荷叶圆圆一下

1、荷叶圆圆一年级组 程侠教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：朗读课文，背诵课文教学准备：自制图片，课件教学时间：两课时教学过程：第一课时看图，激趣导入出示荷塘图。师：瞧！这是个美丽的荷塘，远远望去，是一片迷人的绿色。出示荷叶图，认识荷叶。师：来！走进一点看，这满塘绿绿的是什么？3、板书：荷叶。认读生字。师引导学生说：草字头说明这个字跟（植物）有关，下面放个姓何的何，变成了荷叶的荷。4、再出示荷叶的近图，认识荷叶的形状和颜色。师：谁能说说荷叶的形状？荷叶的颜色？5、喜欢荷叶吗？出示课件：荷叶圆圆的，绿绿的。读出自己

2、的喜欢。板书：圆圆。边板书边讲解大口框的字的写法。先写里面的再封口。6、今天，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文。齐读课题。二、初读感知，认识生字1、教师范读。师：这么美的荷塘，还吸引了几个小伙伴，听听都有谁？2、指名汇报：说出小伙伴的名字。教师一一板书。3、今天，老师还把小伙伴的照片带来了，一起大声地说出他们的名字吧！4、瞧！他们真可爱！愿意自己读读这篇课文吗？那如果遇到不认识的字该怎么办呢？（指名说）5、学生自读课文。6、课件出示生字词。认读。师：瞧！荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝！和同桌一起读读吧！7、当小老师带读。8、生字宝宝摘掉了帽子，你还认识它吗？师生做游戏“你指

3、我认”，齐读。9、识记生字。师：你有什么好办法记住这些生字宝宝吗？可以用上这些句子：我用方法记住了字，再具体说一说。10、教师总结识字方法：加一加，减一减，换一换，这些都是识字的好方法。它们就像一把把钥匙一样，能打开很多生字小锁。小朋友们，可一定要拥有这样的钥匙。11、读词。师：好了，这些生字宝宝还找到了自己的新朋友，一起读读。三、朗读课文1、学生自由读课文。力求把字音读准确，句子读通顺。2、指名分段读课文。3、齐读。四、细读感悟（一）理解第二段1、听了你们的朗读，老师觉得这荷叶更美了，那荷叶在小伙伴的眼里又是什么样的呢？2、指名说。先说小水珠，谁来说？3、教师引导，小水珠说什么了？做了什么？

4、板书：摇篮 躺。4、理解摇篮，你能说说为什么小水珠把荷叶当成摇篮？师出示图片说明。5、指导朗读。谁愿意当当幸福的小水珠？加上动作演一演。（二）理解第三段1、那小蜻蜓呢？它又说了什么？做了什么？教师相机板书：停机坪 立2、想看看这只可爱的小蜻蜓吗？出示图片3、小朋友，你们发现了没有，小蜻蜓的翅膀是什么样的？生活中，你还见过哪些东西是透明的？4、齐读第三段（三）理解第四段1、接下来，小青蛙该出场了，小青蛙把荷叶当成了什么？出示图片。板书：歌台 蹲2、做动作理解“蹲”3、指导朗读，谁来当当这只快乐的小青蛙？（四）理解第五段1、那小鱼儿呢？谁来说？板书：凉伞 捧。做动作理解“捧”2、课件出示图片理解3

5、、指导朗读，谁来当活泼的小鱼儿？加上动作。五、分角色朗读课文，指导背诵1、指名分角色朗读课文，要求有感情，也可加上动作。2、练习背诵3、教师指板书，引导学生背诵。4、学生独立背诵课文。5、齐背板书设计：图片 小水珠 摇篮 躺 图片 小蜻蜓 停机坪 立 荷叶圆圆 图片小青蛙 歌台 蹲 图片 小鱼儿 凉伞 捧教后反思：荷叶圆圆这篇课文是一首轻快活泼的散文诗, 荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。 学课文前，我先让学生欣赏一幅幅优美的荷叶图，让孩子说说看到了什么，学生可能会说到荷叶是怎

6、样的，通过学生的描述这就把“圆圆的”、“绿绿的”变成了孩子自己的语言，活学活用，又锻炼了孩子语言表达能力。教学中，我又充分利用课件，那配动画的朗读，让孩子们发挥了想象。通过教师范读、自由读、指名分段读、齐读等多种形式的朗读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。接着，我又指导了朗读，通过做动作来理解“躺、立、蹲、捧”等词语。在上完课以后，遗憾也很多：1、在教学中我是把课文四个段落一一分析的，因此课堂上有些散，不利于激发学生学习的积极性。应该范教一两个段落之后，放手让学生去自学。教师可适时指导一下，同时也可进行语言训练。比如：教第一自然段时，师问：“小水珠躺在荷叶上看到了什么？”2、背诵完课文时，也可以做些拓展，让学生说说“还会有谁来和荷叶玩？”“它们又把荷叶当成了什