个合适的题目。学会 用列思维 导图的方 式明确写 作方法，帮 助学生梳 理自己想 象的内容， 并进行恰 当的选材， 明确自己 的写作重 点。评价主体： 学生 教师根 据 情 况 而 定评价方式： 自我评价 生生互评 家长评价童话王国畅快游，收集玫瑰勇闯关对照评价标准我获得 支玫瑰 自评： 同桌评： 师评： 家长评：第 2 课时作业作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂

46、训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、积累好词，添枝加叶补全下面的词语，如果能用在你的习 作里就更好了！描写动物：( ) 假 ( ) 威 ( ) 仗 ( ) 势( ) ( ) 如鼠 ( ) 飞 ( ) 舞描写植物：通过 积累描写 动 物 、植 物、心情 的四字词 语，引导 学生合理 地运用到 自己的习 作中，使 习作的语 句更加优 美生动。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价( ) ( ) 争艳 绿 ( ) 成 ( ) 描写心情： ( ) 花 ( ) 放 无 ( ) 打 ( )百 ( ) 齐 ( )

47、( ) 紫 ( ) 红愁 ( ) 苦 ( )喜 ( ) 望 ( )26踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、修改习作，锦上添花1.请你仿照图片试着用修改符号修改 自己的习作。2.小组内互相修改习作。能尝 试运用修 改符号自 主修改习 作，初步 形成修改 习作的意 识。评价主体： 学生 教师视 情 况 而 定评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价勇攀能力之峰(综合性作业)三、故事大赛，组内 PK班级正在举行“编故事”大赛，要求 用三个或三个以上的词语编一个有趣的 故事，请你和组内的小伙伴一起来 PK 吧！秋天 小蚂蚁 草丛春天 青蛙 田野夏天 蚂蚱 小河过 编 次 次 内 助 握 的 这 的

48、 能 生 兴通 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(创),头)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(再),事)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(本),固) 作 帮，EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(掌),生)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(事),故)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 3(。),法)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(赛),比)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(也),式)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(学),发

49、)EQ * jc3 * hps23 oal(sup 6(的),与) 。口 故 巩 习 容 学 编 方 种 形 激 参 趣评价主体： 学生团 教师10分钟评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价童话王国畅快游，收集玫瑰勇闯关对照评价标准我获得 支玫瑰 自评： 同桌评： 师评： 家长评：小学语文三年级上册第三单元作业设计27语文园地作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时2 课时作业目标1.能运用换一换的方法，认识“申，介”等 7 个 生字。(指向单元作业目标 1)2.能了解三组带口字旁的字义特点。能正确了解 改正，增补，删除三种修改符号的用法，并在修改自 己的习作时尝试使用。(

50、指向单元作业目标 6、12)3.巩固部首查字法，能在具体语境中选择词语的 意思。(指向单元作业目标8)4.朗读、背诵关于“理”的三条谚语。(指向单 元作业目标4)设计依据此次作业设计是在学生已有能力基础上的一次 提升。 旨在让学生交流收获，丰富认知。第 1 课时作业作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、聪聪开字词门1.去偏旁变新字再组词。伸 ( ) ( )招 ( ) ( )界 ( ) ( )绍 ( ) ( )棕 ( ) ( )忆 ( ) ( )利 用 去偏旁的 方法 ，激 发学生识 字学

51、习的 兴趣 。鼓 励学生用 生字拓展 词语。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价2.拓展识字。上一题的这些生字你是 运用什么方法来识记的呢？ 能不能运用 这种方法到课外再去认识一些汉字呢？小学语文三年级上册第三单元作业设计28踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、聪聪爬综合山3.转盘猜字，并按要求分类。(1) 请你从箭头的位置开始，按顺时 针的方向把转盘上的字与“ 口”组成的字 依次写下来。(2) 按要求给这些字归类。与吃的动作有关的字：与叫的动作有关的字：与声音有关的字： 。通过 观察、辨 析，会发 现相同偏 旁的字有 着不同的 意义。评价主体： 学生 教师

52、5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价勇攀能力之峰(综合性作业)三、聪聪越填空河 4.总结单元要点，完成填空。(1) 童话是一座五彩缤纷的大花园。 在童话的世界里，植物、动物不但和人一 样会_ ，而且也有_。(2) 本单元我认识了命运悲惨的 _ ，勇救朋友的_ ；从一 粒种子身上学到了_ 的生 活 态 度 ， 从 蚂 蚁 队 长 身 上 学 到 了 _ 的品质 通过 梳理本单 元的学习 内容，总 结童话的 特点及阅 读童话的 好处。评价主体： 学生 教师10分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价童话王国畅快游，收集皇冠勇闯关对照评价标准我获得 顶皇冠 自评： 同桌评： 师评： 家

53、长评：29第 2 课时作业作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能当堂训练 课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长打开童话之门(基础性作业)一、聪聪爬综合山1.用修改符号修改病句。童话王国里举办 修改病句大赛，请你 和聪聪一起来比赛 吧。(1) 下雪了，我带着一顶帽子去打 雪仗。(2) 他感到非常开心，不由自主地 唱起动听的歌和优美的舞蹈。(3) 五颜六色的红旗在操场上飘扬。初步 掌握用修 改符号修 改病句的 用法，在 训练中巩 固运用。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、聪聪过句子岭。 2.根

54、据情境，填写谚语。(1)小刚仗着自己个子高欺负小明， 小明气呼呼地说：“_,无理 寸步难行，咱们找老师评理去。”(2) “一时强弱在于力，_ _。”最终决定胜负的不是力量大 小，而是谁占据了“理”字。(3) 今天的辩论会开得很成功，老师 的一席话使我茅塞顿开，真是“_ _ ，理不辩不明。”3.选词填空。贮藏蕴藏(1) 海底 ( ) 着丰富的物产。提 供 具 体 语 境 ，学生 不仅要背 诵 、理解 句 子 大 意 ，还要 运用这些 语句融会 贯通。评价主体： 学生 教师5分钟评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价30(2) 秋 天 来 了 ， 小 动 物 们 开 始( ) 过冬的食物。发明发

55、现(3) 爱迪生 ( ) 了许多东西。(4) 小红心里想：我千万不能发出声音，不然就会被小明 ( )。通 过 选词填空 帮助学生 加强在具 体语境中 理解和运 用词语的 能力。勇攀能力之峰(综合性作业)二、聪聪登知识岭4.收集有关“理”字的谚语，做成书 签，送给你的好朋友。灯 不 理 拨 不 不 辩 亮 不明在 识 记书本知 识的基础 上 ，拓展 有关“理” 字 的 谚 语 ，鼓励 学生自主 学习。评价主体： 学生团 家长10分钟评价方式： 自我评价 生生互评 家长评价童话王国畅快游，收集皇冠勇闯关对照评价标准我获得 顶皇冠 自评： 同桌评： 师评： 家长评：小学语文三年级上册第三单元作业设计

56、31“快乐读书吧”作业设计教材人教版小学语 文三年级上册单元第三单元课时1 课时作业目标1. 自主阅读安徒生童话稻草人格林童话， 了解故事内容。(指向单元作业目标 13 )2.能边读边想象，感受童话的奇妙。(指向单元 作业目标 13 )3.能感受课外阅读的快乐，在阅读后与大家分享 阅读的成果，积累语言。(指向单元作业目标 10 )设计依据本课时作业设计是学生在二年级上册“快乐读书 吧”读读童话故事和本册“童话”单元所掌握能力基 础上的一次提升。旨在让学生课外提前自主阅读这三 本童话，交流分享时的作业采用学生喜闻乐见的竞赛 形式，更能激发学生展示的欲望，学生在分享阅读感 想和发现的过程中，能更全

57、面地感知童话，有助于提 升阅读的体验，促使学生养成乐于阅读、乐于分享的 习惯。作业类型单元作业 课时作业假期作业作业功能 当堂训练课后练习单元检测作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时 长前 置 性 作 业开学初，布置学生自主阅读安徒生 童话格林童话(统一版本)将 自 主阅读的 要 求 前 置 ，放到 开学初 ， 学生可以 有足够的 阅读和思 考时间。评价主体： 学生团 教师视 情 况 而 定评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团小学语文三年级上册第三单元作业设计32打开童话之门(基础性作业)一、安徒生童话读书知识竞赛1.选出与图片对应的童话故事。(填三 年 级的孩子 年龄小 ，

58、 都喜欢色 彩鲜艳的 具 体 事 物 ，这样 的题型能 让他们立 刻参与到 竞 赛 中 来。学 生 都喜欢竞 赛 的 形 式 ，课中 采用竞赛 的形式来 检测学生 的阅读成 果 ， 既能 提高学生 参与的热 情 ，也能 促进他们 进行深度 阅读。评价主体： 学生 教师15分钟序号)拇指姑娘丑小鸭坚定的锡兵小壁虎借尾巴( )( )( )( )2.选择题。(把正确的序号填在括号 里)(1) 安徒生写了 ( ) 等 168篇作品。 .屎壳郎、小红帽、丑小鸭 .牧羊女和扫烟囱的人、小益达的 花儿、丑小鸭 .蜗牛和玫瑰树、青蛙王子、织 补针(2)飞箱这个故事中的商人的儿 子 乘 着 会 飞 的 木 箱

59、来 到 土 耳 其 冒 充 ( )。 神 富有的人 王子(3) 故事神方告诉我们一个道 理 ： ( ) 光靠嘴巴不能得到长久的幸福 知足常乐(4)海的女儿的小公主用 ( )换了巫婆的药水。 眼睛 舌头 脚(5)海的女儿中的小公主最后化 成了 ( )。 泡沫 海水 小精灵(6)拇指姑娘 中，是 ( )救了拇指姑娘。 燕子 小 鱼 田 鼠 金龟子333.连线题：下列人或事物出现在哪个童话故事中，用线连起来。拉森英格儿七个小矮人 珈伦乔治白雪公主看门人的儿子 踩着面包走的女孩 红鞋园丁和主人4. 判断题 (正确的打“ ”，错误的 打“ ”)(1)拇指姑娘中老婆婆想得到一 个美丽的小孩子，巫婆帮她实现

60、了。 ( )(2) 在海的女儿中，巫婆说：“人 鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。” ( )(3)卖火柴的小女孩中的小女孩在大年夜冻死了。 ( )5.请按要求回答问题。安徒生童话中你最喜欢谁？为什么？踏上 闯关 之路 (提 升性 作业)二、交流阅读感受就安徒生童话格林童话这两 本书中印象深刻的部分，和你的好朋友交 流阅读感受。课堂 上创设了 交流的环 境，在思 维的碰撞 中进一步 感受作品 中人物生 动的形象评价主体： 学生 教师15分钟34和优美的 语言。评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价勇攀能力之峰(综合性作业)三、好书推荐如果让你向朋友推荐这两本童话书 中的某一本，你该怎么说？可以