一名单亲问题生的转化

1、一名单亲问题生的转化20062007年度我带六一班的班主任兼语文老师，班上有个叫程玮的女生。这个女生没来之前，就听村小的俞老师说这个女孩问题很大，是个单亲家庭学生。她学习不认真，成绩差还是次要的，主要是几乎天天在班上掏乱、打架，而且还不服老师管理，甚至还用自杀（跳水塘）威胁过以前的班主任。有这么厉害？开学第一周，我时时刻刻都在明处、暗处观察她，发现她爱表现，爱与男生一块打闹一下；上课、做作业情况也比较正常，难道俞老师会骗我不成?第二周星期三中午，我吃过饭，刚走进办公室，就听到有我班的两个学生喊我：“胡老师！胡老师！校长叫你去？”“有什么事？”我一边纳闷一边走向校长室，还没有到，就听到校长室里有

2、个女生大声叫喊“我不读书了！”我赶紧走了进去，一看是我们班上的程玮，她正在和我们学校的汪校长对峙着，剑拔弩张，一脸的你奈我何。“发生了什么事？”我吃惊地问校长，校长让我坐下，并让程玮也坐下（她脸上很得意）。原来程玮刚才在操场上对我们班上的一个女生大打出手，刚好被校长看到了，叫到办公室里批评教育，可是她根本不认错，还和校长叫板起来“大不了我不读书了。”我听了事情的缘由，心里也很窝火，这犯了错还不承认，而且在校长这里给班上抹黑了。我生气地对她说：“你打人肯定是错的，你现在跟校长道歉，等会儿再给余晓雯道歉。”她“忽”地站起来，“你们南塘老师都欺负我，我要回家！”“不准回家！”我严厉地说。她起脚就往外

3、跑，我赶紧追去，她一边向大门跑去，一边喊，“你们欺负我，我死给你们看。”就向紧闭的铁门撞去。我大吃一惊，猛冲上去，一把抓住她的手臂拖了过来。差一点就撞上了，“好险” 所有看到的师生都心有同感。我把她拽到办公室，经过耐心地安抚，她情绪稳定了下来。“你为什么要打余晓雯呢？”“我不打她，她们不怕我的。”她得意地说。我不知如何处理了，觉得她心理可能不健康，这种想法不是短时间形成的，不是今天就能解决的，不能操之过急。星期五，我提前去了一趟程玮家，向她父亲了解了在家中的情况。由于离异了，父亲平时没空管，每次总是给她一些钱满足她。程玮在家中也是说一不二，要什么就得给什么。家庭的溺爱和缺乏母爱是造成她现在情况

4、的主要原因。但是她以前很听她母亲的话。第三周开始了，她的“情况”源源不断了。“老师，程玮打我。”“老师程玮把我的名字写在黑板上，并画上一只乌龟。”“老师”怎么办？她像只刺猬，我无处下手。在一等莫展之际，我突然想到她最听她母亲的话了。我通过打听，知道她妈妈再嫁后，离学校不是很远，就电话联系了她母亲，并把情况告诉她。星期四下午，她母亲来到了学校，通过母女的亲情沟通，和我的努力，她表示愿意听我的话，不再捣乱。她母亲表示以后一个月会来一次学校看她（这是改变的主因）。第二天，她一脸的幸福。见到我还叫了一声“胡老师好”。看起来是有效果了。后来我常常找她来聊天。用学生们说话的方式、口吻来交流，这样一来，她放

5、松了，放下了敌意，很多真实的话就都说出来了。了解她的心理活动。我引导她用感恩、享受的心态看待现实生活。与此同时，我组织同学来帮助她，跟她一起玩，跟随她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的良师益友。2006年12月11日是她的生日。我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生日会。她那天高兴极了，在吹蜡烛时，她父母都如约地打来了电话。这时，我分明看见了她眼中幸福的泪花。是感激的泪花，是向过去告别走向新生的泪花。我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她身体素质不错，蓝田镇中心小学运动会我让她报名参加。她获得了好名次，得到了大家的欢迎。她的表现越来越好，虽然还偶而会犯错，但都

6、能认识到错误，不再与老师、同学敌对了。成绩也一步一步上升。最后，毕业考试，她语文考了76分，数学62分，顺利地升入初中。从这个案例中，我体会到了：1、少年时期学生身心都不成熟，心理容易不稳定。而单亲家庭的学生因为缺乏母爱或父爱，平时又没有得到有效监督，加上家庭的关爱不足对她们的心理产生不良影响。大多学习没有目标、厌学、敌视他人。如果不予以关注，对她们将来的影响就大了，还可能对班里其他学生带来不良影响。作为班主任，应该尽量为她们营造一个充满温馨的集体氛围。同学之间相互关心帮助，让单亲学生能够感受到集体的温暖。2、每个学生都有优缺点，问题学生也并非一无是处，对于她们身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加以引导肯定，尽量挖掘闪光点。努力从赞美中去满足她们的心理要求。使他们增强荣誉感，自信心和上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。3、宽容。由于学生在家得到宠爱使她们缺乏刻苦精神、学习习惯不良、会产生逆反心理等。因此，作为班主任在对他们进行教育时，要善于引导她们正确评价自我，从内心深处知晓自己的优缺点，从而有效地扬长避短。发现问题，要及时关注，马上找她们谈心，分