作文教学内容的确定与思考课件

1、作文教学内容 的确定与思考安吉高级中学 郭吉成 2015.7.15浙大一、初高中作文教学课程标准 有关内容的回顾依据：学生生活认知能力 写作知识认知能力 写作教学任务分布课标关于“写作”学习与能力的要求 初中高中对象要求考虑不同的对象和目的，自信地表达能考虑不同的目的要求写作，负责任地理性表达情感表达写作要感情真挚，感情真实健康观察与思考多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考个性化表达力求表达自己的独特感受和真切体验 力求有个性、有创意初高中作文教学同点相异的比较（表一）初中高中文体学习写记叙文，做到内容具体

2、；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。在简单记叙文、说明文、议论文写作学习的基础上，进一步学习复杂议论文、记叙文的写作。表达方式根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略。学习综合运用多种表达方式。表达力求准确、鲜明、生动思维培养运用联想和想象，丰富表达的内容。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。修改交流养成修改自己作文的习惯。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯初高中不同点学习要求（表二）初中高中基础写作从文章中提

3、取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。语言运用写作意识有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。独立完成写成，能不断完善文章的立意、构思，标点符号使用能正确使用常用的标点符号。 准确使用标点符号写作字数600不少于800 学习内容要点归纳 高中作文观察（多角度、感 受）作文态度（负责任）作文方式（书面、口 语）作文思维（理性表达）作文情感（真挚健康）作文知识（综合表达）作文文体（复杂的记叙、 议论） 初中作文观察（多角度、捕 捉特征）作文态度（自信地表达）作文方式（书面、口语

4、交际）作文思维（形象为主，理性为辅）作文情感（真挚）作文知识（详略、结构、 表达作文文体（简单的三大 文体）基础、准备提升、发展 要点归纳（高中作文的要求）： 1.突出自我感受与思考 2.科学理性的写作精神，负责的写作态度 3.真实健康的情感 4.个性化的、有创意的表达 5.准确、鲜明、生动的表达 6.多种作文表达能力 7.正确使用常用文体 涉及到作文态度、作文思维、作文知识、 作文情感等多层次的内容。 二、作文教学存在的主要问题基础等级分 50分内容（25分）一等（2521分）二等（2016分）三等（1511分）四等（100分）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确

5、中心明确或立意不当内容充实内容较充实内容单薄内容空洞感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假表达（25分）一等（2521分）二等（2016分）三等（1511分）四等（100分）符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺不通顺，语病多字体工整字体较工整字迹尚清楚字迹难辨 高考作文浙江卷评分标准（一）发展等级（10分）深 刻 丰 富 有文采有创意透过现象深入本质揭示事物内在的因果联系观点具有启发性材料丰富论据充实形象丰满意境深远用词贴切生动，句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力见解新颖，材料新鲜，构思新巧推理想象有独到之处有个

6、性色彩 高考作文浙江卷评分标准（二）符合其中一项即可勤于积累 善于运用 如同作文里说的，拿到这个题，我有种近乎落泪之感，千头万绪涌上来，真不知该如何写起，这便大致是我初看题的心态，心里有些乱，时间还挺紧，这种类型的文章又完全无甚可套，于是，和往常一样，我选择了从材料着手的入题方式。每回总是这样，先打开一个小豁口，再把想说的说出来。我这样想，在考场上为我的学习生涯作了个阶段性小结，也算是一种圆满。 写作前我的目标还算明确，当时觉得这样出题其实是在考查考生对学习目的和过程的理解，理解得越透彻，文章的可读性自然越强。我要把我的奋斗、渴望、憧憬写真，让阅卷老师知道我为了大学到底付出了什么、在大学里还想

7、得到些什么，内容看似漫无边际，其实一切都是为写作目的服务。写作过程中，我一直在对自己说，材料绝对不是白给的，于是我算是好好地琢磨了一下题中所给的“门与路”。最终决定把“大学的路”分成“通往大学的路”和“迈进大学校门以后的路”，前者我们高中生的体会就太深了，心酸的奋斗史一抓一大把，至于后者嘛，我们都只是梦想着而已，可以稍稍地憧憬一下，放在最后充实内容。于是，就有了文章“路门路”的格局，当时觉得这样的顺序还相对合理。 这样一篇作文，真情实感显得犹为重要，今年的作文题给了考生很大的发挥空间，我们自然要利用这点便宜把真性情展现出来。考场作文若能打动阅卷老师，那必定在得分上有很大的优势。这篇文章，所有的

8、情感都是发自肺腑的，有很多内容以前也一直想写，算是“有所郁结”，所以这样的倾吐也是十分舒畅。（二）作文教学存在的主要问题 功利意识的侵蚀 作文“速成法”的侵害 基本功的严重缺失 表达的个性化缺失 去语境现象严重 “植物人”状态教学内容的模糊是作文教学存在的根本问题 形成我国作文教学的三个讲究： 1.讲究语言修辞 2.讲究文章模式 3.讲究写作方法小学作文教学初中作文教学高中作文教学 (成人思维提前介入) ( 纠结在童年与成人的思维中） (重复着昨天的故事） 内容 缺少序 文体忽视积累厌写2 知识 1. 过度重视“散文”化的写作训练 训练的题型过多地倾斜 “散文” 讲评精力过多地放在“散文”上

9、作文指导以“散文”写作为主 这是一个写作内容确定与写作思维训练的问题 写作教学究竟教什么？ （观察 选材 思考 表达等的方式） 写作究竟写什么？其功用究竟是什么？ （社会功用 个体功用） 哪些是可教的？哪些是不可教的？ 知识内容性知识语法和修辞知识思维训练知识内容处理知识文体知识是否可教属选择性、领悟性的融合属知识性与感悟性的结合属技巧性的属技巧性的属知识性的有效写作教学需要五类知识能教与不能教的 1.表达方式和结构方式等可教 2.构思、修改可以教 3.文体运用可教 4.观察与积累方法 5.如何根据认知组织一句话比较难教 6.语法、修辞教学指导几乎无效 7. 写中反馈有效，写后反馈几乎无效 8

10、.心理、思维、语言表达的一致性无效可教的表达方式叙事描写阐释论辩结构方式体式章法思维 方式归纳演绎证明证伪积累 方式观察倾听阅读摘记速度修改 法国2012年高考作文题目文科作文题目，任选一：作文的主题：“国家”、“真理”、“劳动”和“欲望”1.人在劳动时有何收获2.所有信仰都和理性相悖吗？3.阐述斯宾诺莎神学政治论中的一段话理科作文题目，任选一：1.没有国家我们会更自由吗2.我们有权探究真理吗？3.阐述卢梭爱弥儿中的一段话经济学科作文题目，任选一：1.劳动，它仅仅是有用吗？2.有天生的欲望吗？3.阐述柏卡来论消极服从中的一段。关注的是观点表达与阐述的合理性（逻辑思维与联想思维）美国高中语文（1

11、218岁）高中课文 第3课女勇士写作安排 一、读文写作 1.日记：写一篇摩恩沃尔奇德到达加利福尼亚那天晚上可能写下的日记。 2.前文：写一个场景解释为什么摩恩沃尔奇德和她的女儿分开了。在你为这个故事的前文中，表现为什么摩恩沃尔奇德现在来美国，或是为什么摩恩沃尔奇德的女儿在更早的时候来到美国。 3.人物性格分析：写一篇，分析布类芙沃尔奇德的性格。找出三四个她的性格特征，将这些特征与她的背景和行为联系起来。从中选文中摘录合适的起支持作用的例子。 美国高中语文（1218岁）高中课文 第3课女勇士写作安排 二、微型写作家庭聚会指南（写作语境） 很多家庭进行有组织的聚会，使生活在相距很远的家庭成员相距到

12、一个地方去。这样的机会需要多方面的计划。要联系住在很远的地方的亲属；要制定旅行路线；要选择一个聚会地点；还要计划好菜单。制作一份指南手册，在里面包含所有这些主要内容和你认为对组织一次成功的家庭聚会有作用的细节。写作技巧重点：解释一个程序 在制作你的指南手册的过程中，解释一个程序很重要： 利用标题或间隔使这个程序的主体部分表现清楚。一个住哟啊部分可能是”列出客人名单”；另一个可能是“安排野炊”。诸如此来。 将程序的每个主要部分用数字或字母表示顺序。 利用图表或图解来帮助你写清信息。例如你可以加入一个对照检查表，帮助检查自己的进程。 腹稿 把计划的主要部分列在一个提纲里，或写在分成几堆的索引卡片上

13、。 写稿 纳入一个引言部分，陈述聚会的目的和你的计划以及你这样安排的理由。 修改 确定你写进了必要的步骤、细节，包括适当的关于组织“谁，什么，哪儿，什么时间，为什么和怎么样”的信息。检查是否所用的过程都表现出了逻辑顺序，使读者容易阅读。内容 （写什么） 目的 （为什么写） 作者 （谁在写） 读者 （写给谁看）体式 （写成什么样子） 写文章必须要考虑的问题语境问题 （为什么写 写给谁看）解决了这个问题，目前的大散文化教学或写作的功利问题才能彻底解决案例的价值与启示 1.读写结合 （内容源自教材 课文延伸） 2.多样化的训练 （写作准备、文体、构思、结构、提纲、修改） 3.紧扣生活，突出趣味 （家

14、庭聚会计划） 4.重在方法与过程 （认知、思维方式） 5.强调读者（语境意识） （使读者易读）2.过度重视了作文的技巧训练 重视作文技巧训练，忽视思维提升的训练重视作文的结果训练，忽视作文的过程训练重视作文的形式训练，忽视作文的心理认知训练 作文是一个心理认知过程 我国的作文教学现状是重视成篇的文章，很少有单项训练。 重作文的形式，忽视作文的心理过程 形式单一，内容单一，训练点单一 文章形成是逐步形成的过程。 作文教学：单一感觉全知感觉 启示：作文训练应该是既有分解，又有综合，分解与综合是辩证统一的关系6 例举1：联邦德国的以一组“一次自行车障碍赛”为内容的作文题型设计，主要编排了2个思考题4

15、个写作训练题。 1.考虑一下问题： （1）参加比赛的范围、年龄和对所用自行车的要求应该是什么？ （2）整个赛程包括哪些障碍物？障碍物的衔接顺序，通过障碍物的要求是什么，怎样确定优胜者？ 2.填写下列公告空白。 3.给年轻人的家庭、退休了的老夫、面包店老板各写一封信。 4.下面是两封信的草稿，分析一下这样写有什么毛病，考虑应该怎样写才好。 5.根据克莉斯塔的录音和加毕的笔记，思考下列问题。 6.写一篇通讯报告宣传这次比赛，题目自拟。 （融思考、讨论 、填充、改错等训练形式与一体）7例举2：美国的一次作文“自述”写作程序：（1）研读范文（2）回忆往事（3）分析例文（4）提供记叙文的结构模式（5）准

16、备文章的开头（6）提炼观点（7）提供细节（8）练写中心句（9）再读例文（10）掌握具体化的三种方法（11）作文作文的充分铺垫阅读与写作结合，借鉴范文，模仿习作。训练目的十分明确。83.过度关注形式的训练过分追求新奇，忽视了朴实的表达过分追求意蕴，掩饰了真实的情感 例1： 放寒假了，他穿着漂亮的衣服下车时，发现他的家乡是那样贫困落后，走在通向自己家崎岖不平的山路上，他觉得自己很高傲；他看不起乡下人，当他路过一家有一家破落的家门口时，他的心一次又一次给利箭射中，他觉得他和这里的一山一水都不和谐。他猛然意识到自己在半年中犯过的错误，看到父亲在家门口弯着腰，苍老许多的脸上那双明亮的眼睛时，他彻底的醒悟

17、了，他哭喊着奔过去，他要对父亲说“我错了”。 10例2：你从远方走来，拂袖而去，酒是你终身的伴侣。整个盛唐，充斥着你的身影，你有你的半壁江山，你有你的骄傲。当高力士还拿着你那双高傲的靴子，满脸羞愧地站在那，你早已离去。去寻找你的酒。当你抑郁不得志时，没有施展抱负的机会时，你拿出酒杯，拿出长剑。“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”。愁绪一直覆盖着你，可你却抛弃世间的一切尘杂，离我们远去。你只为寻找一方净土。你感慨，你失落，你抑郁。你却没有将苦水往自己肚里咽，而是换作文字，这最具有感染力与生命的东西，淋漓尽致地抒发。可惜你不知，你的一切都已注定的。再整个历史中，断没有政治屈服于诗人的，你只有两条路，

18、屈服政治与远离它。而你，选择了第二者。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，我很庆幸，你的选择，它成就了你。而你，也已远去。念你的名字，只因你已消逝。我却依然可以感受到你的豪情。念你的名字，只因你已消逝。但高力士的那双愤恨的眼睛，依然在我脑海中浮现。念你的名字，只因你已消逝你已随着大江远去，而我们，却一直在找寻，找寻这篇文章语言和形式一看就觉得很美，有铺叙、有排比（句与段）、句式长短交错，形式不能说不美。然而，当你仔细地去读几遍，你就会发现完全是在堆砌语句，语意重复、表意杂沓，有着肥美的外形，却没有强劲的筋骨支撑。例3： 青春带给我们的不仅是拥有梦想，还有为了实现梦想而付出的日日夜夜，春夏秋冬。

19、也许生活不仅仅是为了寻求心中那唯一的结果，而是每日心中不会熄灭的信念，不讳停息的脚步，不会放弃的身影。为了不尽心意的结果离去，为了相反的结局失意，也许都太幼稚，而时时刻刻守护自己西中的那份真，才是守护着真的生活。问题存在的原因：过于突出了作文形式的教学111999年英国高中学生英语等级考笔试试卷中的写作题： 例一：一个本地公司赞助了你的学校一笔钱以资助教育参观。选择一个你们的班级想去的地方。给你们的校长写一封信，劝说他同意支付一些钱用于你们的该次参观。 例二：生活中有比学校和作业更重要的东西了吗？给教育大臣写一封信，争取年轻人校外活动质量的提高。 例三：作为祝贺新千年活动的一部分，一个时代密匣

20、将被埋葬在你当地的战争纪念碑下。给未来的目击者写一逢信，谈谈你对战争的思考和感受，这封信将放入匣中。启示：形式和内容的结合，规范和创新的结合 4.过度追风与模仿训练过度关注上一年的题型，忽视了整体写作能力的训练过度关注模式套用（优秀作文），忽视写作思维的训练三、关于改进作文教学的思考 四个“要” 一要明确训练目的； 二要明白训练内容 三要设计具体的语境； 四要与真实文体相结合；（一）作文教学内容要有个序 赞可夫：语文学科的特殊性，决定它总要让学生掌握字词句篇的知识技能良好的心理能力,则是掌握语文能力的心理学前提。心理能力的核心是思维能力苏霍姆林斯基： 思考问题应遵循三项原则是：从具体到抽象的原

21、则；从一般到特殊的原则。达维多夫：提高学生语言表达能力应该遵循从抽象到具体的原则。 启示：作文要强调一个“序” 以心理认知能力的发展作为安排作文训练的理论基础3作文训练要注意： 1.注意阶（年）段（计划）的划分（高一） 2.注意系列性训练题规划 （内容序 文体序 知识序） 3.注意训练形式的变换 （多样式 趣味性 思维性）依据：作文思维发展（心理认知水平）的先后年段思 维表 达任 务高一感性认知是主流，比较简单的描写、叙述能力较好。议论能力较弱。以长句、叙述为主。表达还是处于初中阶段的以叙述为长的特点，但会在记叙中运用少量的议论。培养兴趣，做好写作基础工作（观察、积累、巩固、规范），进一步培养

22、和发展叙述能力。高二由感性认知向理性认知转变，议论能力逐渐加强，相对会影响叙述、描写能力。 仍以长句为主，但短句会逐渐增多；开始注意用简练的语言表达观点；对议论文产生阅读的兴趣， 做好思维深度的培养工作，培养议论思维能力和思考感悟能力，引导关注社会事件。高中三年作文思维及教学任务发展阶段年段思 维表 达任 务高三议论能力初步形成，具备了思考夹叙夹议的能力。擅长于夹叙夹议类的文章长短句交错使用能力相对成熟，追求个性化表达，注重语言形式的美，综合表达的能力明显强于高二。深化思维， 进一步提升学生作文的“三度”（深度、广度、高度）意识和追求个性化作文的意识。培养批判性思维和创造性思维能力，强调作文的

23、深刻性和实性。继续提升与发展综合表达的能力。高中三年作文思维及教学任务发展阶段 高中作文的序应以此为理论依据 （续前） 这样的三个发展阶段，体现了高中三年学生在写作心理上和思维上的认知变化：从不够成熟逐渐趋向成熟，从较为单一的认知走向较为复杂的认知。 这其中呈现了一个写作逻辑思维序：即表达由简单到复杂， 思维由浅入深，认识由感性趋于理性。 由此，我们可以确定这样一个作文教学序列的基本思想了：依据学生心理认知的逻辑顺序，在初中学习简单记叙文与议论文的基础上，由浅入深、由较为单一的表达向较为复杂的表达发展，深化个性化的作文思维能力和写作能力的培养。 建构作文序列的思想也还是不够的。事实上，要真正建

24、构起作文教学的任务序列，我们还应该建构起作文教学任务的整体序列和微观序列。 整体序列微观序列高中三年安排一次作文的具体指导过程（构思、设计、指导、写作修改、批改、反馈）一年的安排一个学期的安排一个单元的安排决定完善分散整体 现在的问题是 从小学一开始，作文教学就超前。 高中阶段：模式 重复 技巧 高一：现象：不是做高中写作的基础培养工作，以高考 作 文的模式训练。 后果：高中作文基础能力目标不明确，思维认识不能 提升， 作文兴趣不能发展；甚至造成作文畏惧症。 高二：现象：不是在学生思维深度、文体规范上培养，而是 更多地强调作文的技巧训练，重复着高一的训练路径。 后果：思维深度得不到提升，学生思

25、考感悟能力欠 缺，文体意识单薄。 高三：现象功利性作文成为主流，以上年高考作文题 型和 所谓优秀作为训练的范本。 后果：积累肤浅 真正的作文意识，作文能力没有得 到 发展个性缺乏，文章模式几乎一致。 主要表现在三个方面：（1）缺乏系统的教材序（2）缺乏具体的教学序和训练序（3）忽视学生得作文认知序 某校高一第一学期作文题1.我第一次踏入高中校门的感受2.说读书3.暑期生活二三事4.秋天印象5.材料作文6. 环境与我们的生存7.我的精神空间8.有_才有真正的美丽9.向往春天10.我的高中生活随意盲目，没有计划，没有系统的序，目的性不明确 从内容来看，这十个作文训练题之间没有一个教学内容上的逻辑关

26、系，两次作文之间跳跃性很大，一看便知是随意安排的。 追问 这十个作文题这样安排的理由是什么？ 每一次训练的前后关系是什么？ 训练要达成的目标什么？ 训练的重点在哪里？ 题目之间缺乏了作文的系统序！ 效益 ! 教材有一个明确的序，这个序被忽略了！ 作文教学应该有一个教学的序和训练的序！ 作文缺乏序的原因是：浮躁、跟风！ 以教材必修一写作教学的安排为例 必修一作文教学专题与训练专题写作观写作指导写作实践向青春举杯写自己熟悉的生活诗歌话题作文：话题：给老东东一封信2 散文诗获得教养的途径鲜明的观点是议论的灵魂1夹叙夹议题目：我的读书故事2议论文：题目：的苦乐之境读书3选定一个个性的词，叙述选择的过程

27、和原因。月是故乡明夹叙夹议1记叙文：题目：静听回声2散文：题目：在远方3散文：题目：在路上像山那样思考写难状之景如在眼前想像作文2 选取自然画面，写小品3以“大自然的智慧”为题，专 题定 点方 法要 求专题一：生活和真情作文要表现生活根据积累，选择兴趣话题，抒写个人情怀。激发高中第一次作文的兴趣。专题二：观点的提炼与正确表达学会表达观点，多角度论证观点。围绕中心选择材料，角度观察与思考生活。 重视观点的表达，负责任地科学理性地陈述观点。 必修一四个专题的内容所体现的 高中作文教学任务整体序列的安排专 题定 点方 法要 求专题三：夹叙夹议围绕话题作文，叙议结合，边叙边议作文中综合运用多种表达方式

28、。追求叙述生动，描写传神，辅以适当而自然的议论和抒情。专题四：写景状物写短小作文实践联想、想象，写景状物，渗入主观情感由物及人，联系实际， 表达对人与自然关系的思考和认识，表达追求个性和特色的写作目的。 必修一四个专题的内容所体现的高中作文教学任务整体序列的安排（续前） 必修一设置的作文教学序列的 逻辑关系与编者意图逻辑关系： 表达：由简单到复杂 思维：由浅入深，由感性到理性编者意图： 激发写作兴趣 做好初高中衔接（表达与思维） 做好高中写作的基础工作 全面涉及高中常用写作文体 明确高中写作要求 必修一作文教学的四个专题确定了高中三年的作文教学任务内容，明确了高中作文教学所要完成的作文教学任务

29、和所要达到的目标要求。有了这样一个任务和目标规划，我们在具体的教学中就可以按照教学的实际，制定相应的学年、学期的作文教学规划，确定具体的教学任务，进而构建起一个合理的作文教学逻辑序列。 依据苏教版（必修一）教材作文专题内容制定的高中三年的作文序列（微观序）年级教学任务教学重点具体要求高一1.复杂记叙文的写作与修改；2.简单议论文的写作；3.辅以生活日记或生活随感的写作。规范复杂记叙文的写作；记叙文的写作思维训练；记叙文的选材、层次结构及详略的表达。1.8篇大作文，两星期一篇小作文。大作文规定写作题型与内容（立意自定），小作文自由选择。2. 每次作文突出强调写好某一点，有选择地讲评作文。3.教师

30、讲评与学生互评自改结合；整体浏览给分与部分细评给分结合。 4.重视书写、卷面的整洁与句顺文通。 必修一（苏教版）教材作文专题内容 制定的高中三年的作文微观序列年级 教学任务 教学重点具体要求高二1.复杂议论文的写作与修改；2.巩固复杂记叙文的写作；3.辅以随感、随评的写作。规范复杂议论文的写作；议论文的写作思维训练；观点的确立与提出，论据的选择与运用，论证的分析与深入，结构的形式与安排。1. 8篇大作文，两星期一篇小作文。大作文规定写作题型与内容（立意自定），小作文自由选择。2.指导打腹稿和列写作提纲。3.教师讲评与学生互评自改结合。4.部分限时作文，5. 教师讲评与学生互评自改结合；整体浏览

31、给分与部分细评给分结合。6.增加限时作文，要求 60分钟内完成一篇大作文的完整写作过程（含审题、构思、写作、修改）。 必修一（苏教版）教材作文专题内容 制定的高中三年的作文微观序列（续前）温州中学罗近进议论文写作思维训练 第一章 独树一帜养成思维的独创性第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第二节 养成思维独创性的活 动体验 一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第二章 宏微兼举养成思维的精进性第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第二节 养成思维精进性的活动体验 一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第三章 气脉贯通养成思维的流畅性第一节 病例、释义和

32、借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第二节 养成思维流畅性的活动体验 一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第四章 入木三分养成思维的深刻性第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第二节 养成思维深刻性的活动体验 一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第四章 入木三分养成思维的深刻性第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第二节 养成思维深刻性的活动体验 一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第五章 条分缕析巧用分析思维第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第六章 追本溯源巧用因果思维第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三

33、、思维借鉴第二节 巧用因果思维的活动体验 一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第七章 用“象”说话巧用具象思维第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第二节 巧用具象思维的活动体验 一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第八章 两面门神巧用辩证思维第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴第二节 巧用辩证思维的活动体验一、佳作赏析二、真题模拟三、文题操练第九章 怀疑一切巧用批判思维第一节 病例、释义和借鉴一、思维病例二、思维释义三、思维借鉴（二）作文训练的内容要合理作文要正本正本就是回归回归到作文应有的地位与价值上去让作文为人的发展服务作文训练的几大内容 积

34、累训练 思维训练 文体训练 语言训练 技能训练 速度训练 （一）积累训练 一篇作文从构思到完成是一个系统工程，这个系统工程需要： 作文写作知识 作文写作技巧 作文思维 文字语言运用 生活阅历与积累 阅读与积累 文化修养积累 知识、技巧、思维与积累是作文能力构成的四大要素。这四大要素的形成与人的认知相关。也正因为如此，作文应该的教学与训练应该尊重学生的知识背景、生活背景与文化背景。 背景需要积累！ 积累的主要途径读书：博览群书 提倡多读书、好读书，读好书 开出书单，有指导的阅读 通过写读后感，积淀丰富阅读积累生活：观察与感受生活 （二）思维训练 审题、立意、构思1.审题正确审题立意，保证基础得分

35、 考场作文审题立意存在的问题 抛开材料立意 取材料的局部立意 抓不住材料核心的立意 理解材料有偏误的立意 传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺 ”。 人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。 以“角色转化之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在8

36、00字以上。2011年浙江高考语文作文题目及优秀作文 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本，然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的赋予也在变。 时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！ 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不

37、少于800字的文章。 【要求】选择角度，明确立意。除诗歌外，文体不限。不得抄袭，不得套作。 2011年浙江高考语文作文题目及优秀作文 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本，然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的赋予也在变。 时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，

38、在合适的时间里做好该做的事！ 根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。 【要求】选择角度，明确立意。除诗歌外，文体不限。不得抄袭，不得套作。 一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本，然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的赋予也在变。时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真

39、谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。【要求】选择角度，明确立意。除诗歌外，文体不限。不得抄袭，不得套作。 台湾作家刘继荣的一篇博文说，她读中学的女儿成绩一直中等，但却被全班同学评为“最欣赏的同学”。理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。” 这篇博文在网上引起了热议。网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。网民乙：都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？网民丙：路边鼓掌与路上跑步，都值得肯定。请在上述网民的议论

40、中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲故事，抒发情感，也可以发表议论。注意角度自选，立意自定，题目自拟。不得脱离材料的内容和含义的范围作文。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭、套作。 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯的。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，写一篇不少于800字的文章。 门与路永远相连，门是路的终点，也是路的起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。 大学的门，一边连接已知，一边通向未知。学习、探索、创造是它的通行证。大学的路，

41、从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。根据材料，写一篇不少于800字的作文。我的时间：成功与复制 物理时间与人生时间角色转换之间：乌鸦反哺与文化反哺 物质反哺与精神反哺 角色转换与角色转换之间“门与路”： 门、路、大学“童心未泯” ： 孩子、心灵 、王国或世界2.立意立意的高下在于是否有独特的认识2012年高考题的四种立意 做一个在路边鼓掌的人 做一个在路上奔跑的人 做一个既在路上奔跑也在路边鼓掌的人 在路上奔跑和在路边鼓掌的人是相对而言的，是可以转化的（吴斌、吴菊萍） “感受乡村”：乡村村貌文化内涵 乡 情：月是故乡明3.构思 构思的过程是“悟”的过程 悟包含了“感觉印象领悟选

42、择扩展创造”等思维流程。 这个过程本质上是“唤醒自我”的过程以散文为例： 1.以写作活动， 唤醒学生的审美意识； 2.以联想方式，唤醒学生的生活意识； 3.以情景创设，激发学生抒情的意愿； 唤醒自我例举例1主题：故乡、家乡类。 1.你了解家乡的历史人文、风俗人情、名胜古迹、乡音乡情吗？试着对同学介绍你的家乡。2.回视你的过去，生养你的地方，在你身上留下了哪些难以磨灭的印记，请写下它好吗？3.你离开过家乡吗？旅途中有对家的思念吗？4.若是你从未离开过家，请你想象一下，十八岁你将远行，你怎么与家你的过去告别？5.你还知道哪些作家的作品描述、抒发过自己对故乡的依恋之情？它们对你产生了怎样的影响，你能

43、与同学共享吗？请你写出作家、作品或者记忆中的有关片段。推荐读物：贾平凹一棵小桃树风筝，汪曾祺故乡的食物，朱自清，扬州的夏日例2 主题：怀古类 1.西湖的美不仅是由于她无比秀丽的自然风光，还因为西湖边曾经发生过的那一个个历史故事，那一个个青史留名的历史人物。你的家乡附近也许同样有着自然风光与人文古迹兼有的名胜或不知名的遗迹，请你搜索回忆，记下几处遗迹，说说这些地方在历史上曾发生怎样的事件。 2.请回忆一下，你曾经到过的哪些地方也沉淀着历史的痕迹。在这些地方，面对承载着岁月的古迹，你有何感慨？ 3.除了课本中收录的怀古诗文外，你还记得哪些文章也是属于此类内容的？请你将作品的名称写下来，并与同学交流

44、。 4.上下五千年，英雄人物辈出。从三过家门而不入的大禹，到精忠报国的岳飞；从“发愤著信史”的司马迁，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同。在你所了解的英雄人物中，你最欣赏的是谁？为什么如此欣赏？例3 ：细节描写类 1.在你的课外阅读中，哪一个作家（或作品）的细节描写给你留下了深刻的印象，你能说出留下深刻印象的理由吗？ 2.在生活中你有没有特别留意过某个人的细微的一个动作，一个眼神，一句口头禅。如果有，你能用三言两语写下这个动作、眼神或口头禅，凸出这个人的某一性格吗？ 3.仔细观察上一个专题的某张图片，抓住图片中你认为最富感染力的一个细节，进行口头描述。 4.把本专题的散文和小说中你认为印象最深刻的两

45、处描写，摘抄在笔记本上，并写上一段你的评价鉴赏。丰富自我例举例1：故乡、家乡类1.描写家乡的某个景（比如门前的池塘、小路、故乡的河等）或者讲述家乡的某个习俗（如划龙舟，赏花灯，看大戏，放烟花等），并用议论的方式表达你对这些景物或习俗的感情。 2.如果你将远行，写一段与家乡告别的文字，你打算跟哪些景物和人告别？请写一段文字，抒发自己离别的情怀。 3.司马迁屈原列传说：天是人之起始，父母是人之根本。人们在处境困难的时候，总会想念上天和父母，希望能得到他们的帮助。你有过这样的体验吗？有，请把你的体验写下来。 4.对于写作，我们往往苦于无话可说，写出来的文章也常是空而无物。其实写作可以从观察、感受、思

46、考开始。对于家乡的景物、人文风情或某种习俗，因为熟视无睹，我们未必了解真切，常有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。选择家乡的某处，搜集资料，了解它的过去与现在，带着全新的视角，再去走走，写下你的所闻、所见以下做法可供参考：（1）查阅地方志，了解家乡的历史（2）绘制家乡地图，了解家乡的地形地貌（3）采访长者、学者，了解家乡旧事（4）寻访当地名人故居、历史遗迹（5）选择某处，带着自己独有的视角去游玩一番例举2：生活感悟类下面有六个选项，请你选择项各写一个作文片段。 1.情绪低落的时候，你一定曾投身于宽广的自然，或眺望壮美的夕阳，或漫步于无人的小径请记下你当时所见到的景物以及自己心理变化的轨

47、迹。 2.偶尔，你面临某个自然或人文景观，熟悉或不熟悉的都可以，你突然有了某种关于人生的思考，请把这个景观的特征、这个过程和思考的内容写下来。 3.假期来临，相信你一定会选择和家人或朋友出外旅游，当一种异样的风景扑面而来的时候，它会引起你怎样的思考，请记下它。4.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”你有过这样的体验吗？如果有，请把你看到的情景和思考写下来。 5.小蚂蚁真了不起，小小的身躯竟然能扛起比自己重几上部的物体这对你有什么启示？请你仔细观察生活中所见的某种动植物，描写出它们的某个片段，并说说引起了你怎样的思考。 例举3:怀古咏史类： 1.想要感应到历史的回

48、声，写出有内涵的优秀散文，要注意知行结合。正如董其昌言，要“读万卷书，行万里路”。下面，让我们行动吧！ （1）选择自己觉得能够引发感悟的历史遗迹，从书报网络搜集有关这个古迹的较为详实的材料。 （2）有条件的话进行实地浏览和考察，那些亭台楼阁、断壁残垣甚至只言片语、断句残章，自有历史的真意。 （3）选择1-2处古迹，将自己感悟到内容用一句精炼的话进行概括。 （4）读史使人明智。多读史书，掌握第一手的史料，可以引发我们对于历史的思考。 2.下面有三个选项，请你选择一项进行写作。 （1）选择一个你最熟悉和喜爱的历史遗迹，为它写一段导游词，要特别突出该景点的人文内涵。100字左右。 （2）在读史之余，

49、写一些随想随感，不在字数多少，关键在于记录你的感受。 （3）选择一位你最熟悉的喜爱的诗人进行研究，确定一个主题，写一篇小论文。 （三）语言训练 语言的一般分类科学语言：单一性 对应性 可逆性 可译性 普适性 把复杂的简单化日常语言： 多样性 随意性 口语性 什么山上唱什么歌文学语言：语境性 模糊性 跳跃性 把简单的复杂化 科学性语言的基本要求是把话写对，文学性语言的基本要求是把话写对、写好。 科学性语言 城市文化的发展既是一个长期的物质环境建设过程，也是一个长期的文化积淀过程，城市中各种文化要素通过城市中的物质形态和非物质形态的载体代代延续下去，形成“城市文化”。美国著名城市学者刘易斯芒福德提

50、出的“城市是文化的容器”的观点，非常形象地表达了城市与文化的关系。“城市文化”的内容虽可分为物质的、制度的、精神的等几种类型，但其作为一种综合的文化现象，很难界线鲜明地去区分。城市中各种空间环境要素是城市文化最直接和最集中的表现者，城市文化以此为主要载体，直接或间接地影响着人们的生活方式和精神状态，并左右着城市的品质。 文学性语言一：枯藤老树昏鸦 （落寞）古道西风瘦马 （细小）相似特征性、接近特征性的排列组合；跳跃新文学性语言二： 在嘈杂的街市上、在五彩缤纷的人流中，这声音流水一样穿过双桥，从红木的花窗边冲进我的心底！急切寻望，目光穿街走巷，远远地终于瞧见在一扇深红的花窗内有一怀抱琵琶的女艺人

51、，隔河相望，只见一张半旧的面孔、一把半旧的琵琶，红色的衣裳外裹一件闪光的披肩，另一位抱着三弦的男艺人被窗台挡住了面相，只露着夹三弦的半只手臂。 细腻的描摹，构成图景，如临其境脑海中盘旋的意念，生活化的情结呈现文学性语言2： 童年，是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫，是明媚阳光下天真纯洁的笑脸，是打碎瓷碗后等待责备的惊恐，是考试得双百后一路狂奔的气喘吁吁，是手牵手的真诚，是泪水的透明清澈，是甜，是喜，是张开双臂拥抱梦想的毫无畏惧每一个人的童年都各不相同，然而每一个人的童年又仿其相似！还有哪段时光有如此的魔力，让我们反反复复地找寻？一生中最纯净无瑕的东西都埋在那个叫童年的地方。那里埋着善良，埋着懵懂

52、，埋着第一次的悸动和害怕着的甜美。 （无处告别） 这段文字作者用形象的语言对童年作了诠释，用排比句扩张文字的内涵，整段文字语言表达流畅，极富表现力。 作文语言训练的基本的要求是 准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体 作文语言训练的发展要求是： 严谨，有意蕴：科学语言和文学语言的结合。 作文的语言要求不能单纯强调有文采，有意蕴。 首先是准确表达，再是有意蕴、有文采 作文语言训练中表现出来的问题 1.怎样指导学生提炼语言做得不够。 学生作文常见问题是： 对生活的直观的记录，语言表达幼稚如： 写童年时的生活，直露无遗地记叙着童年的某一件事或几件事； 写学习生活，则平铺直叙地记流水帐。 大多考生不会去找

53、事物的亮点，更缺乏一种对生活的提炼与描摹的本领。 例文1：思维飘动又来到了另一个地方。这是那儿呢？哦，原来是村里的枇杷基地。我怎么会到这里来玩呢。突然，不远处传来了说话声，原来又是她。这回她背着一个小背包和一群小朋友一起，可不是偷枇杷，下午放学后她把背包里的书往书桌底下一塞，拿着空背包和一群小孩子直奔后山的枇杷基地林，分配工作时，她让四五个小朋友在下面守和拣打下来的枇杷，而她自己和其他人则爬到树上摘，好像自己也是一个小男孩一样，在树上一边摘一边吃，直到背包装满了才下树，刚下树就听见看守的人说守林的来了，大家拔腿就跑，其中有一个小女孩，不小心摔倒了。怎么了你？不管了，先跑吧，跑到安全的地带找个地

54、方坐下来把枇杷分一分，大家一起就把它给吃完了，才摸摸肚子回家了。 吃完饭，原以为没什么事了，可是就在她出门时迎面碰巧见了看守林子的老大伯，他手里提着一塑料袋枇杷，放在桌子上，对我说：“以后要吃枇杷，跟大伯说，别爬树，那你摔下来可不得了。”爸妈一听明白了是什么事，她爸一把拉过她就要打她。老伯说，孩子小别打她，好好教育就好了，她怏怏地回到自己的房间，怎么也睡不着。她想一定是小丫把她出卖了，真不够朋友，不知不觉中已经睡着了。 这两段文字记叙了儿时的活动，事件的本身应该是有童趣的，作者对事件本身的叙述也不能说不详尽。但由于写作者没有对事情的本身作必要的剪裁与选择只是一味地在平铺直叙，且在叙述中缺少对事

55、件本身的思考与感悟，给读者的直接感受是语言表达直白噜嗦低幼化，很显然，语言的稚嫩影响了思想的表达。 例文2：乡村的老师 是我最敬佩、最应感激的人。他们学识渊博，热心帮助学生，为祖国培养人才，为当地教育事业作贡献。 我还清楚地记得，一张总是保持笑容、关爱学生的乡村教师X X X，她是我们的乡村学生好老师。 记得有一次，我不知道什么原因病了，总是拉肚子，起初，父母用一些土办法，上山采土药给我吃，希望我能好，可是这些土药没有什么作用，反而病情更重了，父母只好带我去医院，并向老师请了假。住院期间，老师来看我，叫我以后好好注意身体，还抚摸我的头，说病好了，还要为我补课，不让我的成绩拉下。我当时眼圈红红的

56、，想掉泪的感觉，有深深的感触：好老师，我永远忘不了您，我一定听您的话，好好学习，报答您。 这段文字完完全全是孩子的腔调和思维，语言显得很是稚嫩。造成这段文字语言表达稚嫩的原因是作者选材的低幼。选材的低幼造成了思维的狭窄，带来的是语言表达的低幼。这种现象在考场作文中也普遍存在。这并不是说选择这些材料作文的就是思想稚嫩，而是说这些考生所选择的材料根本没有一点趣味，没有一点积极意义，但考生却当作趣事、当作有意义的事来写，把一些老掉牙的事当作新鲜事，甚至把一些不是高尚的东西当作趣事，思想停留在低幼的水平上，当然也就不能用成熟的语言去表达了。 从写作构思的角度来说，一篇成熟的文章应该显现亮点，这个亮点就

57、是写作者对生活的描摹、思考与深化。要做到这一点，不仅需要写作者具有感性地叙述或描述事件与事物的能力，还需要具有理性地思考和智性地提升事件或事物的本质的本领。理性和感性的完美融合，才能呈现出浓烈的情趣。说到底就是我们的作文应将诗、思放在生活与思想这个点上作细腻的描摹，在细腻的描摹中体现深度的思考。 2.语言训练套话式 过分追求文采，忽视内容的构建。 如有些老师规定一篇作文要用多少个比喻句会拟人句等， 有些老师规定作文开头或结尾应该用怎样的形式， 有些老师规定文章的每段开头应该用怎样的句子。 学生作文表现出来的问题： 套话、模式化，没有语言个性的问题很严重 1.在细致的描摹中，凸现生活的情趣 生活

58、和作文是紧密相关联的，当我们有了合适的生活素材后，就需要艺术地去表现它。抓住生活记忆中的“我”的独有，并细致地描摹曾经有过的生活，将生活的真实艺术地再现出来，是作文富有情趣的重要方法之一。 训练中要多一些片段性的作文，尤其是要注重细节的描写。 我想念乡下的小溪。温文尔雅的小溪，缓缓地流着，印满了翠绿的山，山中有红花簇簇，有炊烟袅袅。小溪便带着这一水的里漂泊，把山坳的美带出村子。我们摞起裤子，赤着脚踩进水了，溅起了一阵水花，湿了衣裳却给脸蛋画上了微笑。偶尔不留神被脚下的石子滑倒，“扑哧”地挣扎惊飞了岸上的野鸟。水里长大的人水性都很好，竹筏荡着自己却又不知什么时候下了水，推着竹筏前进，这究竟是船载

59、人还是人载船，却都是任着我们的性子来玩儿。 我想念乡下的小吃。甜粢粢的面粉团子，撒些小葱再打上一个蛋，一口气塞进嘴里三四个，烫得直往外吐气。吃出了些幸福的味道，转头看见妈妈被热气熏红的脸，捧上瓷碗便淘气地逃开了，扎着蝴蝶结的辫子在氤氲着甜蜜的空气里跳跃着，渐渐消失在山林间。 （感受乡村） 几则童年的乡村生活故事，通过精心的细节描摹给我们展示了乡村所特有的生活图景。嬉水玩耍、吃甜粢粢的面粉团、清新的空气在作者的笔下都被描写的那么真切，那么富有情趣。用作者真诚的心追忆朴实的生活，表达朴实的情感，文中所呈现的乡村生活看似平淡、平凡，但在这平淡、平凡的生活叙述中却蕴涵着一种生活的情趣与生活的理趣。因为

60、，类似这样的情景我们都经历过，作者把我们带向了童年。很美！ 2用清晰的意象，构建诗意般的意境情趣。 记人叙事、写景状物都离不开意象。 意象支撑了作文所描摹的人、事、景、物，同样，意象表现的是否到位，决定了作文的情趣浓与否。意象表现要到位，关键是要有明晰的意象主体，有了明晰的主体意象，意境才能明晰，有了明晰的意境才能构建作文的情趣。 意象、意境、情趣三者是紧密相关联的，因此，记人叙事、写景状物要在意象的选用，意境的构建上下功夫。 喜欢在细雨的夜晚独坐一方清池的旁边，看雨水将水中的灯的倒映打碎，泛起层层涟漪，渐次扩散开去，传递一份久远的呼唤，那来自心底的呼唤。喜欢信步在微雨的巷道，脚尖敛起些许水花