教学管理条例课件

1、领悟教学天地 超越平凡课堂求新 求实 求效一中教学品牌回顾(19761996)领悟教学天地 超越平凡课堂求新 求实 求效 一、问题的提出励精图治创一流，踌躇满志普新篇。3品牌： 能够做到口口相传的牌子。才能称 得上品牌。 质量是品牌基础，也是品牌的生命。 品牌的知名度、美誉度和普及度是 品牌的价值要素。 教学品牌是学校的无形资源，也是 学校形象的代表。4一中教学品牌以“讨论式教学法”为代表的有 效 教 学5“十二.五”一中办学目标 把鞍山一中建设成为全国一流、国际知名的现代化中学，成为我国卓越后备人才的重要培养基地，成为全面实施素质教育的示范学校。 6对教学品牌回顾的根本目的： 代表历史不如创

2、新未未，回顾过去，提供借鉴，再创辉煌。 在新的历史条件下，以永无止境之心，求新、求实、求效，不断攀登教学高峰。 齐心协力实现鞍山一中“十二、 五”宏伟办学目标。 7二、讨论式教学法的内含（一）概念： 以现代教育学、心理学为理论依据，采取以“问题”为中心，以广泛讨论与答辩为主要形式的课堂教学方法。 根据教材中的重点、难点、疑点、关键或带有规律性的问题，以及学生在自学或实验中发现的问题，由教师或学生提出讨论题目，教师组织讨论的课堂教学方法。 8（二）、课堂结构（五个环节） 学生自学师生提出问题小组或全班讨论答辩教师总结学生灵活运用。 （五个环节互相联系不可分割的整体） 9 （三）、运用说明 1、学

3、生自学是基础 2、提出问题是关键10 如何提出讨论题： （1）、新课：凡属于新旧知识联系较紧密的课，要从新旧知识内在联系上提出讨论题。 （2）、习题课：一般要在易错易混的问题上或在解题方法上提出讨论题。 （3）、实验课：从实验原理、实验现象或仪器选择上提出提出讨论题。 11 如何提出讨论题： （4）、单元复习课：在带有规律性的问题上提出讨论题。或同一个概念从不同角度提出提出讨论题；对一个典型题目从一题多解、一题多变、多题一解上提出讨论题，使学生举一反三，站得高看得远。 （5）、总复习课：以教材为基础，以“问题”为载体进行复习，把书变薄，便于记忆。123、组织讨论是核心师生讨论互动结合点在于“问

4、题”13 S 刺激（信号） R 反应（接收） O 中间变量（问题） 多向启发（立体交叉）教学学单向启发双向启发S RS R教学教学（）互动模式14S O R4、教师总结是结果5、灵活运用是目的6、启发讲授是手段15 贯彻“少、精、活”的原则习题课与单元复习课要做到: “三多”、 “五不”、 “六一点” 三多 多讲易错点、多讲易混点、多讲联系点。 五不 不满堂灌、不让学生只听不练、不偏离教材、不讲学生已经会的、不讲学生自己能会做的。 六一点起点低一点、底面宽一点、台阶密一点、节奏慢一点、反复多一点、要求高一点。16（四）、理论依据：1、是启发式教学原则下的一种教学方法。 讨论式教学法的地位，就是

5、在与其他方法的区别与联系中得以确立的。2、符合中学生年龄特点的需要。3、符合认知心理学的基本原理。 “知与不知的矛盾是思维的动力”。 学习的过程是：“需要满足需要新的需要更高满足需要的内部矛盾运动的过程” 思维规律：“问题思考解答”的矛盾运动。17 思考总是从问题开始的，当然也是从不断提出“问题”和解决“问题”中获得的。 学习的本质在于认识和发展认识。认识是素质的基础，发展认识是创造思维形成的过程。发展认识是学生内部因素与外部因素相互作用的结果。18 三、建议与希望1、走出认识上的误区。 一切教学改革都是一场思想革命。2、明确教学改革目的。 教学效益不取决于教师讲多少内容，而取决于单位时间内学生学习的进步与提高。3、要有反思的力度。 教师要在“实践反思再实践再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。194、超越平凡课堂（1）、对自己的教学实践进行反思，借助他人经验或教育理论，不断超越平凡课堂，实现自我发展。（2）、教师不能停留于娴熟的教学基本功之上，要实现最终事业的成熟，还必须是一个教育教学的研究者。（3）、教学方式、方法、途径是