综合性学习-2018-2021宁波八年级下学期语文期末汇编

1、综合性学习2018-2021宁波八年级下学期语文期末汇编按要求选择诗文句子。A.吏呼一何怒，妇啼一何苦。B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。C.世有伯乐，然后有千里马。D.微君之故，胡为乎中露？(1) 文句体现现实主义创作风格的两项 (2) 文句作者是唐宋八大家的两项 阅读材料，回答下列小题。 疫情期间，一个话题逐渐热了起来在家吃饭，分餐还是合餐？“分”的势头在上升，“合”的声音也不弱。经调研发现，部分家庭中的老年人习惯合餐，不愿分餐。 校学生会决定以“分餐不分爱”为题拟写演讲稿，向学校所在社区的老年人推广家庭分餐制。以下是演讲稿撰写组从光明日报、新华网、澎湃新闻中找到的一些材料。 材料一： 材

2、料二： 中国人的传统聚会，不论是在家中或是在餐馆，一般都是采用围桌会食的方式，其实，会食存在的时间也就 1000 年多一点，而分餐制在古代中国曾实行了至少 3000 年，古代中国人分餐进食，一般都是席地而坐，面前摆着一张低矮的小食案，案上放着轻巧的食具，而大的器具直接放在席子外的地上。 材料三： 有数据显示，我国幽门螺杆菌的感染率超过 50%，换句话说，不到 2 个人中就有 1 个幽门螺杆菌携带者，聚餐时，大家围坐在一起，你一筷子他一筷子，只要其中有人体内有幽门螺杆菌，就可能在就餐时传染给同桌其他人。除幽门螺杆菌外，感冒病毒、乙肝病毒等都有可能在相互夹菜中传播。 “我见不得混在一块的吃法，一起

3、吃饭用一个筷子夹菜、喝酒，你看到的是杯子、筷子，我看到的全是病菌。”复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏表示，从流行病学角度来看，无论在家庭还是在外，分餐制对阻挡疾病的传播有着非常重要的意义。 “分餐制不是愿不愿意的问题，而是就是要做。不分餐，在疾病面前，就是裸奔。不做就要承担后果。”张文宏建议，大家要养成一个习惯“麻烦”别人，提供公筷公勺，在家里，家人在一起热热闹闹的，大家要用公筷夹菜放到自己碗里。 材料四： 近年来，在学校、单位食堂等已经实行了分餐制度，每人一份，定量定标，为全社会的分餐制迈进提供了样板。还有的食堂是自助餐形式，一人一盘、自助选择，也是一种值得提倡的分餐方式。 在家庭中，我

4、们也应该由家长或当日掌厨人布菜，根据家庭成员的年龄、体重和活动强度等，合理搭配主食和菜肴，定量分配，每人的饭菜各一份，自己吃自己的那一份，假如不方便分餐，还可以采用公筷公勺的就餐方式。 在外就餐或聚餐，一份一份的餐最好，这样量入为出，简单不浪费，也可以实行公筷公勺，把吃饭当做一种自律的自主膳食行为，杜绝同器具分享，杜绝混吃夹菜、共碗、共勺。 现代社会里，解决亲情、表达关怀的方式多种多样。共食方式，早已经不是唯一选择。当然我们还有一些烹饪或食用方法，也需要有所改变。例如现在有一人份的火锅、涮锅，就是对共食方式的一种新启发。(1) 为提升演讲效果，小组成员决定提前在社区老年活动室内张贴分餐制宣传海

5、报，营造“全民分餐”的氛围。请你从材料一中选择一张适合张贴的海报，并说明理由。我选图 ， 。(2) 考虑到时长和听众的耐心，演讲的主体部分最多不要超过三个要点。请你根据演讲稿撰写组搜集的文字材料，将主体部分要呈现的内容整合归类，理出三个要点。(3) 为确保演讲效果，演讲组成员提前试讲，发现演讲稿中的有些语言表述不属于有效的论述材料。请你选择其中一句，结合文本材料，加以改正并说明理由。（1）一位专家表示：“分餐制不是愿不愿意的问题，而是就是要做。不分餐，在疾病面前，就是裸奔，不做就要承担后果。”（2）据调查，幽门螺旋杆菌感染率非常高。（3）分餐制要比在一个盘子里共餐的会食方式更古老。我选 ， 。

6、阅读短文，回答下面问题。 疫情期间，一个话题逐渐热了起来在家吃饭，分餐还是合餐？“分”的势头在上升，“合”的声音也不弱。经调研发现，部分家庭中的老年人习惯合餐，不愿分餐。 校学生会决定以“分餐不分爱”为题拟写演讲稿，向学校所在社区的老年人推广家庭分餐制。以下是演讲稿撰写组从光明日报、新华网、澎湃新闻中找到的一些材料。 材料一分餐制宣传海报 材料二 中国人的传统聚会，不论是在家中或是在餐馆，一般都是采用围桌会食的方式，其实，会食存在的时间也就 1000 年多一点，而分餐制在古代中国曾实行了至少 3000 年，古代中国人分餐进食，一般都是席地而坐，面前摆着一张低矮的小食案，案上放着轻巧的食具，重而

7、大的器具直接放在席子外的地上。 材料三 数据显示，我国幽门螺杆菌的感染率超过 50%，换句话说，不到 2 个人中就有 1 个幽门螺杆菌携带者。聚餐时，大家围坐在一起，你一筷子他一筷子，只要其中有人体内有幽门螺杆菌，就可能在就餐时传染给同桌其他人。除幽门螺杆菌外，感冒病毒、乙肝病毒等都有可能在相互夹菜中传播。 “我见不得混在一块的吃法，一起吃饭用一个筷子夹菜、喝酒，你看到的是杯子、筷子，我看到的全是病菌。”复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏表示，从流行病学角度来看，无论在家庭还是在外，分餐制对阻挡疾病的传播有着非常重要的意义。 “分餐制不是愿不愿意的问题，而是就是要做。不分餐，在疾病面前，就是

8、裸奔。不做就要承担后果。”张文宏建议，大家要养成一个习惯“麻烦”别人，提供公筷公勺，在家里，家人在一起热热闹闹的，大家要用公筷夹菜放到自己碗里。 材料四 近年来，在学校、单位食堂等已经实行了分餐制度，每人一份，定量定标，为全社会的分餐制迈进提供了样板。还有的食堂是自助餐形式，一人一盘、自助选择，也是一种值得提倡的分餐方式。 在家庭中，我们也应该由家长或当日掌厨人布菜，根据家庭成员的年龄、体重和活动强度等，合理搭配主食和菜肴，定量分配。每人的饭菜各一份，自己吃自己的那一份。假如不方便分餐，还可以采用公筷公勺的就餐方式。 在外就餐或聚餐，一份一份的餐最好，这样量入为出，简单不浪费。也可以实行公筷公

9、勺，把吃饭当做一种自律的自主膳食行为，杜绝同器具分享，杜绝混吃、夹菜、共碗、共勺。 现代社会里，解决亲情、表达关怀的方式多种多样。共食方式，早已经不是唯一选择。当然我们还有一些烹饪或食用方法，也需要有所改变。例如现在有一人份的火锅、涮锅，就是对共食方式的一种新启发。(1) 为提升演讲效果，小组成员决定提前在社区老年活动室内张贴分餐制宣传海报，营造“全民分餐”的氛围。请你从材料一中选择一张适合张贴的海报，并说明理由。我选图 ， (2) 考虑到时长和听众的耐心，演讲的主体部分最多不要超过三个要点。请你根据演讲稿撰写组搜集的文字材料，将主体部分要呈现的内容整合归类，理出三个要点。分餐不分爱（1） （

10、2） （3） (3) 为确保演讲效果，演讲组成员提前试讲，发现演讲稿中的某些论述材料说服力不强。下列表述都不属于有效的论述材料。请你选择其中一条，结合文本材料加以改正并说明理由。（1）一位专家表示：“分餐制不是愿不愿意的问题，而是就是要做。不分餐，在疾病面前，就是棵奔。不做就要承担后果。”（2）据调查，幽门螺旋杆菌感染率非常高。（3）分餐制要比在一个盘子里共餐的会食方式更古老。我选 ， 实用文本阅读。材料一： 近日，浙江杭州市疾控中心健康危害因素监测所和检验中心的专家们为此专门进行了一场实验，测试使用公筷和不使用公筷用餐后的细菌对比，实验结果令人震惊。使用“公筷”和“非公筷”的相同 6 道菜，

11、菌落总数分别相差 2.8 倍、15 倍、17.2 倍、17.7 倍、250 倍、3.7 倍，平均 49 倍。菜名结果（cfu/g）餐前餐后公筷非公筷未食用凉拌黄瓜140001600045000盐水虾160130220干锅茶树菇1100460079000炒芦笋3030530咸菜八爪鱼60205000香辣牛蛙60150560130（来源健康杭州2021 年 5 月 2 日）舌尖上的“味”之“公筷公勺”主题阅读材料二：“公筷公勺”的历史渊源 公筷公勺第一人宋高宗。据（明）田汝成在西湖游览志馀帝王都会中记载：“高宗在德寿宫，每进膳，必置匙筋两副，食前多品，择取欲食者，以别筋取置一器中，食之必尽，饭则以

12、别匙减而后食。吴后尝问其故，对曰：不欲以残食与宫人食也。”“不欲以残食与官人食也”这句话，文雅一点说就是：不想用吃过的食物给别人吃，再直白点就是：不想把沾有口水的食物给别人吃。分餐的历史最早可以追溯到周朝，周礼有载：“设席之法，先设者皆言筵，后加者为席。筵长席短，筵铺陈于下，席在上，为人所坐藉”。在长达数千年的中国饮食文化中“席地而坐，分案而食”的分餐制进食方式，是我们餐桌仪式中的主要仪式。材料三： 为何公筷公勺尚未全面落实？ 某餐饮负责人在接受记者采访时认为，主要方面是成本问题。分餐制、公筷公勺会增加餐厅的时间、人力、物力成本，这会让目前处于复工复产状态的店面有压力，不过同行普遍认为分餐制或

13、许能成为体现行业竞争力的一项指标，此刻大力倡导分餐制、公筷公勺，也可以提升餐饮竞争力。 有人在采访中认为，从人本身的角度看，和家人、朋友吃饭，推行公筷的难度更大一些，一是因为多年习惯已经养成，很难改变；二是有些老人觉得用公筷是觉得他们脏，如果不加以解释，反而会激化家庭矛盾；三是认为主动提出使用公筷公勺是“失礼行为”，即便自己想使用也不好开口。（来源中国产经新闻2021 年 4 月 21 日）小语和小文针对“公筷公勺”这一话题进行了交流，请你根据语境，结合以上所有材料，补齐对话。小语：现在各地都在大力推广使用公筷公勺，可是公筷公勺尚未全面落实，这是为什么呢？小文：我想，应该是因为 小语：哦，原来

14、是这样啊。我想在家里也使用公筷公勺，可是我奶奶不赞同，还说我们嫌弃她脏，我要怎么做才能说服她呢？小文：这好办，你只要说 小语：你说得真棒，这样奶奶一定会同意的。我们小区一定还有很多像我奶奶一样对公筷公勺不够重视的人，要不我们以小区居委会的名义拟写一份倡议书？（150 字左右）小文：这真是个好主意！那我们就开始吧！使用公筷公勺倡议书亲爱的居民们： XX 小区居委2021 年 6 月 29 日小语：太好啦，公筷公勺的倡导和实践，让舌尖上的“味”越来越健康！答案1. 【答案】(1) AD(2) BC【解析】(1) A.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”出自杜甫的石壕吏，石壕吏通过记叙作者亲眼所见的石壕吏乘夜

15、捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情，是现实主义文学的典范之作。B.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”出自柳宗元的小石潭记，柳宗元是唐宋八大家之一。C.“世有伯乐，然后有千里马”出自韩愈的马说，韩愈是唐宋八大家之一。D.“微君之故，胡为乎中露”出自诗经中的国风邶风，诗经关注现实、抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具有强烈深厚的艺术魅力，是中国现实主义文学的第一座里程碑。2. 【答案】(1) 我选图一。该海报画着家庭成员分餐进食，用谐音“分餐食尚”，指出分餐制是一种好趋势和新时尚，“营养健康”点明分餐

16、制的义。图文并茂，营造出“分享健康不分爱”的氛围，与本次演讲的主题“分餐不分爱”相符，让人一目了然，可以收到很好的宣传效果。我选图二。该海报用米饭、公筷、公勺三个图形表达了使用公筷、实行分餐的宣传目的，同时使用谐音“恭著大家，分餐筷乐”，点明了“分餐”主题，与本次演讲的话题相符，且用语活泼，老年人容易读懂。(2) 分餐制的历史（分餐制比会食传统的历史更悠久）；分餐制的意义（分餐制能有效减少病菌传播）；分餐制的体形式（分餐形式多样）。(3) 我选（1），把“一位专家”改成“复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏”。改后交代了专家的具体身份，以便让听众感受到这段话来源的权威性，增加演讲的说服力。我选

17、（2），这句改为“有数据显示，我国幽门螺杆菌的感染率超过 50%”。改后“非常高”具体化了，且明确了范围“我国”，这样更能引起听众的重视，明白分餐对于健康的重要意义，达到宣讲目的。我选（3），这句改为“会食存在的时间也就 1000 年多一点，而分餐制在古代中国曾实行了至少 3000 年”。改后用数据和对比更能点观体现“更古老”的特点，从而证明分餐制由来已久，使演讲更有说服力。【解析】(1) 本题属于开放题。理由可从图文设计是否美观、内容是否符合主题等入手。(2) 本题考查概括能力。材料二主要讲的是分餐制的历史，材料三分餐制对健康的重要意义，材料四讲的是分餐制的具体形式。(3) 从题干“发现演讲

18、稿中的有些语言表述不属于有效的论述材料”，可知演讲的表述要准确，具有信服力。如“一位专家”“非常高”“更古老”都是比较模糊的表述，要根据材料具体阐述。3. 【答案】(1) 示例一：我选图一。该海报画着家庭成员分餐进食，用谐音“分餐食尚”，指出分餐制是一种好趋势和新时尚，“营养健康”点明分餐制的意义。图文并茂，营造出“分享健康不分爱”的氛围，与本次演讲的主题“分餐不分爱”相符，让人一目了然，可以收到很好的宣传效果。示例二：我选图二。该海报用米饭、公筷、公勺三个图形表达了使用公筷、实行分餐的宣传目的，同时使用谐音“恭箸大家，分餐筷乐”，点明了“分餐”主题，与本次演讲的话题相符，且用语活泼，老年人容

19、易读懂。(2) （1）分餐制的历史（分餐制比会食传统的历史更悠久）（2）分餐制的意义（分餐制能有效减少病菌传播）（3）分餐制的具体形式（分餐形式多样，共食方式早已不是解决亲情、表达关怀的唯一选择）(3) 示例一：我选（1）。把“一位专家”改成“复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏”，改后交代了专家的具体身份，以便让听众感受到这段话来源的权威性，增加演讲的说服力。示例二：我选（2）。这句改为“有数据显示，我国幽门螺杆菌的感染率超过 50%，改后“非常高”具体化了，且明确了范围“我国”，这样更能让听众明白分餐对于健康的重要意义，从而引起重视，达到宣讲目的。示例三：我选（3）。这句改为“会食存在的时

20、间也就 1000 年多一点，而分餐制在古代中国曾实行了至少 3000 年”，改后用数据和对比更能直观体现“更古老”的特点，从而证明分餐制由来已久，使演讲更有说服力。【解析】(1) 本题考查学生的语言表达能力。选择其中一个海报，结合所给信息写出其海报的妙处，语言流畅充实即可。如：我选图一。“分餐食尚”利用谐音告诉人们“分餐制”是未来的一种时尚和潮流，“营养健康”说明了“分餐”的意义，图片则生动形象地展示了“分享健康不分爱”的含义，简单明了，有利于老年人接受。(2) 本题考查学生提取概括信息的能力。根据材料二“会食存在的时间也就 1000 年多一点，而分餐制在古代中国曾实行了至少 3000 年”可

21、概括为：分餐制的历史（分餐制比会食传统的历史更悠久）；根据材料三“从流行病学角度来看，无论在家庭还是在外，分餐制对阻挡疾病的传播有着非常重要的意义”可概括为：分餐制的意义（分餐制能有效减少病菌传播）；根据材料四“近年来，在学校单位食堂等已经实行了分餐制度，每人一份，定量定标，为全社会的分餐制迈进提供了样板。还有的食堂是自助餐形式，一人一盘、自助选择，也是一种值得提倡的分餐方式”“现代社会里，解决亲情、表达关怀的方式多种多样。共食方式，早已经不是唯一选择”可概括为：分餐制的具体形式（分餐形式多样，共食方式早已不是解决亲情、表达关怀的唯一选择）。(3) 本题考查学生修改论述材料的能力。要求学生结合文本材料增强发言稿中论述材料的说服力。示例：我选择（1），“一位专家