表格数据的图形化

1、表格数据的图形化教材的地位和作用笔者授课所用的教材是教育科学出版社初中课程教科书信息技术。该教材以信息素养为主线分章节介绍内容。本节属于信息素养中信息加工范畴的内容（教材中有关信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工），是教材的重点。也将为以后学生学习信息集成和信息交流奠定基础。因此，在设计这节课时，我注重体现以下思想：学科整合。本课整合了地理、政治学科，同时注意了信息技术知识内部的整合。讲练结合。坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲。改变学习方。学生变被动学习为主动、愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习等）获取信息，掌握操作。学以致用。将学到的知识与

2、实际学习、生活紧密结合。教学目标知识与技能：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据，使学生能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。过程与方法：经历图表的制作过程，能描述图表向导的步骤。通过参与图表制作与分析活动，初步认识分析数据的重要性，尝试将已知方法应用于具体问题。情感、态度与价值观：培养学生严谨的学习态度和团结协作的作风。教学重点和难点教学重点：图表的制作方法及步骤，图表的分析及应用。教学难点：图表类型、数据源、图表选项的选择，图表数据分析。教学环境硬件资源：具备上网条件的微机室；软件资源：电子教室、Excel、Powe

3、rPoint 课件。教学方法：自学讨论法、任务驱动法、半成品加工法教学过程：导入新课展示课件，显示海啸前后同一地区的照片，使每位学生受到震撼。出示三个表格数据。表1 海啸中各国死亡的人数国家死亡人数（单位：人）印尼79940斯里兰卡28508印度7369泰国4541其他国家351表2 海啸中在泰国死亡人数死亡者国别死亡人数（单位：人）泰国200外国790表3 19892004年印尼旅游的外国游客人数年份游客人数年份游客人数198916219975181990217199846019912501999472199232020007001993340200151519944002002490199

4、5450200336919965002004510继续展示课件中由表1产生的柱形图（图1），由表2产生的饼图（图2）和由表3产生的折线图（图3）。继续演示课件。三个表格分布于计算机窗口左侧，三个图表分布于窗口的右侧。让学生比较左右两侧，哪个能更直观、更美观地反映问题，从而导入本课，展示课题。设计意图：激发学生兴趣。讲授新课师：三个图表分别属于柱形图、饼图、折线图。其中每一种图表分别适用于哪一种表格数据？请同学们阅读课本后回答。学生阅读教材7273页。自学后，填写表格。图表类型作 用柱形图饼 图折线图教师通过提问检查学生自学效果。问题1：请指出三种图表的作用。学生回答。教师归纳总结每种图表的作用

5、。问题2：要生成“海啸中各国死亡人口比例图”，应采用哪种图表类型？若生成“历年来印尼旅游的人数增走势图”，应采用哪种图表类型？学生回答师（评价）：每种表格数据要根据分析问题的重点选择图表，我们只是指出了典型的三种图表类型，有时还需要根据实际选择其他图表类型，如XY散点图、圆环图等。设计意图：该部分是掌握本节内容的基础。学生有自学能力，采用自学法，能发挥学生主体作用，培养学生的自主学习能力。师：这些图表是如何做出来的呢？请同学们根据使用菜单的经验，找找看应选择哪个命令制作图表。制作图表的操作方法有两种：利用菜单“插入图表”；利用工具栏工具操作。师：我们将通过任务一学习图表的制作方法。（出示任务一

6、）任务一：掌握图表的制作方法学生打开“练习XLS”文件（共有四个表格）中的第一个表格，即本文中的表1，完成第一个任务。要求：将各国死亡人数作成柱状图，并添加标题“死亡人数柱状图”。学生运用制作图表命令，试着完成任务。师：大家注意观察，做图表时图表向导有几个操作步骤？学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题，但制作出的图表仍可能出现如下问题：做出的图表是空的（由于步骤二没有正确选择数据区域）；做出的图表没有标题（由于没有设置标题、坐标轴、网格线、图例、数据标志、数据表等图表选项）；做出的图表颜色单一，不美观（由于图表区没有设置填充图案）。教师带领学生比较图表，找出差别并解决问题。教师利用电子教室，

7、将某位学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他学生进行评价，学生提出图表存在的不足和修改意见，集思广益，完成图表的制作。师：图表的制作有四个步骤，分别为“选择图表类型 选图表源 数据图表选项 图表位置”。修改图表的方法为：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。任务二：做饼图利用前面学到的方法，让学生打开表2，独立将其做成饼图。学生独立完成，完成后师生评价学生作品。师：我们不仅需要能够做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请同学们观察在泰国的死亡者中，外国人的比例是多少？为什么比泰国本国人所占的比例还大？学生讨论并得出结论：说明泰国是个旅游国家。设计意图：直观的图表有利于发现数据间隐含

8、的信息，培养学生观察问题、分析问题解决问题的能力。师：同学们做得非常好，而且通过图表能够有新的发现，我们尝试制作稍复杂的图表，深入分析数据，完成任务三。任务三 做折线图教师让学生打开book2xls文件中的表3，将历年来印尼旅游的外国旅游人数做成折线图，并加趋势线。试着分析历年来印尼的外国旅游人数增长趋势及原因。学生根据要求制作图表。教师提示添加趋势线的方法：鼠标放在折线上，单击鼠标右键，选择“趋势线”命令。教师提出问题并引导分析：1998年、2003年外国游客人数明显下降，请说明有什么事件影响了旅游。通过以下提问引导学生思考：可能的原因有哪些，战争、地震，还是暴乱？根据我们第二章学过的信息获

9、取方法，在网络教室里最容易实现的方法是什么？用什么网站？ Google 、百度等用什么关键字？ 印尼 外国游客 下降学生解悉图表中两处明显下降的原因：第一个波谷期正是亚洲经济危机时期，第二个波谷期处于印尼出现爆炸事件后，爆炸事件危及人身安全，势必影响游客前往。师：经济危机为什么会影响游客前往呢？生：根据政治课生活与消费一节的介绍，经济影响收入、收入影响消费，而旅游是消费的一种形式，所以经济危机影响游客旅游。教师进一步设置问题让学生讨论：如果将海啸事件考虑进去，预测一下，去印尼游客人数是否会下降？如果你是国内旅游公司的经理，是否会想办法吸引这些外国游客到我国旅游？师（总结）：从图表中可以发现数据

10、的变化，如果从中提炼出有价值的信息，是非常有实际意义的。同学们应该多角度考虑问题，结合学过的知识进行分析。设计意图：结合事实，培养学生学科整合能力。实际应用师：我们已经掌握了图表的制作及分析方法，这种方法在以后的生活、学习和研究中会经常用到。我们不仅要会用这三种类型的图表，还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。师：我在中国地震网中找到了一个典型地震表（表4）。请同学们根据发生地震的农历日期研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系，并将表4的第三列数据做成XY散点图。表4 典型地震发生日与农历关系典型地震农历日在初一或十五前后4天范围的填1，否则填0土耳其地震（1999.8.7）70美国

11、洛杉矶地震（1994.1.17）60云南龙陵地震（1976.5.29）11云南通海地震（1970.1.5）281智利地震（1960.5.22）271美国旧金山地震（1906.4.18）250日本阪神地震（1995.1.17）171墨西哥地震（1985.9.19）51唐山地震（1976.7.28）21四川省炉霍地震（1973.2.6）41河北省邢台地震（1966.3.8）171日本关东地震（1923.9.1）111印度洋大海啸（2004.12.26）151学生制作XY散点图（图4），观察图表。课堂小结师：这节课，我们不仅学会了根据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，并将这种方法运用到实际

12、生活中。课后大家完成作业。作业取自地理教材第三册25页的练习题根据提供的贵州省、湖北省、上海市三省市产业结构和GDP比重等数据，制作三省市的GDP总量柱状图、产业结构饼图。通过绘制图表，直观体现区域发展有关要素的差异。设计意思：鼓励学生在学习本节内容后，能将所学知识应用于其他学科的学习，进而提高学生的信息素养，融会贯通各学科知识。教学反思本节课最大的优点在于找到了技术与素养最佳的结合点。教师广泛而灵活地采用了多种方式来开展教学，巧妙地把技术作为素养的支撑，而又把素养作为技术的引领，是特别值得我们借鉴的。尤其为了防止由于过多的数据编排、排序、计算等操作过程对图形化加工的干扰，采用了“半成品加工”教学策略，很好地回避了统一学习的进度同步问题。也解决了技术操作复杂对教学主线的障碍。本节课架构了信息需求素养教育与技术教育之间的良好关系，既有利于教学内容，又利于课堂实施。本节课还有一个优点是实现了真正的“问题解决”。我们看到过很多问题解决教学案例，但大都是探讨一些很普通、很简单的问题，并且问题与实际脱节。本节课是真正的面向实际，使用必要的加工技术来处理信息、分析问题。我们应提倡这样的问题解决。只有这样才能真正体现新课程所倡导的“情感、态度与价值观”。当然，本节课也还有需要进一步完善的地方。比如，是否可以把学生上网查原因省去，在学生分析出