2022年版小学英语新课标测试卷及答案（三套）

1、小学英语新课标测试卷（一）一、填空题.义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有基础性、实 践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比拟 文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力, 学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化 自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应 未来社会开展奠定其础。.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、 有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标, 选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教

2、材建设，开展 教师培训。.英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原那么，紧密联系 现实生活，表达时代特征，反映社会新开展、科技新成果、聚焦人与 自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引 领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。.核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步 形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品格和 关键能力。.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。英语课程

3、设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A.有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复， 一刀切等现象，保证英语教学的连续性。B.有利于解决各地英语教育开展不平衡的矛盾。C.有利于因材施教，分层教学和表达个性化学习的多教学模式 的建立。D.有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提出“为保障和促 进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级 课程管理”目标的实现。三判断题20.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学 生学习过程和学习效果的相关因素。（）.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题

4、的技术或 技巧，类似于足球中的技术（）.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的 目的，并具有可操作性。（）.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学 生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或 信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（）.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺 利地应用于虚拟交际中。（）.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的 知识传授比拟重大的语言实践缺乏的现状，有利于新课程标准的实施。（）.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任 务的过程为学习的过程，以展示

5、任务成果的方式来表达教学的成就。（）.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者， 还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观 察、监控课活动的进展。（）.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间， 因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（）10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等 方面进行的。（）四、问答题30.英语课程的评价建议.英语课程的基本理念五、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？ （10分）（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发 挥）答案一填空题1.工具性 人文性 2、小学3年级 3、4年级6年级4

6、、8090 5、形成性评价终结性评价6、说、读、写听听读说写7认知策略、调控策略、交际策略和资源策略二选择题全是ABCD三判断题Xxvvxvvvvv四问答题1 （一）充分发挥评价的积极导向作用（二）表达学生在评价中的主体地位（三）依据目标要求确定评价内容与标准（四）注意评价方法的合理性和多样性（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力（七）注意处理教学与评价的关系（八）小学的评价应以激励学生学习为主（一）注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性

7、和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识 表达核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习 能力是核心素养开展的关键要素。6.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和 学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁 移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续开展。二、单项选择(A ) 1. 指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情 境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达

8、能力。A.语言能力B.语言技能 C.学习能力2.是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、 比拟、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A.学习能力B.思维品质C.思维能力(C ) 3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学 生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育 有助于学生增强家国情怀和 意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体(A )3.义务教育英语课程分为一个学段，各个学段目标设有相应的 级别。A.三B.四 C.五4.主题包括人与自我、人与社会、人与 三大范畴。A.学校B.世界 C.自然(C ) 5.类型

9、既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说 明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本， 如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识 B.主题 C.语篇三、多项选择(ABCD)1.语言知识包括 和语用知识，是开展语言技能的重要基础。A.语音B.词汇C.语法D.语篇(ABCD )2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一 定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过 等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说B.读C.看D.写(ABCD ) 3.是核心素养的基础要素，-表达核 心素养的价值取向，反映核心素养的心智特征，是 核心素养开展的关键要素。核心素养的四个方面

10、相互渗透，融合互动, 协同开展。A.语言能力 B.文化意识C.思维品质D.学习能力(ABCD )4.能够在语言学习中开展思维，在思维开展中推进语言学 习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地 表达观点；逐步开展 、和 ，使 表达一 定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A.逻辑思维 B.辩证思维 C.创新思维D.思维（ABC ）5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持,主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大 胆尝试；学会，;学会反思和评价学习进展，调整学习 方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣 B.自主探究C.合作互助

11、四、简答题（一）义务教育英语课程的理念有哪些？.发挥核心素养的统领作用.构建基于分级体系的课程结构.以主题为引领选择合组织课程内容.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观.注重“教-学-评” 一体化设计.推进信息技术与英语教学的深度融合（二）义务教育英语课程的总目标是什么？1.开展语言能力2.培育文化意识3.提升思维品质4.提高学习能力小学英语新课标测试卷（二）一、填空题：1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法 和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培 养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水 平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的

12、教学途径，开展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆 实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略，开展自主学习的能力和合作能力；使学 生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像 能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们 的终身学习和开展打下良好的基础。3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学

13、生的综合语 言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体 开展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的 基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学 生学习和开展的重要因素，学习策略是提高学习效率，开展 自主学习能力的保证。4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成局部。语言技 能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运 用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四 种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通 过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能 力，为真实语言交际打基础。因此

14、，听、说、读、写既是学 习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级 别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习 积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合 理地评价学生的学习结果。5、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识 包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。6、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组 成局部。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外， 还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、 录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的 网络资源、报刊杂志等等。二、简答题1、在实施英语课程标准中的九条建议是

15、什么? 答：（一）面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定 基础（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛 围（三）倡导任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用 能力（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定 基础（五）拓展学生的文化视野，开展他们跨文化交际的意识 和能力（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的 渠道（七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习（八） 不断更新知识结构，适应现代社会开展对英语课程的要求（九） 遵循课时安排的高频率原那么，保证教学质量和效果2、评价是英语课程的重要组成局部。科学的评价体系是实 现课程目标的重要保障。请列举英语课程标准提

16、倡的八大评 价建议。答：（一）表达学生在评价中的主体地位（二）注重形成性评 价对学生开展的作用（三）注意评价方法的多样性和灵活性 （四）注重评价结果对教学效果的反应作用（五）终结性评价要 注重考查学生综合运用语言的能力（六）注意3 6年级英 语教学评价的特殊性（七）注意处理教学与评价的关系（八）各 级别的评价要以课程目标为依据3、在设计板书时应注意哪些问题？答：设计板书时要注意让板书能表达教学目标、教学重点和 难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色比照，表达 视觉美。4.一份教案通常有哪几局部组成答：完整的教案应包括以下几个局部：课题和课时、教学内 容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、

17、教学环节、课 内外作业、板书设计和教学反思。5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？答：在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的 交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把 语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设 计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言 环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表 达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务。小学英语新课标测试卷(三)一、填空题(20).义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。.义务教育阶段的英语课程以 为起点.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中， 应完成一级目标，完成二级目标。.课时安排应尽量表达短时高频的原那么，保证每周三至四次教学活 动，周课时总时间不少于 分钟。.评价应采用 与 相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价到达和谐统一。.语言技能是语言运用能力的重要组成局部，主要包括、等方面的技能以及这些技能的综合运 用。和 是理解的技能，和 是表达的技能。.英语学习策略包括、和 等。二、多项选择题20.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A.任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。B.任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学 习动机。C.在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，