高中语文《拿来主义》教案

1、拿来主义教案教学目标：L知识与能力目标：（1）明主张：理清思路，把握“拿来主义”的内涵。（2）品语言：体味诙谐犀利的行文风格。.过程与方法目标：教师问题导引，学生讨论体验，培养自主合作探究的能力。.情感态度价值观目标：形成对待文化遗产的正确态度一一批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。教学重点：.理解拿来主义的内涵。.理解破与立的认证关系。教学难点：.正确理解送去主义工反语的运用。教学方法：讲授法、讨论法、问答法教学课时：1课时教学过程：一、导入与目标.由“文明的对话”导入。.检查预习字词。（幻灯片推出检查内容，指名学生读，齐读；指名学生解释词语。基础知识要夯实。）.幻灯片推出背景。

2、（指名学生读，教师强调重点，板书：异质文化）.幻灯片推出学习目标。二、理思路：把握“破”与“立”的论证结构。议论文的结构形式：是什么一一为什么一一怎么样。.请学生找作者的中心论点，用课本的句子来回答。（明确：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。表明了作者的一种主张。）.讨论解决问题：为什么要实行“拿来主义”？（预备内容：“所以” 一词表明是作者得出的结论。那是在什么基础上得出的此结论？也即 作者为什么提出该论点。）追问：鲁迅先生提出的“拿来主义”针对的是什么错误思想？明确：闭关主义、送去主义和送来主义。“闭关主义”和“送去主义”的表现和后果是什么？（预备内容：学生答到“送去主义”的危害时，

3、齐读第三段。板书“三种主义”）明确：A闭关主义实质一一明清以来奉行的闭关自守的政策做法一一自己不去，别人也不许来后果一一大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（清政府与帝国主义国家签订的一系列丧权辱国的不平等条约）B送去主义实质国民政府的卖国政策做法一一只是送出去C送来主义在提出这一主义的时候，作者用了四个意思较接近的词语，学生提到，就辨析一下。送去：指国民党政府所奉行的媚外卖国政策和出卖领土主权等罪恶行径。抛来：把无用的东西抛掉或送人，一般没有恶意。抛给：指帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资、传播资本主义腐朽 文化等的阴谋罪行。（“给”字表示是怀有企图，非要你接受不可的）送来

4、：自欺欺人的说法，批判国民党政府奴性十足的嘴脸实质一一帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策做法一一英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西后果一一大受其害，对外国文化的一概排斥.小结：板书“礼尚往来”，梳理“破呜“立”的论证结构。三、明主张：领会“拿来主义”的内涵。.讨论解决问题：怎样实行“拿来主义”？（预备内容：学生答：先占有，再挑选。教师追问：作者是怎样论述这一问题的？学生答 不出，则追问：文章哪几段涉及到了这一问题。指名学生读7-10。）请同学们思考：“大宅子”指什么事物？对待“大宅子”即“文化遗产”有几种错误的做 法？明确：“大宅子”指文化遗产。处理“学案”表格

5、一，理清穷青年和拿来主义者的不同做法。使用比喻论证法。孱头一一害怕继承拒绝借鉴，逃避主义;昏蛋一一盲目排斥，虚无主义；废物一一全盘西化，投降主义。人物孱头昏蛋废物心理怕染污勃然大怒羡慕旧主人行为徘徊不敢走进门放一把火烧光欣欣然接受一切本质拒绝接受坚决排斥全盘接受特点懦弱无能盲目偏激愚蠢无知（2）拿来主义者对待不同事物的正确做法是什么？处理“学案”表格二（投影展示），拿来主义者的正确做法。使用比喻论证法。名称鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太特点有养料毒品和药品形式好看，内容恶劣堕落态度吃掉，不用它送到药房里去，送一点进博物馆，其各自走做法来宴大宾以供治病之用余的大可以毁掉散本质 内涵精华精华与糟粕并 存

6、只有形式价值的糟粕糟粕（板书：破一孱头、混蛋、废物，立一拿来主义者）2.归结：鲁迅对待文化遗产的主张是怎样的？阅读第10段，想一想这段的五句话分别能回答什么问题?预备内容：（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来。（拿来之后应当 怎样区别对待呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭。（正确对待文化遗产有什么积极作用？） 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（做到正确对待文化遗产的条件？）然而首 先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。（实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？）没 有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。这告诉我们“拿来主义”的最后一步该怎么做？明确

7、：创造由此，请我们总结：怎样实行“拿来主义”？明确：占有一一挑选一一创造（板书）取其精华，去其糟粕四、品语言：体味诙谐犀利的行文风格鲁迅的杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，或幽默诙谐，或辛辣犀利。请找出自己觉得很有意思、 很有特色的一两个句子，并加以评析。预备内容：只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以 算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其 余的是大可以毁掉的了。总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义” 了。我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登” 了。学生很容易品味出其中的讽刺、幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其 它例子。小结：教师简练总结文章的语言特点。五、展思想：丰厚学习感悟与心得现代社会是否还需要“拿来主义”？请结合实例说明。（预备：学生若答不出，教师提示“以写作文为例”，“外来节日对传统节日的冲突”、 “追星”等现象都可以谈。）六、结语并布置作业.由“文明的对话”总结。.读课后延伸案的文章，在摘抄本上写下你的感想。【板书设计】拿来主义鲁迅异质文化：礼尚往来事例:三个r用关主义一送去主义实质:崇洋媚外L危害:经济蓑败主权丢失一屡头:不敢进屋（不敢擦更）-错误态度:一事聚放