服务学习的人生观课件

1、服務-學習的人生觀輔仁大學體育系王金蓮分享於德霖技術學院機械科2010.04.12人生觀-生命評量生命評量原則： 1. 長短 2. 質感 不知生，焉知死？人生觀-生命的意義基督宗教-奉行天主大愛於人間。瑪竇福音第25章第40節-凡你們對我這些最小兄弟中一個所做的，就是對我做的。 人生觀-生命的意義 佛教-生死輪迴，因緣生生不息。 今世因，修來世果。人生觀-東方孔子：天下為公，世界大同。孟子：人之初，性本善。人生觀-西方哲學家康德(Kant)在倫理學中提到： 人是目的(Man as an end)-所有的人均必須以作為他們自身就是目的來對待，而不是作為達到目的的方法的倫理規律。換言之，人是在自然

2、道德規律下生活的道德自律行為者；所有的人均可能實現善良意志(Good will)。人生觀-現代國父孫中山先生說：人生以服務為目的。天主教聖人1979年諾貝爾和平獎得主德雷莎修女說：從別人的需要，看到自己的責任。青年守則一、忠勇為愛國之本。二、孝順為齊家之本。三、仁愛為接物之本。四、信義為立業之本。五、和平為.六、七、八、九、十、？人生以服務為目的前暨南大學校長李家同教授說：這個世界不會因為你的服務，窮人就此消失，但是會讓他們活得較有尊嚴。實踐人生以服務為目的日本退休獸醫香本穎利先生長居台南，全天候24小時待命，為農民服務，他說：為別人服務會得到更多的快樂，是生命的原動力。實踐人生以服務為目的古

3、早善人-造橋鋪路： 嘉義一群善人自發性的造橋鋪路現代摩登好人-志願服務。歡喜做，甘願受-這句話俗又有力；但 是絕對要有智慧，不可 以盲從。志工年代-志願服務志願服務是社會發展趨勢；強調一個人發自內心、主動而出於自願的服務人群、社會，強調善盡公民責任。志願服務核心價值不計物質報酬 ，不追求金錢或實質的回饋。追求公共利益，是一種利他主義。尊重自由意志，非強迫性或依法必須執行之 行為。社會參與。*以上四種核心價值需同時存在才會有意義。志願服務的發展志願服務發展相當快速，已從單純的 志願服務，歷經體驗教育， 發展到服務-學習的現階段。我教育機構也普遍從過去的勞作教育走向服務-學習的現階段。高等教育的使

4、命湯瑪士.莫爾(Tomas More)說：教育並非為個人名利，而是為公眾利益與社會道德。 教育應該有它相對的責任與義務；也就是應該利用教育帶來的好處幫助弱勢族群、促進和平、安全、正義、人權、經濟公平、永續發展與環保。 關於服務-學習內涵-知識(knowledge study) 、 經驗(experience) 、 反省(personal reflection)。主體-學生、老師、服務機構（對象）。服務-學習在河岸上撿垃圾是 服務在顯微鏡下檢視水樣本是 學習當學習生命學的學生收集分析水樣本，證明他們檢驗的結果，並將研究結果呈現給當地環保單位的時候，那就是服務-學習。服務-學習功能1.是一種全人教

5、育方式，其功能幾乎涵蓋個人與社會所有層面；除可增進學生知能、批判思考能力及自我概念外，對於校內氣氛、學校與社區的關係都可獲得改善。2.提升學生人際關係，增加參與和學習動機，延伸課堂學習成效。服務-學習功能3.學校提供師生良好的互動機會，師生角色扮演也從消極的知識傳、接受者轉為主動的指導、學習夥伴，塑造出積極成長的學習環境。4.學生藉由社區參與，實際瞭解、發現與解決社會問題，不但建構了學習型社區，認識了生活的意義，並可養成有責任感、正義感的社會公民。服務-學習歷程 1.準備 2.行動/服務 3.反省/檢討 4.慶賀/成果發表關於服務-學習service-learningService-learn

6、ingservice-LearningService-Learning服務-學習價值-學生篇1.學生之學習由被動改變為主動-學以致用？驗證所學！不斷思索遭遇到的問題，訓練成終生學習者。服務-學習價值-學生篇 2.學生有機會體驗新的文化與社區生活。-延伸和深化學習和經驗的歷程。迫使學習者在文化的情境下驗證抽象的理論。教導我們認識往往難以捉摸但確實存在的差異服務-學習價值-學生篇3.學生可以從社區和社區的需求中檢視他的信念與價值觀、生命的方向以及生活方式。-體驗讓他們了解盡己之力，短時間內，雖不能讓社會有重大改變，但至少社會一定會有所改變。服務-學習對社區與服務機構的影響1.提供重要的服務給需要的

7、人。-不應該取代誌職的工作人員，只是提供額外的幫助，或正值人員沒有提供的其他服務。服務-學習對社區與服務機構的影響2.服務單位樂於向學生介紹他們的工作和任務。-訓練出一批未來持續關懷社會的學生，讓他們對未來更有希望。服務-學習對社區與服務機構的影響3.服務單位的人員在和學生老師的互動之間，會更肯定他們自己的使命。-這些服務單位的人員對於自己面臨的問題教有深入的研究，也樂於分享知識，學生也會發問某些值得深思的問題。服務-學習對社區與服務機構的影響4.學生們會提升他們學習對象和服務對象的尊嚴。-當學生以學者的身分進入社區向人求教時，接受他們服務的人會感到被尊敬。得到的比付出的多太多！-學生們得到知

8、識、想法、價值觀和友誼，會敬佩他們服務的人們的勇氣與善意。服務-學習對學校的影響讓教育更能符合社區、國家、甚或整個世界的需要，更是身為高等教育份子的我們責無旁貸的承擔。因為 高等教育的目的應該是服務那些無法受教育的人。服務-學習對學校的影響南非威茲瓦特濟蘭大學校長曾說：沒有任何一間大學是自我封閉的象牙塔，即使它希望如此。大學和現代國家有著難解的關係，它也在現代社會扮演著重要的角色。各大學應該了解並且決定他們涉入的方式與程度，它們可以提供知識和技術，可以成為道德標準省思的來源或是改變的靈感泉源。服務-學習對學校的影響服務-服務-學習的實行就是對高等教育使命的肯定- 培養負責、時時關心人民利益的領導人。 因此，服務-學習這個世界性的活動是回歸到教育者最根本的價值觀與使命。21世紀服務-學習的挑戰問題 時間-工商發展快速的現代生活特質，大家 都忙。 恐懼-生活多元化，過多選擇的茫。 片斷化-缺乏長遠完善計畫，導致過多期 許，造成無心之過。21世紀服務-學習的挑戰 改革教育機構-一種新的教育方法。 緊張-新手上路。 幫助-適時、適量。 反省-即時有效的回饋。 21世紀服務-學習的新方向多元化：志願工作多元化、志工身分多元化。建立連結：建立內部支援、建立外部支援習慣變化：新科技的依賴、非營利事業團 體的經營管理。本土化：立基