2022年【人教版】八年级物理上册：第3章《物态变化》复习课教案设计

1、学习资料收集于网络,仅供参考第三章物态变化单元复习课【复习目标】1.能区分固、液和气三种物态,能描述这三种物态的基本特点；2.能说诞生活环境中常见的温度值；明白液体温度计的工作原理；会测量温度；尝试对环境温度问题发表自己的见解；3.通过试验探究物态变化过程,和沸点联系起来；尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点4.能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象；养成节省用水的习惯；【复习重点和难点】重点：液体温度计的原理及正确使用；影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特点；物态变化的吸热和放热特点及影响；难点：晶体与非晶体熔化曲线的辨识；液体沸腾的温度曲线特点与辨识；实际生活环境下水的物态变化

2、现象的辨识；【学具预备】温度计、体温计、停表、铁架台 带铁夹 、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水、碘的升华和凝华演示器等及多媒体课件；【前置预备】 利用多媒体展现本章思维导图学习资料学习资料收集于网络,仅供参考【复习过程】一、创设情境、引入复习 展现两幅漂亮的图片：师：请同学们观看这两幅漂亮的图片,你看到了什么？生：大雪、雾凇；设疑： 你知道她们是怎样形成的吗？从而引出复习的内容： 物态变化（板书课题）；设计意图： 通过观看现实生活中的雪和雾凇,激发同学学习爱好和热忱 ,并表达物理和生活的紧密联系；通过设疑,进一步激发同学探究学问的欲望；二、专题复习【专题一】温度和温度计 专题一学问点

3、聚焦：1温度：温度是表示物体 程度的物理量；例如：人的正常体温是 37,0等；火柴的温度约 800,水的凝固点是2温度单位：温度计上的字母“C” 或“ ” 表示的是摄氏温度, “ ” 是摄氏温度的单位；在一个标准大气压下 的温度是 0 ,的温度是 100 ；在 0 和 100 之间平均分成 100 等份,每一等份就是；例如：人的正常体温是“37 ” 左右 口腔温度 ,读做,6.8 读做 或；3温度计原理： 温度计是特地测量 的仪器,它是依据 的原理制成的；4温度计的使用： 1 测量前：估测被测物体的温度,选取合适的温度计；观看温度计的和；2 测量时：温度计的玻璃泡全部浸入中,不要遇到容器底和容

4、器壁；温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数后再读数；3 测量后：读数时温度计的玻璃泡要连续留在液体中,视线要与温度计中液学习资料学习资料收集于网络,仅供参考柱的上表面相平；正确记录测量结果 包括数字和单位 ；,使用前要先甩5体温计：体温计的量程是,分度值是一甩,可以离开人体读数；试验设计： 利用温度计测量温度试验 1：同学用如下列图的体温计测量体温,这种体温计是依据液体的规律制成的,下图中体温计的读数是；试验 2：使用温度计时,第一要观看它的和认清它的分度值；用温度计测量烧杯中液体的温度, 分别进行了三次操作, 如下图甲所示, 其中正确的操 作是 _；如图乙所示是用温度计分

5、别测得的冰和水的温度,那么冰的温度 是_,水的温度是 _；探究结论： 温度计的结构和读数方法的不同点（有无缩口,读数时能否离开被 测物体）；【典题探究】：1、气象学里的日平均温度,是一天当中的2 时、8 时、 14 时、20 时这四个时刻气温的平均值 假如某地某日这四个时刻的气温如下图所示,就该地的日平均气温是（）2、使用温度计测量液体温度时,如下图所示的四种方法中正确选项（）师生共同总结：【技巧归纳】 ：1. 读取温度计示数的三大步：（学习资料1）找出温度计的最小刻度值及学习资料收集于网络,仅供参考温度计零刻线位置；（2）看温度计的液柱在零刻线上方仍是下方；（3）从零刻线开头数格读出温度值

6、.2. 温度计在使用时要做到“ 三要三不能” ： 玻璃泡要全部浸入液体中,不能触到容器底或壁；要待示数稳固后再读；不能在上升过程中读数； 读数时,玻璃泡要留在液体中,视线与液柱上表面相平,不能随便读数；留意：要熟记测量液体温度的试验步骤的先后次序；3. 熟记三种常用温度计在构造、用途、量程、分度值、测温物质、使用方法上的不同；设计意图：通过学问点聚焦同学能够把握温度和温度计的基础学问,利用简洁的试验由亲身的体验,加深印象,再使同学熟悉试验室温度计、体温计的结构,明白其原理,把握使用方法及如何读数；最终通过针对性的练习落实本专题的学问；过渡语：设疑：温度的变化会导致物质状态的变化,如天冷了,水会

7、结冰；天热了,冰又会化成水,你知道其中的道理吗？下面进入“ 物态变化” “ 熔化和凝固” 的专题复习；【专题二】熔化、凝固专题二学问点聚焦：1熔化和凝固：熔化是指物质从 态变为 态,热量；凝固是指物质从 态变为 态,热量；例如：春天来了,河里的冰开头熔化成水是熔化现象；铜水浇铸成铜像是凝固现象等；2固体分为 体和非晶体；晶体在熔化过程中不断吸热,温度,有确定的熔化温度；非晶体在熔化过程中不断吸热,温度不断,没有确定的熔化温度；例如：海波、冰、各种金属等是晶体；蜡、松香、玻璃、沥青等是非晶体；试验设计： 利用温度计、停表、铁架台 带铁夹 、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水等探究晶体和非晶

8、体的熔化和凝固；试验 1：如下图所示,是探究冰和蜡的熔化过程的试验装置；器材有：冰、蜡、热水瓶、试管、烧杯、铁架台 带铁夹 、搅棒、温度计、水；1 依据供应器材可知,仍缺少的器材是 _；2 图乙是 _选填“ 冰” 或“ 蜡”学习资料 的温度随时间变化的图像；图丙所示学习资料收集于网络,仅供参考 温度计显示的是蜡某时刻的温度,它的示数是 _；3 在冰和蜡熔化过程中,假如将试管从烧杯中拿出来,冰和蜡停止熔化；将试管放回烧杯后,冰和蜡又连续熔化；说明固体熔化时需要 收” 或“ 放出” 热量；4 下表是试验中对冰熔化过程记录的测量数据；_选填“ 吸时间 /min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

9、 10 冰的温度 / 5 4 3 2 1 0 0 0 1 2 3 由表中数据可以发觉,冰的熔点是_,在熔化时的特点是 _；在第 6 分钟时,冰的物态是 _；试验 2：把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中,用酒精灯对烧杯底部慢 慢加热,当烧杯中的冰块大部分熔化时,试管中的冰 A也熔化一部分 B全部熔化C一点都没 熔化 D下边的熔化,上边的没熔化探究结论：晶体熔化条件：达到熔点,连续吸热；晶体熔化特点：固液共存,温度不变；非晶体熔化特点： 没有一个固定的熔化温度, 整个过程是吸引热量,温度连续上升；自然界中的蜡、松香、沥青、玻璃等都是非晶体；【典题探究】：1、同学们体育课上用的“ 铅球” 实际

10、上是一个铁球,它是将铁水直接倒入“ 模 子” 浇铸而成 在以下各图中, 能正确描述“ 铅球” 在铸造过程中温度变化的是（） A B C D 2、生活中小明提出了这样的问题：“ 不同固态物质在熔化的过程中,温度的变 化相同吗” ？小明挑选的固态物质是蜡和海波,设计的试验装置如图甲所示：（1）将温度计插入试管中时,温度计的玻璃泡要固体粉末中,不要遇到试管底或试管壁 . 如某时刻温度计的示数如图甲所示,就此时温度计的读 数为 _. 学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（2）为了使物质受热匀称,试验过程中使用的方法有（写出一种即可） . （3）如图乙所示, a、b 是小明绘制的蜡和海波的熔化图像,就

11、是海波的熔化图像,判定的依据是： . 【解题策略 】：1. 明确图像的物理意义：它是反映物质的温度随吸热（或放热）时间所发生的物态变化过程；2. 明确特别点或特别线段的含义：图像中含有 水平段 ,即与横坐标平行的段,表示虽然连续放热（或吸热）,但温度保持不变；此水平段所示温度是一种特别的点：为熔点、凝固点；3. 判定图像类型：看图像走势,如上升说明是吸热过程为熔化图像；如下降说明是放热过程为凝固图像；再看图像中有无“ 水平段”,如有“ 水平段” 就为晶体熔化图像或者是晶体形成的凝固图像；否就为非晶体的熔化图像或非晶体形成的凝固图像；4.依据“ 水平段” 确定、晶体熔化、晶体形成的凝固时间及物质

12、的状态；设计意图： 晶体熔化和沸腾图像是新课标考查的重点；主要考查同学们识图和 绘图的才能,从图像中查找物理规律的才能；另外,探究熔化、凝固、的条件 及特点也是中考考查的重要内容；过渡语：设疑：烧水时,当水开的时候我们能看到冒“ 白气”,你知道那是怎样 形成的吗？下面进入“ 物态变化” “ 汽化和液化” 的专题复习；【专题三】：汽化和液化 专题三学问点聚焦：1、物质从变为叫做汽化,热量,汽化包括和两种方式；物质从变为叫做液化,热量,液化的方法是或；例如：泼在地面的水会渐渐变干,是由于水蒸发变成水蒸气了；雾是空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴形成的；压缩体积形成的；学习资料生活中使用的液化气是在常温

13、下学习资料收集于网络,仅供参考2、沸腾是在和同时发生的汽化现象；沸点跟液面的气压关 选填“ 有” 或“ 无” ；在沸腾过程中,液体的温度保持；3、蒸发是在任何温度下,在 要；有发生的汽化现象,蒸发时 作用；4、液体沸腾的条件是：先是温度要达到； 要继；续；5、液化的两种方法是：试验设计： 利用温度计、停表、铁架台 等探究水的沸腾； 带铁夹 、石棉网、酒精灯、烧杯、水试验 1：小凡同学在试验室做“ 观看水的沸腾” 试验,当水温为 82 时开头记 录数据,以后每隔 1 min 读一次温度计的示数, 直到水沸腾一段时间后停止读数,其数据记录如下表所示：时间 /min 0 1 2 3 4 5 6 7

14、温度 / 82 86 89 98 98 98 98 1 在记录第四次数据时,温度计的示数如上图甲所示,请将读数填在表内空格 中；2 请依据表格中的数据,在图乙中作出水的温度随时间变化的图线；3 由图线可知,水在沸腾过程中温度的特点是 _；4 试验终止后,同学们在沟通时,发觉各自测出的水的沸点大都不是 100 ,可能缘由是 _写出一点 ；试验 2：如下列图的情形,是讨论蒸发快慢与哪些因素有关的探究过程,这个探 究方案中（ a）（b）（c）（a）（b）（c）图 A是讨论蒸发快慢与液体表面积大小关系的 图 B是讨论蒸发快慢与温度高低关系的 图 C是讨论蒸发快慢与液体表面邻近气流快慢关系的学习资料学习

15、资料收集于网络,仅供参考整个过程中是利用“ 掌握变量法” 和“ 对比法” 进行探究的以上说法正确选项（） A只有 B只有 C只有 D均正确试验 3：如下列图装置,用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后,水蒸气从细玻璃管口喷出；（1）在离管口稍远处,可以看到雾状的“ 白气” ,这是由于喷出的水蒸气发生了 现象,雾状的“ 白气” 实际是,过一会儿手会感到玻璃片变热；（2）分析、归纳上述试验现象,所得到的结论是试验 4：将一装有水的烧瓶加热至水沸腾后,把烧瓶移离火焰,水停止沸腾；迅速塞上瓶塞后倒置,再向瓶底浇冷水,如上右图所示,烧瓶中会马上产生大量气泡,缘由是 A瓶中的水发生了分解反应,产生了气体B瓶中气压

16、不变,水的沸点降低,水沸腾了C瓶中气压增大,水的沸点降低,水沸腾了D瓶中气压减小,水的沸点降低,水沸腾了探究结论： 液体沸腾的条件：达到沸点,连续吸热；液体沸腾特点：不断吸热,温度不变；影响蒸发快慢的因素：液体表面积大小,液体温度,液体表面气流快慢；整个过程中是利用“ 掌握变量法” 和“ 对比法” 进行探究的；【典题探究】：1、小红在试验室做“ 观看水的沸腾” 试验时,记录的试验数据如下表：时间0 1 2 3 4 5 6 7 （1）图_是水在沸腾时的情况；分析数据可知： 此时水的沸/min 80 84 88 996 98 98 98 点为 _.水沸腾后连续给温度水加热,水的温度 _（选/ 2

17、填“ 上升” 、“ 不变” 或“ 降低” ）；（2）请你依据记录的试验数据在图中作出水的温度随时间的变化图像；甲 乙学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（3）试验终止后,同学们相互沟通时,有的小组觉得把水加热到沸腾的时间过 长,请你说出一条缩短加热时间的方法 _；（4）试验终止后,同学们在沟通时,发觉各自测出的水的沸点大都不是 100,可能缘由是（写出一点）师生共同总结：【解法要诀： 】： 关键点：明确液体沸腾前后的不同现象：气泡的变化、声音的变化、温度的变化； 依据试验数据绘制物理图像、依据试验数据或沸腾图像猎取相关信息 （液体沸点大小、 液体沸腾规律、 依据沸点大小判定大气压与一标准大气压

18、的关系等）；会正确使用温度计测量液体温度和正确读数；另外,仍需要知道试验器材的要求和意图、酒精灯的正确使用、加快沸腾的措施等；设计意图： 沸腾图像是新课标考查的重点；通过学问点聚焦复习基础学问,再 通过试验复习,使同学知道液体沸腾的条件及特点；并通过以上题目加深同学 的懂得,留意物理学问和生活现象的联系；过渡语：设疑：演员演出时,为了衬托舞台的氛围,你知道那个“ 烟雾” 是怎样形成的吗？下面进入“ 物态变化” “ 升华和凝华” 的专题复习；【专题四】：升华和凝华 专题四学问点聚焦：1、升华是指物质从 态变成 态的过程,热量；凝华是指物质从 热量；例如：冬天室外结冰的衣服也能变干,冰 态变成 态

19、的过程,升华变为水蒸气； 雪是空中的水蒸气遇冷直接变成固态形成的；窗花是室内热的 水蒸气遇到冷的玻璃直接变成固态形成的；试验设计： 利用碘的升华和凝华演示器探究升华和凝华现象；试验 1： 1拿着碘的升华演示器烧走到同学中去,让他们看一看常温下碘以 态的存在；升华变成2用酒精灯给其匀称地加热,少时,瓶内布满；碘由态态,发生；凝华变成3停止加热,等到瓶内气体变冷时, 紫色逐步消逝, 碘又由态态,发生；这时会看到很多小晶粒附着在瓶壁,使玻璃的透亮度减低；探究结论： 物质可由固态直接变成气态升华,吸热；也可从气态直接变成固态凝华,放热；【典题探究】：1、下面几种现象中属于升华的是（）A碘加热成蒸气 B

20、 初冬的早晨草木上的霜 C海面上的大雾 D 冰冻的衣服时间长了被冻干 2、以下物态变化中属于凝华的是（）A. 铁水被铸成工件 B.冬天用湿手摸室外的铁器时觉得粘手C.深秋地面上显现的霜 D. 冰箱内的饮料结冰学习资料学习资料收集于网络,仅供参考3、用久了的灯泡会发黑,是由于钨丝发生了（）A、凝固 B、升华C、凝华 D、先升华后凝华【技巧归纳】 ：结合所描述的现象及目的关键；物体物态变化前、后的状态是解决这类题设计意图： 通过第 1、2、3 题的复习,结合碘的升华与凝华试验复习,使学 生熟悉升华与凝华这种现象；重点是利用其说明生活中常见的现象；过渡语：学习的终极目标是应用,物态的变化在生活中是常

21、见的现象,下面我们进入“ 物态变化类型的辩别- 大自然中水循环” 的专题复习；【专题五】：物态变化类型的辩别 - 大自然中水循环专题五学问点聚焦：1、物质的状态：物质通常有、和三种状态；“ 白2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；水、露、雾是液态,烧水做饭时见到的 汽” 也是液态；水蒸气是气态；【典题探究】：1、在以下物态变化过程中,其中属于液化的是 A冬天,河面上的冰层增厚 B冬天,屋顶的瓦上霜层增厚 C冬天,戴眼镜的人从室外进入暖和的室内,镜片上蒙水珠 D冬天,室外冰冻的衣服变干 2、把烧红的铁块放入水中,会听到吱吱的响声并看到有“ 白气” 冒出,这现象 属（）A、液化 B、汽化C、

22、先熔化后汽化 D、先汽化后液化 3、如图是现象的示意图 . 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水 蒸气 . 当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶, 这就是云 . 在肯定条件下, 云中的小水滴和小冰晶越来越大,就会下落. 在下落过程中,小 冰 晶 又 变 成 小 水 滴 , 与 原 来 的 水 滴 一学习资料起 落 到 地 面 , 这 就 形 成 了 雨 . 学习资料收集于网络,仅供参考（1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称： _、_、_；（2）上面三种物态变化中,属于吸热的是：_；（3）我国属于缺水国家, 节省用水应从我做起, 请你写出日

23、常生活中的两项节 水措施： _、_；【技巧归纳】 ：通过第 1、2、3 题的复习,使同学熟悉到要判定物态变化,应明 确物体物态变化前、后的状态,然后与六种物态变化对应辨别,既状态清,变 化明；另外,不要把“ 白气” 和水蒸气相混淆,“ 白气” 是水蒸气液化成的小 水珠；仍要能应用六中物态变化说明自然现象中的一些物态变化实例（如：云、雨、雾、露、霜、冰花、雾凇等）；设计意图：本章学问与生产、生活联系比较亲密,中考试题的特点是：结合生产、生 活实际创设问题情形,让同学们运用学过的物态变化学问分析和解决生活中的 一些热现象,主要考查同学们运用相关学问分析、解决实际问题的才能；而且 水循环问题是课改区

24、考查的热点和亮点；三、课堂检测 1. 如下图所示是测量 _的温度计,使用时,它 _选填“ 可以” 或“ 不行以” 离开人体读数；此时它的示数是_；2、在东北,人们冬季里喜爱做“ 冻豆腐” ；光滑细嫩的豆腐,经冷冻再解冻以后,会显现很多小孔；小孔产生的缘由是豆腐里的水先后 填物态变化名称 而形成的；3、为使热的物体冷却,用质量相等的A. 二者成效相同 B冰比水好,由于冰比水冷 C冰比水好,冰吸取热量多D冰比水好,因使用便利0的冰或 0的水 4、在 28的室内,将一支温度计从装有酒精的瓶中抽出,它的示数将（） A 、下降 B、上升 C 、先下降后上升 D、先上升后下降5、冬天,小明从室外走进暖和的教室,他的眼镜片上显现了一层薄雾,一会儿薄雾又消逝了上述现象对应的物态变化是（）学习资料学习资料收集于网络,仅供参考A先凝固,后升华 B先液化,后汽化）C先凝固,后蒸发 D先凝华,后升华6、以下做法能使水的蒸发加快的是（A、用电热吹风机将湿头发吹干 B、用扫帚把地面的积水向四周扫开 C、把粮食拿到向阳的地方晒 D、把水果用保鲜膜包好 7、农谚说“ 霜前冷,雪后寒,” 其中包蕴的道理是, 气温低的时候水蒸气会 形成霜