2022年《鸟的天堂》新授课教案吴小林

1、鸟的天堂新授课教案教学目标 ：1、学会“ 灿、烂、竿、桨” 等 不计其数” 等词语的意思；14 个字,正确懂得“ 跳动、清寂、目不暇接、2、概述两次去“ 鸟的天堂” 所看到景物的特点,体会鸟的天堂的含义；3、说明作者抓住景物的特点进行静态和动态描写的表达方式；教学重点 ：概述两次去“ 鸟的天堂” 所见景物的特点,说明鸟的天堂的含义；教学难点 ：说明作者抓住景物特点进行静态和动态描写的表达方式；教法与学法 ：师：点拨、朗读法；生：朗读法、争论法；教学预备 ：多媒体课件 教学课时 ：其次课时 教学过程 ：其次课时 课时目标 ：1、概述两次去“ 鸟的天堂” 所看到景物的特点,体会鸟的天堂的含义；2、

2、领会作者抓住景物的特点进行静态描写和动态描写的表达方式；新课学习 ：一、导 同学们,上节课我们初步领会了“ 鸟的天堂” 的漂亮迷人,这节课我们将连续 学习,细细地去观看；让我们先来回忆一下,作者几次去“ 鸟的天堂” ,分别是在什么时候？第一次 去“ 鸟的天堂” 看到的景物和其次次看到的是一样的吗？课文哪些自然段重点写了两 次看到的不同景象呢？二、学 1、自由朗读课文的第 7、8 自然段,摸索大榕树有什么特点呢？大、茂密、美（板书）2、哪些句子能表达榕树的大呢？我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不计其数；为什么说榕树的枝干不计其数呢？由于榕树枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土

3、里；枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里；（出示图片）一部分树枝直垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上；“ 卧” 字表达出榕树占地面积之大；那到底榕树的占地面积有多大吗？（一万多平方米,相当于现在这个教室的 200 个左右）3、哪些句子能表达榕树的茂密呢？那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙；说明树叶多而密；那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动；争论：这句话怎么懂得呢？作者为什么会有这种感受呢？（小组合作、争论,师巡察 指导）缘由可能是（ 1）叶子在微风地吹拂下,你挤我,我挤你,从会让作者又这种神奇的感 受；（2）当时,作者在船上,

4、看到夕阳照射下波光粼粼的水面,由此发出的感叹；榕树的枝繁叶茂信任同学们都有了深刻地体会,现在,我们一起来有感情地朗读课 文的第 7、8 自然段；4、正确、流利、有感情地朗读课文的第 面；12、13 自然段,边读边想象鸟儿欢腾的场同学们,请你们说说好像看到了什么场面？5、再读课文,用笔勾画出自己喜爱的句子,沟通一下；6、这喧闹欢腾的场面让作者深深地流连,他在离开时,不禁发出了怎样的感叹呢？昨天是我的眼睛骗了我,那“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！（ 1）同学们,你们是怎么懂得这句话的？（小组合作、争论） 由于作者第一次来这里,没有一只鸟；其次次来鸟的天堂却看到群鸟雀跃的场 面； 两个“ 鸟的天堂

5、” 意思有所不同,第一个“ 鸟的天堂” 指大榕树；其次个鸟的天 堂指鸟儿欢乐生活的家园,鸟儿在这里可以自由悠闲的生活,就像在天堂里一 样； 课文五次提到“ 鸟的天堂” ,前四次都是引用别人的话语,所以加了引号,最好 有一次是作者亲身感受到的,那里是鸟的乐园；（ 2）大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？ 大榕树枝繁叶茂,环境很好,适合鸟儿生活； 那里的人们爱惜鸟,“ 农夫不许人去捉它们” ；三、议 作者两次去“ 鸟的天堂” ,第一次看到了大榕树,其次次看到的是很多鸟,两次所 见有什么变化？（小组合作争论,师相机指导）提示：作者看到的榕树是处于静止不动的状态,而看到的鸟儿却是处于活动变化的状态；小结：作

6、者对榕树的枝、干、根、颜色等的描写是静态描写；对鸟儿飞、鸟儿叫、鸟的 活动的描写叫做动态描写；所以,两次所见由静态描写到动态描写；这样写使文章内容 显得更详细,更深刻,更有感染力；四、练 1 、用下面的词语造句： 处处 处处 :_; 有的 有的 :_; 目不暇接： _; 2 、读句子,填空；昨天是我的眼睛骗了我,那“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！句 中 第 一 个 “鸟 的 天 堂 ”指 _; 第 二 个 鸟 的 天 堂 用 来 说 明_, 所以加引号；五、悟 1、榕树有什么特点？ 2、鸟儿有什么特点？ 3、“ 鸟的天堂” 和鸟的天堂含义是一样的吗？板书设计：3、鸟的天堂第一次大榕树：大、茂密、美静 鸟的天堂 其次次很多鸟：多、轻盈动课后作业 ： 1、完成语文练习册第三课练习题； 2、摘抄自己喜爱的句子,并背诵下来； 3、课文实行了静态和动态对比的写作方法,请试着用这种描写一段生活中常见的景 象；教学反思：本节课,思路清楚,同学参加度较高；但也存在一些