初一语文22.世说新语导学案

1、初一语文22.世说新语导学案2.世说新语课时学习目标朗读课文，正确译讲课文。抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。体会的主旨，学习做人的正确道理。学习重点诵读课文，积累文言词语。练习反馈论语的“论”字读，它是记录的书。课文里有些词汇已经成为成语流传下来，其中有二个表 示虚心好学的成语是、。六则告诉我们，学习必须有。六则告诉我们中阐述学与思辩证关系的句子是：、。 学习过程一、课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。二、作者、作品简介刘义庆，彭城人，宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。世说新语是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族 阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人

2、小说 的杰出代表。具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著 称于世。该书在魏、晋是当时盛行的小说集大成之作，对后 世的小说和笔记小说发展影响很大。笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐 闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、 朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳 情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。它是一座非常丰富、值 得珍视的宝库，是后人取之不尽的无价宝藏。治史者可以利 用它增补辨证正史的阙失，治文者可以从中考察某一时代的 文坛风气、文学作品的源流嬗变，治专门史者可以从中挖掘 资料，文艺创作者可以从中寻找素材。中国古代的笔记小说，截至清末，大约不下于30

3、00种，具有极高的史料价值，是一笔巨大的文化遗产预习指导文言文的三步学习法：认读：辨读字词，朗读课文。 品读:理解文意，推究主旨。.创读：审美评价、延伸创造。三、自主学习自学展示一内容：生字词，课文。方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字 词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。自学展示二内容：课文翻译方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课 文，难点可小组讨论。结合文言文翻译的基本方法。要求：分钟后学生接力，译讲课文。四、共同探究记叙元方七岁时的故事，主要表现了他怎样的思想性 格？期行让人明白一个怎样的道理？兀方“入门不顾”是否失礼 ？说说你的看法。五、交流提升六、当堂练习

4、.翻译下列句子。非人哉！与人期行，相委而去友人惭，下车引之。元方入门不顾交代对话由来的句子是。友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么?发挥你的想像，把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动 及言行描述出来，100字以内。第二课时乘船一、练习反馈世说新语是，主要记述了。刘义庆是宋文学家。期行中交代对话背景的句子。3.交代客人发怒原因的是：。陈元方指出父亲友人的两点错是。学习目标朗读课文，正确译讲课文。自学展示一抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。体会的主旨，学习做人的正确道理。二、自主学习自学展示一内容：生字词，课文。方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字 词，把握节奏。要求：读准字音，

5、读顺自学展示二内容：课文翻译方法：学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可 小组讨论。结合文言文翻译的基本方法。要求：分钟后学生接力，译讲课文。自学展示三内容：故事的内容，的主旨。方法：用圈点勾画标出要点。抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。三、讨论探究乘船主要讲了一个什么故事？你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？读了这个故事，你得到了什么启示？四、交流提升：期行与乘船这两则故事有什么 相同和不同之处？五、当堂检测一、据课文回答下列问题.给下列句子中的加粗字注音并作解释。尊君在不歆辄难之王欲舍所携人遂携拯如初宁可以急相弃邪.解释下列句子中的加粗词语。有一人欲依附幸尚宽，何为不可陈太丘与友期太丘舍去既已纳