2015.9心理咨询记录

1、小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名王安怡性别女年龄8岁班级二（3）辅导时间9.18咨询老师邵丽娜问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。分析诊断通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。辅导过程通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她

2、大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了，虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了

3、朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。基本情况姓名邹良浩性别男年龄10岁班级四（3）辅导时间9.22咨询老师邵丽娜问题表现妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。分析诊断因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。辅导过程1、激励教育，唤起信心。师爱是教育的基础，为了消除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作

4、业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：看，我们班的邹良浩今天坐得真端正！”我们班的邹良浩回答问题真响亮在有意无意中，全班同学都能感受到邹良浩是我们整体中的一员。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的邹良浩被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步。辅导效果点滴的付出，平等的关爱，让渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声

5、音也大了。基本情况姓名于政浩性别男年龄10岁班级四（3）辅导时间9.24咨询老师邵丽娜问题表现该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。分析诊断根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。辅导过程和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时

6、提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。辅导效果慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。基本情况姓名安禹浩性别男年龄8岁班级二（2）辅导时间9.28咨询老师邵丽娜问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。分析诊断从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不

7、好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。辅导过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解他在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析安禹浩的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助安禹浩制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。安禹浩在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特

8、别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，安禹浩的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。辅导在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好斗的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动效果和父母谈学习上的事。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名王艳旭性别男年龄10岁班级四(3)辅导时间9.29咨询老师邵丽娜问题表现该生老有一种难以言状的苦

9、闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老是想哭,但又哭不出来，即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐，但后来就索然无味长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往.分析诊断造成该生内向性仃为问题的障碍的主要因素是其乂亲参与赌博，人下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也长期借口叫他干这干那，一不顺心便殴打他由此该生感到家庭冷落自己，他增加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中

10、的一没有用的人。辅导过程(1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景结合家庭的教育，对他进行必要的帮助.(2)随时观察他的上课情况，有意及无意地让他知道她是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量，结交益友，让他感受学校的温暖.(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感，多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平，要让他知道关心他的人是很多的.教育他哥哥要疼爱自己的弟弟(6)建议父母亲带他看专业的心理医生摸平他留在心理底层的童年阴影.辅导效果在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评

11、也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名李明赫性别男年龄12岁班级六（2）辅导时间9.30咨询老师邵丽娜问题表现情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从周围有一群惧怕他的学生。与任班主任的关系很僵，班主任对他无法管理，在班级里有意孤立他，致使他曾想转学。分析诊断该生父母关系不融洽。极想得到疼爱，可也许已忘记被疼爱的滋味，渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点，行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄，在学校便极力寻找宣泄的市场，这是他宣泄情绪的一种方式。究其原因是缺少关爱和正确的引导。辅导过程辅导

12、效果1、瓦解他的小团体，建立良好的集体氛围。经过调查，我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这些男同学一进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，李明赫也收敛不少。2、他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏效的，而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于成绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访，指出如果大家继续努力、共同配合，他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是值得的，对他就更加关心和爱护了，并

13、积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创造条件让他发挥，给予支持让他成功，使之产生成功感并体验良好的情绪，这是帮助学生走出心理误区的重要举措。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名商淑华性别女年龄7岁班级一（1）辅导时间10.12咨询老师邵丽娜问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性进入学校后，又因为学习成、入,

14、l绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻,行为偏诊断激,自暴自弃而甘居落后辅导1加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现、工口情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨.过程2讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯课堂上多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励,推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改

15、正其不良的行为习惯.辅导效果通过辅导该生对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人等现象基本消失。基本情况姓名刘雨欣性别女年龄11岁班级五(1)辅导时间10.13咨询老师邵丽娜问题表现乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏学习怕困难分析个人因素:性格放纵，不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因其聪明机、人,l灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认，不反省自己的错误行为.诊断家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对于该生未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教

16、育方法该生对大多学科已失去兴趣.辅导过程建立良好的帮教关系作为班主任，我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通上课时，尽量多提问他,多给他表现和发言的机会并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点找一些事给他干在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.辅导效果点滴的付出，平等的关爱，让

17、他渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名XIZ+尚赫性别男年龄11班级五（2）辅导时间10.15咨询老师邵丽娜表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。对作业做不做，考试成绩高低都抱问题无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不表现及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。分析诊断辅导过程辅导效果该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问

18、，这使尚赫的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他笨蛋”死尸讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。再次，通过家访或把孩子父亲请到家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌

19、握正确的教子方法主要是晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。2、父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。3、自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名隋红冰性别女年龄11班级五（2）辅导时间10.2

20、1咨询老师邵丽娜问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。分析诊断通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展辅导过程通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，

21、在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她

22、在家也活泼了很多。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名郝然性别女年龄10班级四（2）辅导时间10.22咨询老师邵丽娜问题表现该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在与生字时，他很容易将生字偏旁与颠倒，或者多笔划少笔划，听与时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会与。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，与作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。分析诊断通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中7和

23、听觉记忆，而不是家司学能和睦其他孩子就方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与f相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与不一样了。辅导过程制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑

24、平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。训练孩子背书。对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。过一段时间，与他交流次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名董傲雪性别女年龄10班级四（2）辅导时间10.26咨询老师邵丽娜问题表现该生与别的同学交流时，特

25、别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦,一一“他们不喜欢我、他们总不愿和我做朋友、根本没人理会我。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。她在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。分析诊断有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺之自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是入学适应困难，该生刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力辅导过程教

26、学降低重心，重视基础，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声。其二，给予展现自己、锻炼自己的机会。自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行别人能行，我也能行的积极暗示，以振作精神，增强信心。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。辅导效果虽然董

27、傲雪还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名李明哲性别男年龄8班级二（3）辅导时间10.28咨询老师邵丽娜问题表现该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。分析有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具

28、。谁说话向谁看。根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教诊断冃，没有接受艮好的学前教冃，直到入学年龄，书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。才从家里接到这里米读和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。辅导过程针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。辅导通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比效果较好。小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名土家珑性别男年龄12班级六（1）辅导时间1

29、0.29咨询老师邵丽娜问题表现该生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，-旦受到了挫折，更分析加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不、入y行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。辅导过程为了消除小强的

30、畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。与家长沟通，详细地分析小强在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的小强提供更多表现自己的机会。辅导效果点滴的付出，平等的关爱，让该生渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情小学生心理健康咨询个案辅导

31、记录表基本情况姓名端浩宇性别男年龄12班级六（1）辅导时间11.2咨询老师邵丽娜问题表现分析诊断辅导过程上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。端浩宇所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学

32、对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4社会的负面影响。改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。采取情感导入策略正面转化。针对该生的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德

33、行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。点滴的付出，平等的关爱，让该生渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信辅导心，对老师和同学的感激之情效果小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名王博性别男年龄10班级四（3）辅导时间11.4咨询老师邵丽娜问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.分析诊断不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得

34、性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居洛后.辅导过程加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨.讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯课堂上多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心帮助该生现在在学习上树立了自信

35、心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名梁梦琦性别女年龄8班级二（1）辅导时间11.9咨询老师邵丽娜问题表现乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏学习怕困难.分析诊断性格放纵，不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认，不反省自己的错误行为家长的教育方法不当，缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.辅导过程系统脱敏训练通过导入式或自我想象的方式让案主去想象

36、犯错误后的后果这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知如把该生跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组激励法按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造在辅导中,我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具,纪念品，或带他去参加某一项活动，社会实践等一次偶然的机会,我曾将案主带回家中，从此以后，我发现案主特别喜欢来我家，于是，我就把来我家作为一种奖励,与他约法一章，只要他做得好，我就把他带回家中，既可以辅导他

37、功课，又可以加强沟通，一举两得辅导效果通过半学期的耐心帮助该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名王艳琦性别女年龄12班级六（2）辅导时间11.11咨询老师邵丽娜问题表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣她想学却不勤奋，有目标但缺之毅力.分析诊断性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家

38、庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的以自我为中心,是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生对待学生不能简单，武断地下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢从情况分析,她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式.辅导过程我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校，在同学中间的情

39、况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她,帮助她其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位在谈心过程中，我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育,引导.辅导通过半学期的耐心帮助该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的效果学习任务，作业的质量也有所提高他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名

40、崔爽性别男年龄8班级二（1）辅导时间11.17咨询老师邵丽娜问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。分析诊断与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，帮助

41、他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中夕卜成功者的事例鼓励他，树立较强的自信心。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说他的父母和孩子多交流，及时了解他的学习生活情况。适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。为他营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当他有困难时，同桌能热情地帮助他，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让他在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助他走好人际交往的第一步。辅导效果进行了一段时间的心理咨询后，该生交

42、往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名徐梓杰性别男年龄11班级五（1）辅导时间11.18咨询老师邵丽娜问题表现攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到

43、反感，会在课堂上与老师争执。因为经常惬气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师，因此，学习成绩逐日下降。分析诊断该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与不合群相矛盾，需具体分析原因；该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。第一次目的：1.了解基本情况；2建立良好的咨询关系；3确定主要问题；4探寻改变意愿；5进行咨询分析。方法：晤谈、心理测验过程：1填咨询登记表，询问基本情况；辅导过程2儿童做CBCL及CPQ测验，同时向家长了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；3确定咨询主题；4与孩子交

44、谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；5将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解为什么会这样。6留相应咨询作业：（1）再现事件：父母与孩子重新讨论老师冤枉事件，着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。（2）父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的委屈；（3）孩子找出班中最受欢迎的学生。学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名徐梓杰性别男年龄11班级五（1）辅导时间11.25咨询老师邵丽娜问题表现攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。在学校经常与同学发生争执，

45、而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。因为经常惬气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师，因此，学习成绩逐日下降。该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与不合群相矛盾，需具体分分析析原因；诊断该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。第二次目的：1加深咨询关系；2突破攻击性应对策略。方法：晤谈、仿同法过程：1.行为契约法反馈咨询作业：父母与孩子交流了委屈等事件，且母亲与班

46、主任老师谈了孩子的事，班主任了解了委屈事件，主动向孩子道了歉，孩辅导子有些不好意思，但上课表现有进步；过程2.与孩子就最受欢迎的同学谈人际交往问题，找出差异，促进自我觉知；初步制定行为契约，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。咨询作业：（1）父母继续特意积极评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话；（2）孩子按行为契约行事，诸如：不主动打人、不主动骂人每天早上对着镜子笑三下、上课盯老师、回到家说我回来了，出门说我走了（3）制定反馈表，记录行为。学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名徐梓杰性别男年龄11班级五（1）辅导时间12.2咨询老师邵丽娜攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。

47、在学校经常与同学发生问题争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到表现反感，会在课堂上与老师争执。因为经常惬气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师，因此，学习成绩逐日下降。分析诊断该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与不合群相矛盾，需具体分析原因；该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。辅导过程第二次目的：1学会合理评价；2提高自控力；3加强亲子交流。方法：晤谈、理情疗法、代币法过程：1反馈

48、咨询作业：行为契约完成顺利，得到老师表扬，并在某天有个同学碰了他一下，他也没有生气；2进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化合理观念，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母；3改行为契约法为代币法，增强亲子之间的联系。4咨询作业：（1）找班主任老师的3个优点；（2）执行代币法，以代币量赢得自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名徐梓杰性别男年龄11班级五（1）辅导时间12.9咨询老师邵丽娜问题表现攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得

49、不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。因为经常惬气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师，因此，学习成绩逐日下降。分析诊断该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与不合群相矛盾，需具体分析原因；该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。辅导过程第四次目的：1巩固咨询效果；2发展学习策略；3增强信心。方法：晤谈、心理测验法、认知行为法过程：1.反馈作业：完成顺利，继续执行；2做学习适应性测验及智商测验，肯定其学习能力，找出学习策略问题

50、；训练提问法，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。咨询作业：（1）选一门课，每天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案；（2）收集别人对他的微笑与好话；（3）父母继续代币激励。学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名徐梓杰性别男年龄11班级五（1）辅导时间12.16咨询老师邵丽娜问题表现攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。因为经常惬气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师，因此，学习成绩逐日下降。分析诊断该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；该儿童的个性偏外向，有乐群外向啲特点，与不合群相矛盾，需具体分析原因；该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。辅导过程第五次目的：1巩固咨询效果；2收束咨询。方法：晤谈过程：1反馈作业：评价提问应用，调整提问角度；2指出继续努力的方向：自我监督与控制；3