全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 shopping

1、全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 shopping 一、教学内容 Shopping A: Hello! Can I help youB: Yes, I want a sweater for my daughter, please.A: How about this oneB: Oh, good. The size is OK.C: Mum, I dont like the colour.A: Do you like this purple oneC: Cool! Thats my favourite colour.B: How much is itA: Sixty-eight yuan.B

2、: Heres the money.A: Thanks.size 尺寸；大小purple 紫色的cool 棒的 二、教学目的与要求1. 能听懂、会说本篇对话；2. 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；3. 能听懂、会说新单词：purple, size, cool。三、教学重点能运用所学句型进行扩展性的情景会话。四、教学手段运用多媒体辅助教学。五、教具准备一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。六、教学步骤Step 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. glad to meet you. Step 2. Presentation (

3、1) Lead-in T: You know, Im new here. I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold. Im just in a blouse. Now Im feeling a little cold. So I want to go shopping and buy some warm clothes. (Read the title shiopping.) (2) Play a guessing game （课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣） T: What am I going t

4、o buy What do I want Just guess and say: YOu want . (3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。) T= the teacher C= the computer Ss= the studentsC: Can I help you(Learn to say:Can I helpyou)T: I want a sweater, sir.C: How about this one （课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）T: I think its too big.C: How about this one （课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）

5、T：How about this one What do you thinkSs:Its too small.C: How about this one （课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）（Learn to say:How about.）T: I think the size is OK. Do you think soSs:yes!(Learn to say:size.)(Read after the teacher:The size is OK.)T: The size is OK, sir. but I dont like this colour.C: Whats you

6、r favourite colourT: Whats my favourite colour is .（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词purple。）(Learn to say:purple.)T: (take out a purple sweater)I like this purple sweater. (4) Play a game: Guess the price of the sweater. Ss: How much is it S1 : .yuan. (If the price S1 guess is too low, the teacher will sa

7、y:Up, up, up.; if too high, the teacher will say: Down, down, down. Each students has three chances to guess.) After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students Am I cool (Leatn to say:Cool.)Step 3. Practice (1)Listen to the dialogue. T: What have

8、 you heard in the dialogue (2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence. (3)Pratice in groups of three. Step 4 Consolidation (1)Divide all the students into 5 groups: stationers, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop. Put some goods in each shop. Get the students to do the

9、 shopping in groups. （每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。） (2)Ask the students to go to different shops and buy different things. （把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任 何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购买物品。 (3)教师总结全课，表扬做得好的学生。电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。Step 5 Ending The students sing a song Good-bye.全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 A Telephon

10、e CallI.Teaching Material A Telephone Call A: May I speak to Jim, pleaseB: Sorry. Hes not at home.A: Where is he nowB: He went to the bookshop.A: Would you please take a messageB: Sure.A: Tomorrow is Teachers Day. Well havea party at school.B: What time is the partyA: At three thirty in the afternoo

11、n.B: OK, Ill tell him When hes back.A: Thank you. II. Teaching Aims1) Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2) Raise the students interest to learn English.3) Encourage the students to have good cooperation with one anot

12、her. III.Teaching contents1 ) Patterns:May I speak to .Would you please take a message2) Vocabulary: message, party, take a message IV.teaching AidsFour toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus. V. Teaching proceduresStep 1. Warming-up Exercise Sing the song Greetings.Step 2. Presentation and Pra

13、ctice1) Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen.2) After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English. Write the pattern May I speak to.on the blackboard and teach them how to use it on the pho

14、ne. 3) Using the four toy telephones, ask the students to make telephone calls in pairs with the following patterns:- May I speak to.- Speaking.Those students who do not have toy telephones can use their pencil-boxes instead, or they can put their fingers to their ears as a sign to make phone calls.

15、 4) Ask one student his/her name and his/her home telephone number, using the following sentences:Would you please tell me your nameWould you please tell me your home telephone number5) Make a telephone call to a student and get the students to learn the following short dialogue:T: Hello. Is that 86

16、14761S: Yes.T: May I speak to Xiao LongS: Sorry, he is not in the office.T: Would you please take a message and ask him to come to school this afternoonS: Sure.T: Thank you.6) Ask the students to make calls in groups.Then ask some pairs to act out to see if they know how to use the patterns below:Ma

17、y I speak to.,Would you please take a message7) Ask the students to look at the screen and listen to the dialogue A Telephone Call withthe following questions in mind:What is the message aboutWhat time is the partyThen ask the students some questions if they have understood the dialogue.8) Ask the s

18、tudents to look at the dialogue on the screen and listen to it again.9) The teacher tells the students the meaning of the word tomorrow with the help of acalendar and the following sentences:Well have a party at school.Ill tell him when hes back.10) Ask the students to read the new word and the sent

19、ences on the blackboard.11) Ask the students to retell the dialogue in their own words in pairs.12) Play the game Throwing Santa Claus to see if the students can say the sentences well.The teacher throws the toy Santa Claus to a student. When the student catches the SantaClaus, he or she must say on

20、e of the sentences on the blackboard, and then throws the SantaClaus to another student.13) Ask the students to act out the dialoguein roles.Step 3.1) Show the students three pictures on the screen. Ask them to make telephone calls in groupsbased on the picture they have chosen.Picture One: You want

21、 to invite Tom to play footbaUwithyou, butTom hasnt got a telephone athome. You ask Rose to take a message to Tom.Picture Two: Miss Wu is ill. You want to pay a visit to her with Jack. But Jack is not atme. His sister picks up the phone.Picture Three: You will hold a birthday party on Sunday. You ph

22、one to Lily to invite her to your party, but she isnt at home. How do you speak to her mother, who is at home at that time2) Ask some pairs to act out their telephone calls.3) Ask the students to make phone calls to the teachers who are sitting around the dassroom.The teacher tells the students:Ther

23、e will be a party on New Years Day. We will invite some teachers to come to our party. Write the names and the telephone numbers of some teachers andmaketelephone calls to them.Step 4. SummaryTell the students the way of making a phone call in their daily life.Step 5. HomeworkAsk the students to mak

24、e phone calls to their friends and tell them their school life afterclass.Step 6: EndingSing the song Happy Weekend. 专家点评鲍当洪老师执教的 A Telephone Call是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。该课教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点：1注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。 执教教师从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交

25、际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，他是一个示范者，他为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时他又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，他还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过多媒体课件展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过玩具小电话、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。2注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知

26、识到能力的转变。 本课教学内容涉及关于打电话的表达方式，执教教师能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，教 师运用多媒体创设了不同的生活情景，让学生两人一组选择其中的一种，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化。3注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。 鲍老师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，他在给某个

27、学生打电话之前，先用英语了解学生家的电话号码,然后拨号给该学生打电话，让学生感到真实和亲切。同时，他设置的三个情景：约同学踢足球，约同学看望老师，约同学参加生日晚会，也都反映了学生的实际生活。追求语音、语调自然，教态亲切、大方，风格友善和幽默也是鲍老师教学成功的重要因素。当然，本节课还有改进的余地，例如，在学生两人小组活动中，教师对学生角色的描述不够明确，使得学生对话中的一些语言显得不够得体。此外，让学生向现场听课的老师询问电话号码时，应该适时教给学生使用得体的语言，以避免学生在特定的场合出现使用不得体的问话方式。 评课人：王 蔷(大赛评委、北京师范大学外语系主任) 全国首届小学英语优质课竞赛

28、一等奖教案 In a Fast-food RestaurantIn a Fast-food Restaurant（浙江宁波市戎徐小学朱雪君） -I.教学内容In a Fast-food RestaurantWaiter: Hello, can I help youMum: Yes. What would you like, DickDick: Id like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drinkMum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please.Dic

29、k: Mum, can I have an ice-creamMum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks. 生词：fast-food / resaurant / hamburger句型：What would you likeWould you like something to eat/ drinkII、教学目标：1. 能听、读、说fist-f

30、oodrestauranthamburger，并了解其含义；2能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；(1) What would you like (2)Would you like something to eatdrink3能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；4培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。III、教学重难点：1重难点句型：（1）What would you like （2）Id like （3）Would you like something to eatdrink （4），please2掌握有关食物名称的词汇。III

31、、教具准备：食物图片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服务员工作帽、围裙、托盘。 多媒体课件一套。 IV、教学过程：Step 1Warm-up activities(1)Do it! (学生按教师的指令做动作)T：Stand up!Sit down!Sit down!Stand up! (教师辅以手势)T：Walk!Stop!Jump 5 times!Stop!Push

32、!Stop!Run!Stop! (教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。)(2)Do as 1 do(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，t00”)教师做睡觉状，并用低缓语调说：“Im tired”引导学生说：“Me，t00”教师做笑脸状，并用欢快语调说：“Im happy”引导学生说：“Me，t00”教师做干渴状，并说：“Im thirsty”引导学生说：“Me，too”教师手摸肚子，并说：“Im hungry. ”引导学生说：“Me，too”(3)Listen and act!(学生按教师的指令做动作。) 教师说：“Lets eat

33、!(做吃东西状)，学生跟着做动作。指令依次为：Eat slowly!Eat fast!Lets drink!Drink slowly!Drink fast! Eat fast! (通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。)Step 2Revision and presentation(1)教师问：“What do you like to eat”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I like”回答。(2)教师出示卡片hamburger，并问：“Do you like a hamburger”(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快

34、速读词。(4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，)，让学生认读。(5)做游戏：“Whats missing(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。)Step 3 Pattem drills and dialogue teaching(1)选取单词卡片45张，同时出示给学生，并提问：“What would you like引导学生回答：“Id like”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food lefi! But dont worry，lets

35、go to therestaurantYou can choose whatever you like”(3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice。教师提问：“What would you like让学生用“Id like ”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“2030 yuan，please引导学生说：“Heres the money”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“Conigatulations!”(noodles20 yuan；fishfree；rice10 yua

36、n)(4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：wine，coffee，juice (wine600 yuxm，coffee30 yuan，juicefree)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。(5)教师指着，juice说：“Id like juice very muchI even drink juice on my birtllday”屏幕上出现Happy Birthday to you! 和一只蛋糕。教师说：“Suppose today was your birthday，what would you like引导学生用“Id like”句型表达自己的愿望。(6)屏幕上出现一叠叠钱的画

37、面。教师问：“If you had lots of money，what would you like让学生继续用“Id like”句型回答。教师引导学生说：“A car A computer”等，拓展学生的思维。(7)教师说：“If I had lots of money，Id like to open a big fast-food restaurant”自然引出对话主题。教师出示快餐店图片，并介绍说：“Look，thisis a fast-food restaurantA big nice fast-food restaurant! We sene hot-dogs，hamburger，

38、salad，French fries” (出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词fast-food restaurant，并选1、2组学生朗读，教师板书该词。(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“Are you hungry Would you like something to eat What would you like让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“Oh，Im tired and hungry”引导学生

39、说：“Would you like something to eat What would you like”教师收回学生所选的食物后说：“Im fullIm not hungryBut Im thirsty now”教师继续引导学生说：“Would you like something to drink What would you like”(11)教师说：“Im not hungry and thirsty nowThank you，boys and girlsYouve done a very good job today”Step 4. Communicative practice(

40、1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitressWhod like to have a try(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I help you What would you like Would you like something to eat每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去

41、，最后剩下两位“应聘者”。(3)教师对全班学生说：“Whos the best onePlease discuss in pairs”引导学生两人一组讨论，以确定最后被“录用者”。(4)请几组学生扮演顾客，来快餐店购物，比较两位应聘者所提供的服务。(5)最后选出最佳“服务员”。(6)教师说：“Now 1ets open our fast-food restaurant”教师出示有关食物，引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话： W：Can I help youSs：Yes.W：What would you likeSs：Id like a hamburger.W：Would you lik

42、e something to drinkSs：Two glasses of orange juice.W：OKHere you are48 yuan, pleaseSs：Heres the moneyW：Thanks Step 5Dialogue practice屏幕上出现课文对话。教师让学生先听对话并跟读，然后分角色朗读。小学英语课魅力解码 第二单元第二课时教学设计方案和案例 Unit 2 My schoolbag我已步入二十一世纪的新时代，教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动

43、的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。新的教育思想，教育观念逐渐升华与完善，新课程标准孕育而生，新课标指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改和教学试验。因此学习、领悟新课标是首要任务。新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空

44、间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。笔者设计了一堂富有趣味性的英语探究活动课，目的是希望在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力，培养其创新精神。第二单元第二课时教学设计方案和案例设计思路：在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一

45、反三，综合运用语言。课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it Its. 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：colour, fat教学重点：1句型：What colour is it Its2词汇：colour , fat教学难点：1发音：Whats colour is it2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。教具准备：1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets

46、 learn3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）(3分钟)1做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have I have 3教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Lets talk/B）A: I have a B: Oh, really May I have a lookA: Sure. H

47、ere you are.B: Thank you. Oh, its nice! I like it.A: Thanks.教学评价：让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显，颇受学生喜爱。（二）呈现新课 （Presentation）（15分钟）1如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really What colour is it 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a

48、 new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。2让学生用身边的物品做What colour is it Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正）3教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda. Its a fat pan

49、da.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colour is it学生：Its black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5让学生模仿着做这组对话。6让学生观看本部分教学课件。Unit 2 Lets talk/A7让学生根据视听内容，判断对错。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, andThe p

50、anda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正确。8听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Lets talk/A）9观看课件，让学生给人物配音。10让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话，并进行表演。对学习好的同学要提高要求。 11学生汇报练习结果，教师要进行评价。教学评价：在学生自编对话并表演的活动中，学生发言积极，思路开阔，气氛十

51、分活跃，学生们充分发挥想象力和创造力，运用已学的词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味的对话，表演生动、活泼，真是让人对这些孩子们刮目相看。我邀请同学们进行互评，最后，对每组的表现进行了评价，并给予不同的奖励，以此鼓励他们继续努力。（三）趣味操练 （Practice） （5分钟）游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really What colour is it 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继

52、续游戏。游戏2 遵守交通规则（5分钟）小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it 指示灯回答：Its green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it 回答：Its red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities）（5分钟）可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour

53、 is it询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所并巩固了学知识。 教学评价：趣味操练中的遵守交通规则的活动设计和扩展性活动的活动设计，都是以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力。（五）探究活动（7分钟） 探究内容：个人调查。教师让学生对本班同学的个人物品进行一项调查，看看同学们使用的物品都有哪些颜色。 活动目的：进一步操练、巩固本课语言功能What colour is it及回答。培养学生的英语语言实践能力。 活

54、动方式：个人采访的形式，学生6-7个人一组互相调查、采访。 活动过程：教师把让学生进行调查的物品制成表格形式。如下：What colour is your schoolbagName colour Jack Schoolbag red English book Math book Chinese book Story-book Note book 1、教师把印制好的表格发给学生每人一张。2、学生按照表格中所罗列的物品进行个人调查。3、学生在调查时，必须使用What colour is your 来询问。被调查的同学也必须用Its来回答。要充分运用语言。4、把学生们的调查表汇总，宣布调查结果。活

55、动评述：在这个活动中教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体；学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行调查、采访，在较为真实的语境中锻炼口、笔交流的能力。该活动有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。（六）板书设计：My schoolbag.What colour is itIts redbluegreen.课堂小组竞赛：Who is best one （谁最棒？）Group1_Group2_Group3_Group4_（七）教后记：小学英语课魅力解码-一个“活”字 本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

56、孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。 我们时常在寻找小学英语课魅力的解码，想破解这个解码，一个字“活”。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的

57、好习惯，以促进终身学习。 如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。因此“活”字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。 我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。2003年9月21日星期日

58、（八）有待研究、实验的课题：培养学生终身学习的能力 1让学生学会预习：预习方法 预习步骤 预习效果 2让学生学会自学：自学方法 自学步骤 自学工具 3让学生学会查阅资料：查阅工具 （字典、报刊、电脑、上网） 查阅方法 查阅步骤第三届全国小学英语优质课教案Personal information授课内容From: tomTo: jane sunshine135.Subject: Finding a pen palDate: Sun. Nov 6, 2005Hi, My name is Tom Green. I come from Australia. I live in a small town

59、 near Sydney. I am studying in the Bright Star Primary School. I am in Grade 6. My favourite sport is hockey. And I like P.E. best. My hobby is collecting stamps. I like Chinese stamps, especially the ones with pandas. Now I have at least one hundred Chinese stamps. I have learned a lot about China

60、from the stamps. Would you like to be my pen pal Can you tell me more about your countryYour friendTom二、教学目标1、语言知识目标1）Words and phrases: pen pal, Sydney, hockey, especially, at least2）Structures-熟练掌握下列句子，并能熟练运用。a. My favourite is b. My hobby is doing c. I like best d. I live in 3)Function- Introduce