八年级科学下册3.5生物的呼吸和呼吸作用(2)同步练习浙教版

1、 3.5生物的呼吸和呼吸作用（2）A组1.下列不能进行呼吸作用的是（C）萌发的种子B.晒干的种子C.煮熟的种子D.刚收获的种子2俗话说“水太多会把植物淹死”，其主要原因是（D）水太多，植物胀死水太多，温度太低而冻死被淹部分二氧化碳太多而中毒被淹部分缺少氧气而不能呼吸3呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（A）为生命活动提供能量将有机物分解为无机物将无机物合成有机物吸收氧气放出二氧化碳据图回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（实验装置足以维持实NaOH溶液能验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。且吸收CO气体）（A）小白鼠足./N

2、aOH溶被A处上升，B处下降B.AB两处都下降C.A处下降，B处上升D.AB两处都不变盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在“双层陶罐”中，通过降温来延长食物保鲜期。双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水，通过湿沙层水蒸发吸热使食物降温，瓜果蔬菜在陶罐中低温贮存，保鲜效果较好。下列有关说法正确的是（C）降低温度，瓜果蔬菜中水分蒸发变快降低温度，瓜果蔬菜的呼吸作用增强低温环境对微生物繁殖起抑制作用如果内陶罐改用铁罐，效果更好如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是(C)保持袋内适宜的温度减少水果的水分散

3、失抑制水果的呼吸作用减少水果的表面损伤如图为探究呼吸作用的实验装置图，据图回答：7大烧杯戸二孑二.石旣水J(第7题)用黑布遮住大烧杯，不让光透过，并放置24小时。第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变浑浊，说明大烧杯内的二氧化碳浓度大大增加。将燃烧的木条放入大烧杯中，木条会熄灭，说明大烧杯内的氧气浓度大大减少。这个实验说明植物的呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳。B组(A)将正在萌发的种子装入密闭的保温瓶中，每隔一段时间测定其内的温度和二氧化碳含量并绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和二氧化碳含量，图中的曲线能够正确反映温度【解析】种子的呼吸作用能够释放CQ和能量，其中一部分能量以热能的形

4、式散发出来,容器密闭，故CQ增加，温度升高。为了证明动物也像人一样会呼吸，小明设计了如图所示的实验:昆虫A吸囁匕視）红色液滴忖铁丝网碱石廣红色锻滴铁丝网（第9题）根据以上实验回答下列问题：（1）实验设计B起对照作用。（2）碱石灰能吸收二氧化碳，而空气中二氧化碳含量极少，因为通过实验现象:A试管中红色液滴向左移了一段距离，而B试管中红色液滴几乎没有移动，从而证明该动物消耗了一定量的空气中某种成分同时放出CO气体。（3）小明同学认为该实验还需证明A装置被消耗了的成分是氧气，那么小明还应该进行的操作是取下塞子，将燃着的木条伸入试管中。（4）小王同学受到小明的启示后认为该实验若把装置改变成如图所示，还

5、能用来测定空气中的氧气体积分数。你认为合理吗？请说明理由：不合理，因为小动物不会把这密封容器中的氧气消耗宀完。民虫铁处网诚fi灰町移动活塞（第9题）【解析】（1）探究实验的原则之一是要设置对照实验，实验设计B就起到对照的作用。（2）动物在呼吸过程中，消耗氧气，释放二氧化碳。（3）根据氧气具有助燃作用，把燃着的木条伸入试管内,如果继续燃烧说明有氧气，如果熄灭，说明缺少氧气。测量空气中的氧气体积分数，前提是动物把里面的氧气全部消耗掉，如果有剩余，则测量不准确，设置也就不合理。10.某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：将整套装置放在温度

6、较低的暗室中；通过静置一定时间后取出观察。请分析回答：A装置鼓入适量的空气；憾沌化钠溶液澄请石城水密闭披宓罩澄清石伐水ABCD（第10题）（1）A装置可起到的作用是除去空气中的二氧化碳气体;B装置可起到的作用是检验二氧化碳气体是否除尽。（2）标志本探究活动成功的主要现象是装置D中的澄清石灰水变浑浊。（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象,其可能原因是暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少（合理均可）。（4）若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。【解析】（1）要探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生，必须保证所提供的气体中无二氧化碳，否则会影响实验。所以A装置的作用是除去空气中的二氧化碳气体，而B装置则是为了检验二氧化碳气体是否除尽，以确保进入C装置的空气中无二氧化碳。