郭媛媛导学案

1、20122013学年度七年级上册语文生本课堂导学案第一课 在山的那边学习目标：1理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2、初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。学习重难点：理解诗中艺术形象蕴涵的意味和感情。鉴赏诗歌寄遇哲理的形象美。体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。课时安排：一课时学习过程:导入：同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天，我们走进王家新的诗歌在山的

2、那边，倾听有关山和海的诉说。前置性作业：1、认识作者。2、给下列加粗字注音，然后解释词义：凝成（） 诱惑（）一瞬间（） 隐秘（）喧腾（） 痴想（）3、读课文，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情4、请说出对诗歌意旨的理解。三、合作探究：1、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯

3、干的心灵”这些诗句是什么意思？2、研讨释疑：“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。四、当堂检测： 今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了_/是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次

4、次鼓起信心向前走去/因为我听到海_在远方为我_/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵/在山的那边，_?/是的！人们啊，请相信/在不停地_过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会_上这样一座山顶而在这座山的那边，就是_/是一个全新的世界/在一瞬间_你的眼睛/、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。、解释画线词语的含义：一座座表明了_。一次次表明了_。、文中画横线的句子如何理解？诱惑着我的山顶：_。漫湿我枯干的心灵：_。、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？五、课堂小结：诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟和坚定信念，即

5、奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值得形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想象性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄遇哲理的形象美是这首诗歌的鲜明的特色。六、课后作业：乡愁余光中小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/练习：乡愁

6、以、分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一层地揭示出了“乡愁”的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁”，莫过于这“一湾浅浅的海峡”。作者以、象征祖国，又充分运用了强烈的手法，含蓄、委婉地把表现得淋漓尽致、深切自然。课后反思： 20122013学年度七年级上册语文生本课堂导学案第2课 走一步，再走一步学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。学习重难点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。多角度，有

7、创意的探究课文内容，获得教益。课时安排：两课时学习过程：第一课时导入：小组伴乐演唱爱拼才会赢同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财富。今天，我们一同走进他讲述的走一步，再走一步的故事中，去获取丰富的教益。二、前置性作业：1.根据拼音写出词语并解释：ln xn（）；chu q（）；d hn（）；sng l（）；nng sh（）；2、造句：高不可攀：小心翼翼：3.学生读课文，思考：课文“阅读提示”中说写的是“我”童年时一次“脱险”的

8、经历。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，请分别叙述两部分的内容，其他小组点评。三、合作探究：1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？为什么不要想着距离有多远？当堂检测：练习册“积累运用”与“课内阅读”第一，第二小题。课堂小结：“走一步，再走一步”是作者“在那座小悬崖上所学到的经验，”更是战胜一切艰难险阻的人生哲理。让我们齐读最后作者谈感悟的这一自然段。课后作业：课文后“研讨与练习”第一题。课后反思：第二课时导入：（课前三分钟小组）同学们，大家好！苏轼的题西林壁中有这

9、样一句诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”诗人移动视线从不同的角度去观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，所以西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”。 多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题、思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文章中很多。同学们，咱们一起试试吧！自主学习： 1、分部分小组朗读课文，其他组评议。2、小组讨论确定研讨的角度。（可从人物、情节、问题、语言等方面多角度研讨）三、合作探

10、究：（1）多角度探究 1、父亲怎样教孩子脱线？2、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险的多，也简单的多，父亲为什么不这样做？他的办法由什么普遍意义？3、那些地方写到杰利，请一一加以评论。4、请评论四个孩子的行为。5、假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？6、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（2）体会文章语言再次精读课文，在文中勾画出自己喜欢的语句，将它有感情的读出来，并选择关键词仿句。四当堂检测：阅读课文选段，回答文后问题。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。“我下不去！”我哭着说，我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

11、这似乎能办得到。我小心翼翼地_出左脚去_那块岩石，而且_到了它。我顿时有了信心。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚_在崖下的岩石上，_了父亲强壮的手臂中。我先是_了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。、在段中的空白处填入适合的动词。、解释文中加粗的词语：寂静：小心翼翼：灰心丧气：、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是，结果是 。、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？、“我产生了一种巨大的成就感”指的是

12、。、照应题目，表现主题的一句是。、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？ 五、课堂小结：“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟道道理。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。望同学们能从中受到教益。六课后作业： 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。（字数300百字左右） 课后反思：20122013学年度七年级上册语文生本课堂导学案第3课 短文两篇学习目标：1、理解积

13、累“收敛、宽恕、聒聒、卑微、一丝不苟”等词语。2、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。3、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。4、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。学习重难点：熏陶感染中培养学生积极的人生态度。引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。学习蝉欲扬先抑的手法。学习贝壳托物言志的手法。课时安排：一课时学习过程：导入：（第四小组表演课前三分钟）配乐朗诵课文。短文两篇是对“生命”这一命题的赞颂。让我们一起走进课文，去感受作者对生命的感悟和赞颂。二、前置性作业：1认识作者。2、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。收敛（）颤动（）

14、 聒聒（） 宽恕（）短暂（） 脆弱（）卑微（）一丝不苟（）3、蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。4、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些人生感悟? 三、合作探究： 1、 梳理蝉文的文章思路，感知文章内容和主旨。2、蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?3、贝壳文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?4、贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?5.作者从蝉、贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？6、试比较两篇散文有何相同