教科版六上第四单元第3课 电和磁 教案

1、教科版六上第四单元第3课电和磁教学设计课题电和磁单元四科学年级六学习目标.电可以转换成磁。.模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否带电。.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要性。.理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。.意识到科学技术可以推动社会开展、改变人类生活。.在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。重点亲历奥斯特实验，理解电流可以产生磁性。难点对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

2、导入新课奥斯特发现了什么？怎样解释这种现象呢？1820年，丹麦科学 家奥斯特在一次实验中偶然让通电的导线靠近指南针，指南 针的磁针发生了微小的偏转，这个现象并没有引起在场其他 人的注意，而奥斯特是个细心的人，他发现了这个奇怪的现 象，并通过三个月的反复实验，发现了通电导线能产生磁性。学生回答问题。引领学生去探索，激 发他们的 求知欲。讲授新课探索：用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性。 实验目的:通过“重演”科学家奥斯特的实验，发现通电导 线能产生磁性。实验材料：电源、小灯泡、导线假设干、开关、指南针。实验步骤：(1)将电源、小灯泡、开关和导线组装成一个简单 电路，闭合开关，点亮小灯泡

3、，以确保电路是通路。(2)在桌上放一个指南针。指针停止摆动时，观察指南针指 向什么方向。将电路中的导线拉直，放置在指南针的上方， 并让导线的方向与磁针所指的方向一致。(3)接通电路，观察指南针有什么变化。再断开电路，观察 指南针有什么变化。反复做几次，将结果记录在实验记录表 中。(4)将电路中的小灯泡去掉，让导线直接连在电源两端，形小组进行组装。学生分组 实验。引导学生 用短路和 绕线圈的 方法使小 磁针偏转 得更加明 显。试一试 线圈不同 的摆放方 法，初步认 识磁场的 作用。成短路，再按之前的方法反复做几次。调整导线与指南针的距离，再按之前的方法反复做几次。 实验现象:指南针放在桌上，磁针

4、停止摆动后指示的是南北 方向。当导线拉直放置在指南针的上方时，指南针指示的方 向没有发生变化；接通电路后，指南针指示的方向发生偏转。 断开电路后，指南针再次指向南北方向。当电路短路后，断 开电路时指南针指向南北方向，接通电路时，指南针发生偏 转，偏转角度比之前大得多。实验记录：实验记录实验序号123电路状态通路断路通路断路断路磁针状态偏转角 度小不偏转偏雌 度小不偏转偏转角 度小不偏转实验记录二实验序号123电路状态通路断路断路通路断路磁针状态腐专角 度小不偏转偏转角 度小不偏转偏阜辅 度小不偏转实验结论:通电导线能对磁针产生磁力作用，接通电路，磁 针偏转；断开电路，磁针复位。用通电线圈靠近指

5、南针，重演奥斯特实验。1.通电线圈使指南针的指针偏转实验。实验材料：电池、电池盒，导线（其中一根导线最好长度在1米以上）、开关、指南针。实验猜测：通电线圈使指南针的磁针发生偏转。填“能”或“不能”实验步骤：（1）做一个线圈。用导线按相同方向在手指上绕10 圈左右取下，固定线圈和引出的线。把不通电的线圈套在指南针上时，观察磁针是否偏转。接 通电路，再观察磁针是否偏转。改变线圈与指南针之间的角度，再次接通电路，观察磁针 偏转的角度。（4）做好实验记录。交流研讨。学生尝试解释。学生说方法，并说明理由。学生动手 探究。交流：为什 么短路时 小磁针偏 转角度会 变大？学生分组把指南针放到线圈中间，线圈与

6、磁针所指的方向一致，指南 针偏转角度变大。实验现象:通电线圈能使指南针的磁针发生偏转。磁针偏转的 角度随着线圈与指南针之间的角度变化而变化。当线圈立着 放，且线圈的平面靠近指南针时，磁针偏转的角度最大。实验结论:通电线圈能使指南针的磁针发生偏转。将线圈立着 套在指南针上时，指南针的中心越靠近线圈的中心，磁针偏 转的角度越大。2 .用线圈和指南针检测废电池是否有电。先准备一个指南针和做好的线圈，把线圈套在指南针上，把 要检测的废电池作为电源，接通电路，如果磁针发生偏转， 说明废电池有电:如果磁针没有发生偏转，说明废电池没有 电。在检测一节废电池有没有电之前，必须用小灯泡测试废电池 确实不能点亮小

7、灯泡了。研讨：分析奥斯特实验，你有什么发现？奥斯特实验中，没通电时，磁针不发生偏转，通电后，磁针 发生了偏转，说明磁针受到了磁力作用。由于前后的不同点 只有导线中是否存在电流，所以我们很容易就可以得出推论： 通电的导线会产生磁力。通电线圈产生的磁力比直导线强多了，用通电线圈靠近指南 针，多数情况下指针都会明显偏转。电和磁之间能否相互转换?你的依据是什么？电能不是自然存在的，而是由其他能源转换来的二次能源， 所以只要方法得当，磁能应该是能转换为电能的。我认为电和磁之间可以相互转换。因为很多能量形式之间都 是可以相互转换的。探究。交流：为什 么通电线 圈能使小 磁针偏转 更明显 呢？线圈 摆放方法 不同，磁针 的偏转角 度一样 吗？学生研讨 并回答问 题。渗透节约 资源的重 要性。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了电可以转化成磁。模仿做通 电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分