《智慧教室的需求调查报告》

1、智慧教室的需求调查报告目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark5 o Current Document 1绪论1 HYPERLINK l bookmark7 o Current Document 2调查设计与实施2 HYPERLINK l bookmark9 o Current Document 1调查对象与调查方法2 HYPERLINK l bookmark11 o Current Document 2调查内容设计2 HYPERLINK l bookmark13 o Current Document 3调查的实施2 HYPERLINK l bookmark1

2、5 o Current Document 3调查数据分析3 HYPERLINK l bookmark17 o Current Document 智慧教室空间环境3 HYPERLINK l bookmark19 o Current Document 2信息技术支持服务4 HYPERLINK l bookmark21 o Current Document 4启示与建议6 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document 4.1优化教室环境，夯实信息技术支持服务6 HYPERLINK l bookmark25 o Current Document 2以需求为导向设计

3、教室功能，降低智慧教室使用门槛6 HYPERLINK l bookmark27 o Current Document 3根据高校课堂实际，建设不同功能层次类型的智慧教室6 HYPERLINK l bookmark29 o Current Document 4加强智慧教室的系统集成，强化学习资源支撑服务6 HYPERLINK l bookmark31 o Current Document 5加强智慧教室的“智慧性”功能建设7 HYPERLINK l bookmark33 o Current Document 参考文献8 Vr.用一早附录XX大学智慧教室功能需求调查（学生卷）您好，这是一份有关XX

4、大学学生在智慧教室教室中的学习体验的调查。您 的回答会对我的调查产生极大的帮助。请您结合实际情况完成此问卷，感谢您的 配合。第一局部：基本情况调查.您的性别是单项选择题男女.您所在的年级单项选择题大一大二大三大四.您的专业是单项选择题文史类管理类理工类艺术类：其他第二局部：智慧教室系统环境量表（请根据您的实际情况选择最合适的选项）4.空间因素矩阵单项选择题很不同J园、不同意我感 觉教室内 空气清 新，便于 思考。我感 觉教室内 温度适 中，学习 舒适。在任 何光线条 件下，我 都能清晰 地看到白 板和投影 上的内容。无论 我坐在哪 里，我都 可以清楚一般同意很同意10地看到投 影的内 容。5.

5、基础设施矩阵单项选择题很不同思不同意一般同意很同意在我 需要用到 教室的电 源时，总 能找到电 源插座。在教 室里我可 以随时上 网。6.交互系统矩阵单项选择题很不同思不同意一般同意很同意我可 以轻松地 把资料展 示给老师 同学。我可11以很方便 地看到别 人提供的 内容。我可 以很方便 地与同学 进行小组 合作。教室 的设备可 以让我轻 松及时地 完成课堂 任务。老师 可以很方 便地查看 我的实时 进度。我可 以及时地 把疑问反 馈给老 师。7.学习资源矩阵单项选择题12非常不同意不同意一般同意非常同思我能 及时收到 老师发送 的学习资 料。在课 堂结束后 我能够长 期保存课 上的学习 资料

6、。第三局部：对智慧教室的接受程度量表（请根据您的实际情况选择最合适的 选项）8.主观意愿矩阵单项选择题非常不同意不同意一般同意非常同思与传 统教室相 比我更喜 欢在智慧 教室中学 习。在智 慧教室中13学习使我 的学习效 率更高。在智 慧教室中 学习更能 激发我对 课程的学 习兴趣。我希 望今后学 校开设更 多在智慧 教室中学 习的课程。第四局部：改进建议.您对智慧教室有什么改进建议？填空题.如果您愿意接受进一步的访谈，请您留下一种联系方式（邮箱/QQ/ 微信/联系 ）填空题141绪论随着信息技术的不断开展，人们的工作，生活和沟通方式发生了巨大变化。 学习也发生了根本性的变化，以适应不断变化的

7、时代。多元化的学习模式“逆向 课堂”和“移动教学”作为大学的代表，继续使用和开展大学教学环境，提出新 的要求。混合教学模式强调以问题为导向或以工程学习者为中心，探究性学习活 动和基于驾驶任务的教学。目前，多媒体网络教室为主要教学区高校教学物理空 间布局，内容呈现指令，学习资源和教学与智能课堂的互动方面的缺陷和缺乏的 存在是一个典型的智能学习环境，一所大学。开发关于特定固有吸引力阶段的教 育信息是智能学习的必然选择。目前，高校正在开发和探索不同类型的智能教室。 创立智能教室以及真正的问题是智能智能课程大学管理和教学工作者需要提出 的问题。XX是一所以经济学、法学、管理学为主干，兼有哲学、文学、史

8、学、理学、 工学、艺术学等九大学科门类的人文社科类大学。学校正积极建设智慧教室、创 客工坊等多种智慧学习环境，目前已建成一间智慧教室，于2017年9月投入使 用。本文以XX大学的智慧教室和局部在校师生为研究对象，通过问卷调查和访 谈调查，对智慧教室的功能需求进行调查分析，希望能够及时掌握高校师生对智 慧教室功能和服务的需求情况，为高校的智慧教室建设提供参考与借鉴。2调查设计与实施调查对象与调查方法本次调查选取了 XX大学在2017-2018学年两个学期使用过智慧教室的7名 教师和207名学生作为调查对象，调查对象所在专业涵盖了法学、金融学、管理 学和外国语等多个学校主干学科专业。调查方法采用问

9、卷调查和访谈调查相结合 的方式，其中对207名学生采用问卷调查法，对教师采用访谈调查法。调查内容设计调查内容以XX大学现有智慧教室的功能为基础，结合文科高校学科特点， 通过查阅文献、调研兄弟院校智慧教室建设情况，从智慧教室空间设计、信息技 术支持服务、智慧教学功能与教学服务、学习资源支撑服务四个维度对调查内容 进行设计，并制订调查问卷和访谈提纲。智慧教室空间设计方面包含了教室的装修效果、桌椅选型、电子显示大屏、 学习设备供电接口以及灯光、音响效果等几局部内容；信息技术支持服务方面包 含了设备物联管控、网络接入、无线网覆盖、教学情境感知及教学活动录制等几 局部内容；教学功能与教学服务作为智慧教室

10、的核心功能，是整个问卷调查内容 的关键局部，依据教学活动的开展环节，又将其细分为三个局部：课前预习、课 中的课堂教学活动和课后复习；学习资源支撑服务方面包含了学习资源需求类型 和提供方式等内容。调查问卷针对学生设计，侧重于对学生进行学习活动时的需求调查，以客观 问题为主，在局部客观问题中增加了 “智慧教室功能补充”、”选择此选项的原 因”等主观性的选填选项。对现有智慧教室的问题、改进建议以及对学校后期智 慧教室建设意见等问题采用了问答题型。访谈提纲是针对授课教师设计的，提纲 侧重于对教师备课、开展教学设计、组织课堂教学活动、指导学生开展学习活动 时的智慧教室功能需求调查。调查的实施调查问卷发放

11、前，随机选择了一局部学生做小范围的测试,征求他们的意见, 在个别概念表述和选项设置上做了适当的修改。正式调查问卷一共发放207份, 实际回收问卷175份，有效问卷173份，回收率84.5%,问卷有效率98.9%。组 织教师访谈7次，整理出访谈记录7份。采用Excel2016对调查问卷数据进行了 统计处理。3调查数据分析智慧教室空间环境教室的物理环境是课堂教学活动开展的基础条件。问卷调查结果显示（如图 3-1所示）：学生对智慧教室的空间设计与装修美化、可移动桌椅和电子显示大 屏等需求比拟强烈，有84.4%的学生表示十分喜欢现有智慧教室整体布局，有 91.3%的学生对可以随意移动和组合的桌椅表示“

12、十分需要”，“坐上去很舒服” 是影响他们选择的重要因素。随着手机、平板、笔记本电脑等电子设备在课堂上 使用频率的大幅度提升，对于为学习设备提供供电接口方面，有88.4%的学生表 示“十分需要”。而学生对教室中灯光亮度优化和音响效果提升“十分需要”的 占比分别为55.5%和62.4%, “一般需要”的占比分别为31.2%和28.3%,这说 明学生对教室内灯光和音响效果的要求不断提高，但不是刚性需求。对于电子大 屏的需求也十清楚显，“十分需要”和“一般需要”的占比也分别到达了 71.1% 和 27.2% oIt充耳哈法性臬化It充耳哈法性臬化 I 分饯 4SAV图3-1智能教室电子设备需求在教师访

13、谈方面，7位教师均表示对教室环境装修、配备移动桌椅和显示大 屏有很强烈的需求，可移动桌椅和电子显示大屏对开展分组教学很有帮助，对案 例分析和实验实践课程的帮助尤其明显。在教学内容展示方面，有教师提出，电 子显示大屏虽然有电子黑板的功能，但在书写的便捷性上还存在一定的提升空 间，建议保存传统黑板（白板），增加实物投影，兼顾更多需求，为教师授课提 供更多项选择择。另外，7位教师都提出了智慧教室容纳人数的问题，鉴于现有智慧 教室只能容纳40人，多数课堂由于选课人数过多规模过大而无法使用，建议建 设不同规格和规模的智慧教室。数据说明，随着社会的开展和人们生活水平的提高，师生对学习环境舒适度 的要求越来

14、越高，对新的教学设备设施的接受度都很高，对新技术介入课堂教学的作用持肯定态度。但要求设备和技术的提供应结合师生的实际需求来确定。信息技术支持服务信息技术对教育教学的支撑功能是智慧教室的重要特征。调查问卷结果显 示：分别有84.4% 91.9%和90.2%的学生对教室设备进行物联管控、无线网接 入和教室环境质量监控等信息技术基础功能需求强烈，特别是针对教室环境改善 方面，局部学生强烈建议教室加入新风系统来保证教室空气质量。在教学情境感 知、教学活动记录等信息技术教学支持功能方面，分别有82.1%和78.0%的学生 表示“十分需要”。不难看出，学生对各项信息技术支持服务需求十分一致，均 表现出高需

15、求性，而表示“不需要”的学生占比都在6.4%以下。 I分需要一般需瞿不需要89.0%推送值习材料课前摸底测试学习建议图3-2课前环节智慧教室功能需求88.4%课堂录像同放学习情况簧看图3-3课后环节智慧教室功能需求数据说明，被称为“数字原住民”的当代大学生，受到互联网的多年“侵染”, 对信息技术的需求已深入“骨髓”，他们是信息技术的追捧者，希望将更多的信 息技术应用到智慧教室中去。在教师访谈方面，大多数教师对无线网接入、物联控制等信息技术功能表示 有一定的需求，对教与学活动的情景感知功能以及教学活动记录功能，需求强烈。 同时，多位教师提出智慧教室还应提供丰富的设备互联方式和接入接口，提高对 多

16、种自带设备的兼容性。比方，提供更多U盘、笔记本的接入接口或接入方式。 另外，有两位教师提出智慧教室应充分发挥信息技术的集成功能，接入第三方平 台或系统，比方集成QQ、微信等社交工具或金融系统的虚拟交易工具等。4启示与建议优化教室环境，夯实信息技术支持服务智慧教室建设，首要任务是为师生提供一个清爽的教学环境，在桌椅舒适度 和教室空间设计上下功夫，引入符合人体工程学的桌椅，设计人性化的教室布局, 提供储物柜、展示墙等必要的设施设备，着力优化教室基础设施的使用体验。其 次，做好无线网接入等基础信息技术功能的保障，加强物联控制、教学情境感知 和记录功能的优化建设，配置新风系统，保障教室内空气质量。同时

17、，提供信息 检索、信息交流等多种信息技术工具，在创设教学情境和开展混合式教学方面提 供帮助与支持。以需求为导向设计教室功能，降低智慧教室使用门槛以不同高校学科特点为基础，以教师和课程设计需求为导向，针对不同课程 和教学模式，建设多种形式的智慧教室。特别是在教学模块设置、教学活动逻辑 顺序设计等方面应征求一线教师意见建议。另外，降低师生使用智慧教室的门槛, 通过优化UI设计和软件操作流程，提供多种形式的使用帮助，降低智慧教室的 使用难度和师生的学习本钱，防止产生厌烦情绪。优化课前、课中、课后的操作 环节，针对不同性质的课程，设计不同的教学设计模板，为教师课前备课和课堂 教学提供更多帮助，减轻师生

18、负担。根据高校课堂实际，建设不同功能层次类型的智慧教室首先要根据课堂的选课规模，按照学生人数和功能设备的对应特点，结合不 同学生人数的课堂教学特点，设计建设不同学生容纳量的智慧教室。其次，根据 教师的应用程度不同，结合教师在传统多媒体教室的设备使用习惯，在智慧教室 功能的上做一定的增减，设计建设不同档次的智慧教室。加强智慧教室的系统集成，强化学习资源支撑服务智慧教室应是一个开放、互通、共享的系统平台。智慧教室建设，应根据高 校现有系统平台和教学资源的实际情况，整合集成学校教学、教务系统以及其他 第三方平台，防止出现“消息孤岛。比方，智慧教室系统与高校数据中心、教 务系统对接，实现统一身份认证和

19、学生课信息互通共享，以及集成QQ、微信、 知乎等第三方社交工具等。同时，智慧教室应为教师开展各项教学活动提供相应 的教学资源支撑。比方，嵌入高校图书馆数字图书与数据库资源，实现与Blackboard等校本教学平台资源的互通共享，与中国大学MOOC平台、学堂在 线慕课平台建立资源共享机制等。加强智慧教室的“智慧性”功能建设“智慧性”是智慧教室区别于其他传统教室的本质表现。智慧教室的“智慧 性”建设，首先应引入“语音识别”等比拟成熟的人工智能产品，增强课堂教学 活动中的人机互动、师生互动和生生互动功能，特别是即时反应和深度交互功能。 其次应加强教学过程中生成性数据收集和分析功能的建设，为课堂教学的形成性 评价提供数据支撑。汇集整个教学活动中的各类教与学数据，形成动态数据图表, 直观展示学情。对学生全部课程数据进行建模评估，为学生提供综合评价、学习 预警以及改进建议，为教师提供多维度的预警学生名单及预警详情，为教学管理 者提供教学决策建议等。第三，智慧教室应能够提供教学督导、学生评教等教学 管理的功能。参考文献1范傲雄.高等学校