人教版一年级下册第17课《动物王国开大会》教学设计

1、人教版一年级下册第17 课?动物王国开大会?教学设计【教学内容】人教版一年级下册第17课?动物王国开大会？【教材分析】?动物王国开大会?是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大 会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把 通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容， 如时间、地点等要素说清楚，说完好。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要表达在狗熊和老虎说的话中。教学 时要引导学生在分清角色的根底上，体会角色当时的心理，落实本单元“读出疑 问句和祈使句的语气这一朗读要求。文章篇幅较长，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插

2、图，图 文对照读懂故事内容。另外，“根据课文信息进展简单推断这一才能训练点要在 本课进展浸透。狗熊发布通知的每一个回合，都可引导学生根据读到的情节内容 对后面的内容作出推断，建立信息完好性的意识，进展逻辑思维的训练。【教学目的】.正确认读“物、虎、熊等13个生字，会写“要、百等6个生字。.能正确、流利地朗读课文；借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点等 来体会心情，读出不同角色说话的语气，能分角色朗读课文。.借助插图、利用童话情节反复的特点，读懂长课文，学会根据读到的情节内 容对后面的内容作出推断。.理解发布通知时一定要把时间、地点等要素说清楚，培养孩子考虑问题严谨、 全面的思维。（教学目的

3、制定说明：本课的教学目的，是根据?语文课程标准?对第一学段 阅读教学的要求制定的。首先，识字、写字和朗读是低年级语文阅读教学的重点。 本课要求会认和会写的生字较多，引导学生科学识字必然成为本课的教学目的之 一。其次，抓住本文语言上的特点，指导分角色有感情地朗读课文。再次，结合 课文的内容特点，明确通知的组成要素，对培养学生考虑问题严谨、全面的思维狗熊图人物事件狐狸图梅花鹿图日期大灰狼图地点有重要的意义。）【教学重难点】重点：识字、写字，读出角色对话中疑问句和感慨句的语气，能分角色朗读 课文。难点：引导学生明白：通知，一定要把时间、地点、参加人、事情等要素说 清楚。【课时安排】两课时【教学过程】

4、第一课时一、创设情境，导入揭题.创设情境，激趣导入师：在一个茂密的森林里，有一个动物王国。那里住着一群得意的动物，他 们在老虎大王的指导下，幸福快乐地生活着。有一天，动物王国要召开大会，我 们赶快去现场看看吧！（课件出示卡通森林图，创设情境。）板书课题。.齐读课题，学习生字“物，认识牛字旁，比较”牛与”牛。【设计意图】通过创设儿童熟悉的童话故事情境作为开头导入，能吸引学生的注 意力，激发学生学习课文的兴趣。在提醒课题之后，相机认识生字“物和部首“牛，到达了分散识字的目的。二、倾听故事，理解内容L看图说动物。引导看课件，与出现的动物打招呼，继而引出故事。.带着问题听故事。故事中出现哪些动物？想想

5、这个故事是发生在开会前，开会中，还是开会后的事？课件创设虎 大王测试的情境。）.组织围绕问题交流。板贴假设干动物备选：小鸡、大象、狐狸、狗熊、老虎、 猴子、大灰狼、梅花鹿等，指名上台选择贴图。【设计意图】让学生带着问题听故事，能集中学生的注意力，在初步感知课文内 容的根底上，有效地训练学生提取信息的才能。同时，从一年级孩子的年龄出发, 用生动活泼的动物图片作为备选答案，既降低了问题的难度，又增加了问题的兴 趣性。三、初读课文，随文识字L给自然段标上序号。师：这是我们一年级语文书里最长的一篇课文，先给自然段标上序号吧！.提出自读要求：读准字音，读通句子，不懂的生字圈出来多读几遍，注意长 句子中间

6、要停顿。学生自读课文。3.读通课文，随文识字指名读第一自然段，指导学生注意停顿。用不同颜色呈现生字，多种方法识字。讲解“虎字的演变甲骨文和金文：“虎字像老虎的形状，老虎有大大的嘴巴，锋利的牙齿，身 长而有花纹，指爪锐利，尾巴长。性格凶猛。用加一加的方法识字：能+八、=熊1 +主=注 音+心=意扁+1=遍换偏旁：偏遍用“平安通道示意图、“一年级新生录取通知书图片，认识“通，培 养学生在生活中识字的意识。联络生活认识”注意。师：“注意是什么意思？上课时要注意什么？过马路时要注意什么？.指名读24自然段，识记生字”百。加一加：一+白=百.指名读56自然段，正音。认识生字“舌、鬼、脸。出示“舌的甲骨文

7、和“鬼的演变，记住字形。稳固“脸的月字旁表示肉，脸上有肉。比动作理解“伸舌头 “做鬼脸两个词语。6.指名读带有生字的句子，把11个生字放在生疏的语境中稳固强化。老虎趁(chen)黑熊不注意，用尖尖的虎牙咬了黑熊一口。小明喜欢伸舌头、做鬼脸，大家统统不喜欢他这样的行为！每次我考一百分，爸爸妈妈脸上总会露出会心的微笑。【设计意图】识字是低年级的重点，相对于枯燥的集中识字，在语言环境中识字 更有兴趣性，所以本课的识字以随文识字为主。识字环节引导学生采用各种各样 的识字方法，如加偏旁、换偏旁、认识汉字演变的过程、联络生活、根据偏旁猜 意思等，培养学生科学识字的才能和在生活中识字的意识。四、深化课文，理

8、解感悟.读懂故事，梳理情节自读课文，考虑：狗熊一共通知几次？提醒他修改通知的分别是谁？文中的插图分别对应哪几个自然段？课件创设虎大王测试的情境，交流以上问题，检查阅读情况。【设计意图】让学生带着问题自读，可让学生养成边读边考虑的习惯。阅读之后 能理解文章主要内容，对文本中的人物形象有粗略的印象。课标指出，要借用读 物中的图画阅读。这是一篇长课文，可以指导学生把插图和课文对应的自然段联 络上，更清楚课文情节反复的特点，图文对照着读懂故事内容。这样既培养了学 生图文对照理解课文的意识，又降低了理解课文的难度。.研读第一局部（16自然段，分板块训练学习第一自然段。课件出示第一自然段。狗熊第一次通知，

9、是谁来提醒他？抓住语言特点，指导朗读。a.抓住“大声、喊，感受“说和“喊语气的不同；同时抓住句子末尾的 感慨号，读出祈使句命令的语气。指名手持道具话筒读，男女生赛读。b.创设情境理解“一连的意思，做仿句练习。一连 o【设计意图】语文教学要求注重培养学生听、说、读、写、书等才能，培养学生 人文素养。这一板块训练重在朗读训练和说话训练。学生手持道具话筒模拟情境 朗读，能让学生体会到童话文章的兴趣，深化感受文本的情境。学习2-4自然段。课件出示2-4自然段，配图一。师生合作分角色读。引导体会“奔，引导读出狐狸着急的语气。指导读好疑问句“为什么？ ，引导学生联络上文读出疑问、考虑的语气。抓住第四自然段

10、末尾的省略号，指导读出语音延长的味道。体会省略号在句子中的作用，引导交流、积累几个表示时间的词语（大前天、 前天、昨天、今天、明天、后天、大后天）。引导理解狐狸提醒狗熊的通知少了什么。【设计意图】这一板块抓住关键词“奔体会狐狸的情感态度，抓住疑问句进展 朗读训练，也让学生感受童话的精彩；还抓住省略号进展拓展训练，增长了词汇。学习第5自然段。课件出示第5自然段，配图一。从标点入手，引导体会狗熊情感态度，指导读好“对，对，对！这一感 慨句。联络上文补白：狗熊会怎么问老虎呢？生：“大王，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是组织分角色朗读第一局部。【设计意图】课标对第一学段的阅读要求是：“正确、流利

11、、有感情地朗读课文， “体会问号、感慨号所表达的不同语气。在指导有感情朗读时，引导学生抓住 重点词语和标点符号体会动物说话的语气，突出教学重点，落实教学目的第2点。六、引导观察，指导书写L出示要写的字“要、百、舌。老师引导观察。观察汇报。突出长横，引导辨析“西和”西。.学生动笔写字，老师巡视，关注写字姿势和书写情况。.展示，点评。【设计意图】根据教材编排，突出写字训练重点，引导学生扎扎实实进展书写训 练，培养良好的写字才能和习惯。七、课堂小结今天，我们一起理解了狗熊通知大家开大会的事，和一些生字宝宝交了朋友, 还能把动物们表演得生动精彩，真不错！下节课，我们再一起继续感受这个有趣 的故事吧!八

12、、布置作业回家和爸爸妈妈分角色读一读1-6自然段。【作业设计说明】在学完课文1-6自然段之后，布置学生回家和爸爸妈妈分角色朗 读，既可以稳固课堂上朗读指导的效果，又能激发学生表演童话故事的兴趣，还 能营造亲子阅读的良好气氛。第二课时一、激趣导入，复习生字.创设情境：同学们，上节课，我们一起理解了动物王国要开大会了。今天 让我们继续踏上动物王国之旅！来，过了这片丛林（课件出示丛林图片，丛林中 藏着本课要求会认的生字），我们就到达动物王国啦！.出示课件，复习已学生字。开火车认读。隐藏局部文字，剩下生字，指名读。全班齐读词语。【设计意图】识字是第一学段的学习重点，抓住课文生字多且遗忘规律先快后慢 的

13、特点，设计丰富有趣的游戏复习生字，既可以调动学生学习的主动性，又稳固 强化识字效果，完成了教学目的第1点中的识字目的。二、围绕“通知，训练思维L过渡：祝贺同学们顺利穿过丛林，来到动物王国，老虎大王正招手欢送大家 呢！上节课我们知道了，狗熊一共通知了几次？分别是谁来提醒他？.再读课文，用横线画出狗熊四次播报通知的句子。.课件依次出示狗熊通知的四句话，指导读出祈使句命令的语气。.争当“小小推断家：狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会议呢？为什 么？请学生圈一圈，画一画，比较一下这四次通知内容的不同，展开推断。同桌 互相交流一下。【设计意图】本环节旨在训练学生“根据课文信息进展简单推断的才能，落实 了

14、教学目的第3点。.指名汇报交流。.师：有了大家的提醒，狗熊终于通知清楚了！出示最后一个自然段，全班齐 读。认读生字“第、准，口头组词。.小结：狗熊恍然大悟：“看来，把时间、地点说清楚很重要！生齐读句子。 【设计意图】本文的疑问句和祈使句较多，主要表达在狗熊和老虎的对话中。在 学习这局部内容时，要引导学生理解疑问句和祈使句的语言特点，指导读出相应 语气。长期坚持训练，将可以促进学生形成较强的语感，进步朗读技巧。三、感情朗读，角色表演.同桌选择喜欢的一组对话，分角色朗读。出示要求：注意观察插图中动物的动作或表情、文中的提示语或标点符号，体会动物此 时的心情，读出不同的说话语气，也可以加上适宜的动作

15、。.指名小组分角色朗读展示。师评价，生生互评。【设计意图】在学习这局部内容时，引导学生借助插图中的动作和表情、文中提 示语、标点来体会心情，进一步指导读出不同角色说话的语气，能培养学生关注 文本细节的习惯，为进一步进步学生的朗读才能奠定根底。四、拓展延伸，理解“通知要素L创设情境：其实，通知在我们生活中可常见了！因此，学会通知很重要，懂 得看通知也是一项本领。你们瞧，今天少先队辅导员贴出了这么一那么通知，元 元却看不懂。你们能帮他一下吗？.出示课后练习的一那么“通知，指名读。.引导学生提取“通知中的几个要素。时间、地点、参加人、事情、通知 人、通知时间）.指名汇报。.出示儿歌，生齐读：看通知，

16、要注意，时间地点要牢记。参加人员和事情，是否与你有关系？通知人和时间，右下角会告诉你。师：有了这个秘诀，元元也学会了看通知！【设计意图】“语文来源于生活，根植于生活。要引导学生结合课文内容，联络 生活实际，理解通知的要素，强化通知时应注意讲清时间、地点、参加人、事情、 通知人、通知时间等，学以致用，完成教学目的第4点。五、抓住要点，指导书写.出示“连、还，强调带有走之的字要先里头后外头。.重点指导”点，特别是“小四个点的方向和角度。第一点与另外三个点 的方向不同。第一点与第四点稍长，四个点之间的间隔要均匀，上下一致。.学生练写，师巡视指导。.展示作业，评价，修改。.口头组词。【设计意图】抓住要

17、点进展写字指导是低年级教学的重点。这个环节注重复习带 有走之的字的书写顺序，引导学生关注“小四个点的方向和角度，有效地打破 了写字的难点，完成了教学目的第1点中的写字目的。六、总结升华，布置作业.总结：同学们，今天我们的收获真大！能把这么长的童话故事读得有滋有味, 声情并茂，还学会了看通知的本领。有了这个本领，我们就不会像故事中的狗熊 那样，糊里糊涂，丢三落四了。.布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。【作业设计说明】？语文课程标准?对第一学段的要求中提到：“能较完好地讲述小 故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。虽然课文篇幅较长，要复述课文内容有 一定难度，但课文的情节有反复的特点，学生很容易根据前面的情节推断后面的 内容，因此可以尝试作简单的复述。附稳固练习)一、选择加点字的正确读音，画。注意(zhi zu)鬼脸(nidn lion)准备(zOn zhtin) 一遍(bian dian) 二、看拼音，写汉字。lianbai. 田续跳一 口 次是我的目的。haishe.她 口 头疼得厉害，但口 在不停地吃东西。三、把上下两行搭配恰当的词语连接起来。脑袋舌头鬼脸清楚四、选字填空。（填序号）第 弟.我的表（）喜欢跳舞。.这次比赛我们班又得了（）一名。五、照样子，写句子。.例：我怎么没问清楚呢？他怎么?.狗熊一连说了十遍。 一连